教育收益率課件

教育收益率

RATESOFRETURNTOEDUCATION2概念對(duì)一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)因增加其受教育的數(shù)量而得到的未來凈經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的一種測量。3測量成本-收益分析方法

教育投資收益的凈現(xiàn)值

教育投資收益率

教育投資內(nèi)部收益率收入函數(shù)分析方法4現(xiàn)值折算C=B=

成本-收益分析方法5教育投資收益的凈現(xiàn)值

V0=

—式中：

V0——教育投資收益凈現(xiàn)值n——某級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)后可工作的年限Bt——某級(jí)教育在第t年的收益i——貼現(xiàn)率m——某級(jí)教育學(xué)制年限

Ct——第t年教育成本成本-收益分析方法6教育投資收益率

—r=—————————————式中：r——教育投資收益率成本-收益分析方法7教育投資內(nèi)部收益率

=

式中：r——教育投資內(nèi)部收益率成本-收益分析方法8中國教育投資收益率的研究研究者樣本地區(qū)樣本數(shù)數(shù)據(jù)時(shí)間（年）內(nèi)部收益率（%）朱國宏（1992）全國366671986初等15.701中等9.02高等6.71施斌和萬威武（1993）西安市8281992初中15.67高中4.01孫凱（1995）貴州省57890年代初小學(xué)9.7初中7.8成本-收益分析方法9按地區(qū)和國家類型分類的教育收益率（%）國家數(shù)私人收益率社會(huì)收益率初等中等高等初等中等高等非洲9292232291712亞洲8321719161211拉丁美洲5242023441718發(fā)展中國家22291924271613中等水平國家8201717161410發(fā)達(dá)國家14-1412-109成本-收益分析方法10發(fā)展中國家的收益率高于發(fā)達(dá)國家在發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，教育的個(gè)人收益率一般均高于教育的社會(huì)收益率，在發(fā)展中國家，前者比后者高得更多發(fā)展中國家三級(jí)教育收益率依次降低發(fā)展中國家婦女的平均收益率高于男子中等學(xué)校采用傳統(tǒng)學(xué)術(shù)課程的平均教育投資收益率高于采用專業(yè)化課程的投資收益率成本-收益分析方法11教育程度男子?jì)D女所有國家初等1917中等1921高等1514發(fā)展中國家各級(jí)教育1115按國家和性別分類的教育收益率（%）成本-收益分析方法12課程類型收益率普通、學(xué)術(shù)性16職業(yè)、技術(shù)類12按課程類型分類的教育收益率（%）成本-收益分析方法13收入函數(shù)法又稱明瑟收入函數(shù)法（Mincerianearningsequation）lnY=a+bS+cEX+dEX2+?

式中b為明瑟收益率，表示受教育年限變動(dòng)所引起的收入的相應(yīng)變化，即每增加一年教育，個(gè)人收入增長的百分比。收入函數(shù)分析方法14lnY=a+bpSp+bsSs+bhSh+cEX+dEX2+?

bp初等教育的收益率bs中等教育的收益率bh高等教育的收益率收入函數(shù)分析方法與文盲相比15

bs—bpbh—bs

收入函數(shù)分析方法與下一級(jí)教育相比bs/6

(bs—

bp)/6(bh—

bs)/4

本級(jí)教育的平均收益率忽略了模型中的一些變量及它們之間的關(guān)系能力因素：能力偏差，高估教育的收益率學(xué)校質(zhì)量因素：高估教育的收益率雙胞胎樣本的估算美國：AshenfeilterandKrueger（1994）和AshenfeilterandRouse（1998）澳大利亞：Milleretal.（1995，1997，2006瑞典：Isacsson（1999，2004）英國：Bonjouretal.（2003）中國：Lietal.（2012）18中國教育收益率的研究研究者樣本地區(qū)樣本數(shù)數(shù)據(jù)時(shí)間（年）明瑟收益率（%）Jamison&Gaag（1987）安徽省一個(gè)縣21541985城鎮(zhèn)男4.5，女5.6農(nóng)村10.0Byron&Manaloto（1990）南京市80019863.74李實(shí)和李文彬（1994）全國179811988城市3.8農(nóng)村2.0小學(xué)2.7初中3.4高中3.9大學(xué)4.5收入函數(shù)分析方法19中國教育收益率的研究研究者樣本地區(qū)樣本數(shù)數(shù)據(jù)時(shí)間（年）明瑟收益率（%）邵利玲（1994）北京、天津、長沙、大同、常州、遵義30001990平均0.75小學(xué)-2.29初中-0.24高中0.79大學(xué)2.5諸建芳等（1995）魯、晉、豫、冀、吉、蘇、皖、閩、湘、粵、瓊、川94321992基礎(chǔ)教育1.8,男2.1，女1.6專業(yè)教育3.0,男2.9,女3.1收入函數(shù)分析方法20人均GDP平均受教育年限（年）明瑟收益率（%）低收入<7563757.610.9中等收入756-926530258.210.7高收入>9265234639.47.4世界平均91608.39.7不同收入水平國家的明瑟收益率1999收入函數(shù)分析方法人均GDP平均受教育年限明瑟收益率（%）亞洲51828.49.9歐洲/中東/北非62998.87.1OECD245829.07.5撒哈拉以南非洲9747.311.7世界平均91608.39.7不同地區(qū)的明瑟收益率（%）收入函數(shù)分析方法男性女性初等教育20.112.8中等教育13.918.4高等教育11.010.8總體8.79.8不同性別的明瑟收益率（%）收入函數(shù)分析方法第一個(gè)階段是1989-1993年，基本特征是農(nóng)村地區(qū)教育收益率高于城鎮(zhèn)地區(qū)1980年開始的以家庭承包經(jīng)營為核心的農(nóng)村經(jīng)營體制改革，保障了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的自主權(quán)。非農(nóng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：在農(nóng)村工業(yè)化發(fā)展時(shí)期(1986-1992年)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移到非農(nóng)產(chǎn)業(yè)。第二個(gè)階段是從1993-2000年，自我國建立市場經(jīng)濟(jì)體制以來，城鎮(zhèn)地區(qū)教育收益率一直保持著較快的增長勢頭，農(nóng)村地區(qū)教育收益率緩慢增加并進(jìn)入平臺(tái)期，并最終落后于城鎮(zhèn)地區(qū)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)殘酷競爭中紛紛倒閉，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動(dòng)力的速度明顯放緩第三個(gè)階段是2000年以后，主要特征是城鎮(zhèn)地區(qū)教育收益率先繼續(xù)上升，然后有很大幅度地下降，從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)間教育收益率的差距減小。

周金燕（2010）教育年限擴(kuò)展在1991-2006年間對(duì)收入不平等變化的影響趨勢表現(xiàn)為u字型曲線，即“縮小—擴(kuò)大—擴(kuò)大的強(qiáng)度減少”的強(qiáng)度增大的趨勢作用。1980-1990，義務(wù)教育普及——縮小收入不平等1990年代末，高等教育擴(kuò)招——擴(kuò)大收入不平等周金燕（2010）教育收益率的變化在1991-2006年間對(duì)收入不平等變化的影響趨勢表現(xiàn)為u字型曲線，即“擴(kuò)大—擴(kuò)大的強(qiáng)度減少——縮小”的強(qiáng)度增大的趨勢作用。市場經(jīng)濟(jì)，教育收益率上升——擴(kuò)大收入不平等教育供需關(guān)系，教育收益率下降——縮小收入不平等丁小浩等（2012）國家統(tǒng)計(jì)局城鎮(zhèn)人戶調(diào)查數(shù)據(jù)（2002-2009年）研究近年來個(gè)人教育收益率的水平及其變動(dòng)狀態(tài)：教育年限越高，工資水平越高，教育的收益率也越高女性的工資水平低于男性，但教育收益率高于男性引入行業(yè)單位類型等變量以后，教育收益率明顯下降，說明教育收益率高低受就業(yè)途徑及崗位類型的影響非常顯著從時(shí)間趨勢上來看，以往的研究表明，1990年代初至2000年中期，中國的教育收益率呈現(xiàn)顯著上升的趨勢本研究的結(jié)果表明，近年來教育收益率的變化并沒有延續(xù)以往顯著上升的走勢，而是逐漸趨于平穩(wěn)。在控制了行業(yè)單位類型地區(qū)等變量以后，教育收益率變化的趨勢還出現(xiàn)了某種下降的跡象Cohn&Addison（1998）：19個(gè)OECD國家Trostel（2002）：28個(gè)國家（美、澳、新、日、以、加拿大、菲及21個(gè)歐洲國家）Asplund&Pereira（1999）：歐洲15個(gè)國家Bennell（1998）：亞洲和非洲的研究Psacharopoulos（1994）：拉丁美洲的研究收入函數(shù)分析方法李實(shí)、丁賽：《中國城鎮(zhèn)教育