班組建設(shè)和班組管理教學(xué)課件

班組建設(shè)和班組管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班組建設(shè)和班組管理班組建設(shè)和班組管理31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。班組管理和班組建設(shè)講座加強(qiáng)班組建設(shè)夯實(shí)管理基礎(chǔ)提高班組管理水平(培訓(xùn)資料)安徽舜禹水務(wù)股份有限公司股票代碼837004高級(jí)顧問偶炯民2020/6/24班組建設(shè)的概念(-)班組建設(shè)的定義—班組建設(shè)是指企業(yè)采取定的組織方式和活動(dòng)形式,通過班組自身的努力,全面提高其思想政治、文化技術(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)企業(yè)活力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作。班組建設(shè)是班組的一項(xiàng)綜合性工作,內(nèi)容主要包括三個(gè)方面2020/6/24如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)。1.激發(fā)主觀能動(dòng)性作為教師，必須尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，為此要盡一切可能創(chuàng)造條件最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我在口算、筆算教學(xué)中，一開始就把學(xué)具引入課堂，使學(xué)生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會(huì)他們?nèi)绾尾僮?。?duì)于他們來說，小棒、圖形不僅是一種學(xué)具和算具，還是一種“玩具”。當(dāng)他們得知這些學(xué)具可以幫助學(xué)好數(shù)學(xué)，深深地為他們所吸引。課堂上得自由擺、集體擺、小組比賽擺，既具有游戲的色彩，又富有比賽的氣氛，學(xué)生擺小棒、擺圖形，行動(dòng)迅速，興趣很高。時(shí)而看數(shù)擺小棒，時(shí)而聽數(shù)擺圖形，時(shí)而動(dòng)口陳述操作過程，眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，符合學(xué)生單項(xiàng)注意力不易持久的心理特點(diǎn)，形成了廣泛的信息通道，使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時(shí)，三種計(jì)算方式的結(jié)合，相互交替的學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，激起他們濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。2.樹立創(chuàng)新意識(shí)課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識(shí)、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識(shí)、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生“高分低能”、只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，不能實(shí)際運(yùn)用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問幾個(gè)為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法和手段，能否有更簡(jiǎn)便、快捷、方便的途徑。如教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，練習(xí)中有這樣一道題：“一根鐵絲恰好可以圍成一個(gè)邊長(zhǎng)為8厘米的正方形，著改圍成一個(gè)寬是6厘米的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)應(yīng)是多少厘米？”大部分學(xué)生都按一般的方法去做的：（SX，4-6X2）52=10（厘米）。這種方法是正確的，老師首先要給予肯定，但從培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、拓寬解題思路的角度出發(fā)，還可以引導(dǎo)出更妙更好的辦法。這時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)方形和正方形的特征去思考，還可以怎么去解答？通過學(xué)生激烈的思考、討論，學(xué)生中又出現(xiàn)了三種解法：（1）8X452-6=10（厘米）；（2）8X2-6二10（厘米）；（3）8+（8-6）=10（厘米）。這三種方法解題思路巧，應(yīng)用了長(zhǎng)方形、正方形對(duì)邊相等的特性，具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，解題思路不要給學(xué)生限制死了，應(yīng)要求學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，綜合運(yùn)用，多觸角多方位地思考解決問題，使學(xué)生的創(chuàng)新求異能力得到培養(yǎng)和提高。3.啟迪創(chuàng)造思維要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣，才能擴(kuò)大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認(rèn)識(shí)升華，達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上就要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生深入理解。如：“弟弟比哥哥矮1/6，弟弟是哥哥身高的（）/（）？”我首先讓學(xué)生根據(jù)題意（即條件、問題），用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義列出算式，得出結(jié)果。在學(xué)生深入理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)于中等以上的學(xué)生我還讓他們進(jìn)一步分析、推理，進(jìn)行如下的聯(lián)想：弟弟比哥哥矮1/6，哥哥比弟弟高1/5，弟弟是哥哥身高的5/6，哥哥是弟弟的6/5倍，弟弟是兄弟倆身高之和的5/11，哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。4.鼓勵(lì)質(zhì)疑數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。如比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大?。?/7和5/6。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，一般做法是將他們化成分母相同的分?jǐn)?shù)再比較；有的同學(xué)卻能想到把他們化成分子相同的分?jǐn)?shù)再比較；還有的拿“一半”作為中間量來比較，認(rèn)為3/7不足一半，而5/6比一半大，所以說5/6>3/7。后兩種想法都是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外，在平時(shí)教學(xué)中，我常把學(xué)生自己歸納的或“發(fā)明”的一些細(xì)小的運(yùn)算定律或規(guī)律，像“牛頓定律”一樣用他們自己的名字來命名來激發(fā)全體學(xué)生追求創(chuàng)新的心理需求，形成一個(gè)互相競(jìng)爭(zhēng)、你追我趕的良好創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到“發(fā)明”并不是那么神圣不可攀的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，多想多問多動(dòng)手，“創(chuàng)新發(fā)明”的火花就會(huì)在同不們的腦中進(jìn)現(xiàn)。5.發(fā)揮想象力想象是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，是創(chuàng)造性思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。為此，我注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如：在應(yīng)用題的教學(xué)中，針對(duì)數(shù)量關(guān)系抽象、隱蔽、條件變化等特點(diǎn)，我既讓學(xué)生掌握一般分析方法，還教學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)化、假設(shè)、消去、逆推等推理方法開拓解題思路，發(fā)揮學(xué)生的想象力，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見地解答問題。當(dāng)學(xué)生掌握了多種推理方法就可以廣開思路，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。6.發(fā)揮學(xué)生的主體作用現(xiàn)代教育論的思想主張“以學(xué)生發(fā)展為主”在數(shù)學(xué)教學(xué)中要真正喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)一的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與知識(shí)的獲取過程中。只有學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實(shí)處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。教“長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式”時(shí)，我首先發(fā)給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬3厘米、高2厘米的空心長(zhǎng)方體，讓學(xué)生動(dòng)手用1立方厘米的小正方體去測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方體有多少個(gè)這樣的體積單位，從而測(cè)算出長(zhǎng)方體的體積。在觀察中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生用小正方體一層鋪滿后再鋪第二層，鋪完后，再數(shù)出個(gè)數(shù)有24個(gè)，而每個(gè)單位休積是1立方厘米，所以，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是24立方厘米。有位同學(xué)擺得特別快，他說：我只擺了這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，就可以算出個(gè)數(shù)，用4X3X2=24（個(gè)），即長(zhǎng)方體的體積是24立方厘米。此刻，已與新課的內(nèi)容比較接近了，我及時(shí)表揚(yáng)了這位同學(xué)，再用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不用數(shù)個(gè)數(shù)就能求體積的簡(jiǎn)便方法。由于公式是學(xué)生自己推導(dǎo)的，因此，掌握得很好，理解也比較牢固，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，發(fā)揮了學(xué)和創(chuàng)造能力。收稿日期：2013-08-03語文在初中課程體系中占有特別重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的根本。沒有語文基礎(chǔ)，其他課程的學(xué)習(xí)都將會(huì)困難重重。因?yàn)槿魏我环N學(xué)習(xí)都需要具有文本閱讀理解的能力，所以，提高語文教學(xué)效果，事關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的大事。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)與核心，做好閱讀教學(xué)就是提高了語文教學(xué)效果。閱讀教學(xué)可以說占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，初中語文教學(xué)要把閱讀教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容。一、通過背景資料理解文本語文教材中編排了很多經(jīng)典文章，這些文章在寫作之時(shí)都具有一定的特殊原因，作者都是在一種特別的心境下才會(huì)創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。所以在教學(xué)中，教師要重視對(duì)文章背景的介紹，幫助學(xué)生理解課文。學(xué)生理解了課文，對(duì)文章的思想內(nèi)涵就有一個(gè)準(zhǔn)確的把握。利用背景資料這一教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，是提高閱讀教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生理解文本主題的重要方法。閱讀是讀者和作者的心靈對(duì)話，是讀者與作者的靈魂相交，能夠和讀者產(chǎn)生共鳴的文章，才可以更好地達(dá)到理解的目的，文本、作者、學(xué)生之間的相互溝通的橋梁就是文本內(nèi)容，如果利用背景介紹，可以幫助學(xué)生更深刻地了解作者以及作者的作品。對(duì)背景資料的介紹和理解，是幫助學(xué)生提高欣賞能力的途徑，也是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。比如，在教學(xué)《海燕》一課時(shí)，該文寫于1901年，當(dāng)時(shí)反對(duì)沙皇統(tǒng)治的革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。《海燕》就是一只鳥兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌。學(xué)生了解了這樣的寫作背景后，對(duì)文章內(nèi)容的理解就會(huì)更加容易。二、通過營造氛圍促進(jìn)閱讀教學(xué)語文教學(xué)具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。文字是表情達(dá)意的，所以，文字中都蘊(yùn)含著一定的內(nèi)涵。初中學(xué)生由于他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們的情緒特別容易激動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感情色彩非常濃郁，他們的學(xué)習(xí)受感情支配，喜歡老師才喜歡老師的教學(xué)。他們的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)環(huán)境的烘托和學(xué)習(xí)氛圍的感染。皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)需要四個(gè)要素，學(xué)習(xí)環(huán)境就是其中一項(xiàng)重要的因素。教師要在教學(xué)前和教學(xué)中為學(xué)生營造一種良好的氛圍，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種和教學(xué)內(nèi)容相融合的氛圍中開始學(xué)習(xí)。我們所倡導(dǎo)的教學(xué)情境可以作為一種教學(xué)因素，是為教學(xué)效果提高服務(wù)的。教學(xué)情境具有十分強(qiáng)烈的感情色彩，具有理性和感性相互融合的特點(diǎn)。教師善于從多種角度為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力。還是以《海燕》一課的教學(xué)為例，這首詞磅礴大氣，豪氣沖天。我在教學(xué)時(shí)，為學(xué)生用多媒體展示了一幅幅暴風(fēng)雨來臨的前夕，海面波濤洶涌的畫面，還播放了部分電影片段，學(xué)生看著畫面，生發(fā)出無限的聯(lián)想，為學(xué)生對(duì)文章的理解提供了恰當(dāng)?shù)姆諊颓榫?。三、通過個(gè)性理解感悟閱讀的快樂文章的閱讀和音樂的欣賞是一樣的，一個(gè)人一個(gè)感受，一個(gè)人一個(gè)見解。而在初中語文教學(xué)中，更多的時(shí)候是追求一種共性化的閱讀理解。而實(shí)際是仁者見仁、智者見智的閱讀更適合學(xué)生，也更適合閱讀理解。一篇文章給不同的學(xué)生閱讀就會(huì)有不同的感悟和體會(huì)，這種感悟和理解與學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、認(rèn)知水平密切相關(guān)，甚至和學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān)，可以喚起學(xué)生不同的感受和感悟。因此在語文閱讀教學(xué)中，不必強(qiáng)求整齊劃一，不必要求學(xué)生的理解一致。應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性化閱讀和差異性理解，老師對(duì)此不必大驚小怪，應(yīng)該正確對(duì)待，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生的差異性理解和感悟，對(duì)出新、出彩的理解觀點(diǎn)，應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到認(rèn)可和發(fā)揚(yáng)。初中語文的閱讀理解是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷探索提高閱讀教學(xué)效果的途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的閱讀積累和文化積淀，打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和提高的學(xué)習(xí)情境。班組管理和班組建設(shè)講座加強(qiáng)班組建設(shè)夯實(shí)管理基礎(chǔ)提高班組管理水平(培訓(xùn)資料)安徽舜禹水務(wù)股份有限公司股票代碼837004高級(jí)顧問偶炯民2020/6/24班組建設(shè)的概念(-)班組建設(shè)的定義—班組建設(shè)是指企業(yè)采取定的組織方式和活動(dòng)形式,通過班組自身的努力,全面提高其思想政治、文化技術(shù)和業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)企業(yè)活力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)工作。班組建設(shè)是班組的一項(xiàng)綜合性工作,內(nèi)容主要包括三個(gè)方面2020/6/24班組建設(shè)的概念(=)思想建設(shè)——培養(yǎng)職業(yè)道德,樹立良好班風(fēng),搞好精神文明建設(shè),培育四有職工隊(duì)伍;組織建設(shè)——調(diào)整班組建制,完善班組體制,理順班組運(yùn)行機(jī)制;業(yè)務(wù)建設(shè)——建立健全規(guī)章制度,加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè),加強(qiáng)班組管理,開展以生產(chǎn)經(jīng)營為中心的勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、技術(shù)革新、崗位技術(shù)練兵和搞好技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。2020/6/24班組管理工作(一)、班組的概念(二)、班組的管理2020/6/24班組管理工作(一)班組的概念(-)班組的定義——班組就是企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)分工、協(xié)作和管理的需要,按照工藝原則或不同產(chǎn)品(勞務(wù)或經(jīng)營活動(dòng)),把有關(guān)人員按一定的管理制度組織在一起而劃分的基本作業(yè)單位。它由同工種職工或性質(zhì)相近配套協(xié)作的不同工種職工組成,是企業(yè)最基層的生產(chǎn)經(jīng)營和管理單位·班組是企業(yè)的細(xì)胞,企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度、工藝流程操作規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)最終要靠班組來實(shí)施,大量生經(jīng)營原始記錄數(shù)據(jù)的信息要由班組來提供,各項(xiàng)專業(yè)管理要求和生產(chǎn)經(jīng)營項(xiàng)目最終要由班組來實(shí)現(xiàn)。2020/6/24班組管理工作(二)班組的概念(二)班組的組建原則:生產(chǎn)工藝化原則;對(duì)象專業(yè)化原則;混合原則。2020/6/24班組管理工作(三)班組的概念(三)班組的特點(diǎn)班組結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)班組生產(chǎn)管理的特點(diǎn)—細(xì)(包括任務(wù)分解、考核、管理)班組工作的特點(diǎn)—全(包括生產(chǎn)任務(wù)、目標(biāo)責(zé)任、思想政治工作、精神文明建設(shè)、政治、文化和技術(shù)的宣傳學(xué)習(xí)成本核算、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)化組合、承包、獎(jiǎng)金分配等)班組長(zhǎng)工作的特點(diǎn)—一實(shí)(屬于“兵頭將尾”,既不脫離生產(chǎn)、又要解決班組內(nèi)許多具體與實(shí)際的問題)2020/6/24班組管理工作(四)班組管理概論班組管理的特征實(shí)行的管理方式是班組管理的基本內(nèi)容2020/6/24班組管理工作(五)班組管理概論(-)班組管理的特征:系統(tǒng)管理是基本