小學(xué)課件之三位數(shù)除以兩位數(shù)

小學(xué)精品課件之三位數(shù)除以兩位數(shù)小學(xué)精品課件之三位數(shù)除以兩位數(shù)小學(xué)精品課件之三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以兩位數(shù)人教賣驗(yàn)版四年級(jí)冊(cè)聲比一比誰(shuí)算得快()里最大能填幾?20×(4)<8560×(3)<20640×(7)<316890×(7)<64370×(2)<16530×(9)<28250×(8)<40880×(6)<505青云路小學(xué)教育模式的創(chuàng)新使得教師在授課過(guò)程中的授課方式以及授課形式也在逐漸的發(fā)生新的變化，逐步改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)方法一直是教學(xué)改革中所重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。良好的教育方式以及授課形式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)效果起到十分顯著的影響作用，更有助于學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)以及健康成長(zhǎng)。情景教學(xué)法是指將語(yǔ)言、音樂(lè)以及實(shí)物等進(jìn)行合理結(jié)合，創(chuàng)造出一種真實(shí)環(huán)境及氛圍的效果，并在此環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，以更加真實(shí)的對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行刺激，并積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境中，以促進(jìn)學(xué)生更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握。同時(shí)，情景教學(xué)法還能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身情操起到顯著的提高以及陶冶作用[1-2]。本文主要對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以下是詳細(xì)報(bào)道。一、情景教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)1.符合小學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)小學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)知及表達(dá)都是相對(duì)比較直接的，然而在感知方面卻是比較被動(dòng)的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中其思想往往比較簡(jiǎn)單，在知識(shí)的接受上也往往比較直接，情境教學(xué)法就是通過(guò)模擬環(huán)境的真實(shí)性來(lái)將相關(guān)知識(shí)以及相關(guān)內(nèi)容直接對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這符合小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知情況，同樣，也十分符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極性。2.能夠加深小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解情景教學(xué)法能夠?qū)⑿W(xué)生帶入到模擬的真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，使小學(xué)生能夠更加直觀更加立體的去體會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)所在的內(nèi)容，同時(shí)，也能使小學(xué)生對(duì)所要講授的內(nèi)容具有更加真實(shí)的體驗(yàn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，情景教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行活躍，使得學(xué)生在活動(dòng)中就能掌握相關(guān)知識(shí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了其對(duì)知識(shí)的理解以及掌握[3]。3.能夠促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展情景教學(xué)法的實(shí)施需要學(xué)生的全程參與，這不僅鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，也鍛煉了學(xué)生的溝通能力以及與他人合作的能力。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程也逐漸培養(yǎng)了小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也得到了身心的全面發(fā)展。二、情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)以及實(shí)施1.情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)在教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的自身實(shí)際情況相結(jié)合往往能取得事半功倍的效果，情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)往往以四種方式呈現(xiàn)：①畫(huà)圖法。所謂畫(huà)圖法就是將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以繪畫(huà)的方式體現(xiàn)出來(lái)，這不僅鍛煉了學(xué)生的自我動(dòng)手能力，提高其繪畫(huà)水平，還能加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象以及理解。如在學(xué)習(xí)《四季》這種類型的課文時(shí)，就可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)散其思維以及想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四季具有正確的理解，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的感受以及想象將學(xué)生自己心目中的四季呈現(xiàn)在畫(huà)紙上。②實(shí)驗(yàn)法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有十分鮮明的理解以及認(rèn)同。如在學(xué)習(xí)《一次成功的試驗(yàn)》這篇課文時(shí)，教師即可在課堂中對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于不具有危險(xiǎn)的試驗(yàn)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，這不僅加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣以及動(dòng)手能力和配合能力[4]。③社會(huì)實(shí)踐法。將學(xué)生帶入社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中完成對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)其效果往往是比較好的。在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，授課教師應(yīng)親自帶隊(duì)，將學(xué)生按照班級(jí)進(jìn)行組織好，并且在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不僅能對(duì)所學(xué)課程進(jìn)行充分了解，還能最大程度的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全。在社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)積極叮囑學(xué)生做好相關(guān)記錄，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行心得交流。④情景模擬法。在進(jìn)行情景模擬法的教學(xué)實(shí)施之前，授課教師應(yīng)對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)角色以及學(xué)習(xí)。情景模擬法是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容延伸的教學(xué)方法，其能將學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行還原，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，成為學(xué)習(xí)內(nèi)容中角色的一部分，不僅為課堂的學(xué)習(xí)氣氛增光添彩，也能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及其他方面的全面發(fā)展起到了促進(jìn)作用[5]。2.情景教學(xué)法的實(shí)施情境教學(xué)法的實(shí)施首先應(yīng)將學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)環(huán)境與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，拉近學(xué)生與文字之間的關(guān)系。其次，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行感受，并讓學(xué)生充分體會(huì)在特定情境下其內(nèi)心的變化情況。第三，在實(shí)施情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)特定情境下自身感受的理解以及思考，并指導(dǎo)其進(jìn)行理性分析。情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信息，并活躍學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，使得學(xué)生的求知欲升高，極大的提高教師授課的有效性并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是在情景教學(xué)法的具體實(shí)施過(guò)程中，也會(huì)存在很多方面的問(wèn)題與困難，這就要求教師在具體的授課過(guò)程中進(jìn)行不斷的完善以及創(chuàng)新。我國(guó)現(xiàn)階段正處于劇烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種各樣的情況、矛盾時(shí)有發(fā)生。在農(nóng)村學(xué)校我們應(yīng)該認(rèn)真研究，用科學(xué)的方法來(lái)做好我們的少先隊(duì)工作。一、少先隊(duì)工作目前存在的問(wèn)題1.財(cái)政投入不足我國(guó)財(cái)政投入用于少先隊(duì)工作的還是很少，尤其是農(nóng)村基層少先隊(duì)的工作經(jīng)費(fèi)尤為嚴(yán)重不足，農(nóng)村少先隊(duì)工作開(kāi)展經(jīng)濟(jì)上艱難，不可避免地出現(xiàn)少先隊(duì)工作輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺少高素質(zhì)、專業(yè)化與穩(wěn)定性。2.思想引導(dǎo)力不夠，少先隊(duì)工作的創(chuàng)新力度不夠21世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)的普及讓信息的傳遞變得非常方便，這其中有好也有壞。而兒童的辨別能力還很弱，如不加引導(dǎo)，容易使他們迷失方向，弱化信仰。3.少先隊(duì)工作陣地不夠廣泛許多少先隊(duì)工作僅僅局限于校園，而沒(méi)有和社會(huì)、家庭、企業(yè)產(chǎn)生互動(dòng)，閉門(mén)造車，很多少先隊(duì)工作流于形式，沒(méi)有效果，甚至起到反效果。二、少先隊(duì)工作改進(jìn)措施在教育制度改革如火如荼的今天，我們農(nóng)村少先隊(duì)工作也要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求做好以下幾點(diǎn)工作：1.加大財(cái)政投入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)少代會(huì)的精神，加大財(cái)政投入在基層的占比，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)具有奉獻(xiàn)精神、科學(xué)意識(shí)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、工作務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。2.廣泛建設(shè)少先隊(duì)工作陣地，加強(qiáng)與社會(huì)、家庭、企業(yè)互動(dòng)（1）在城市可以和少先隊(duì)隊(duì)員的家庭進(jìn)行聯(lián)系，安排時(shí)間讓少先隊(duì)隊(duì)員和親人聊天、談心，鼓勵(lì)孩子在家里養(yǎng)成從小幫父母做事情，孝順父母的好習(xí)慣，形成學(xué)校和家庭的互動(dòng)教育體系。（2）有條件的學(xué)校還可以深化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，開(kāi)展“爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)?、做?zhǔn)備”活動(dòng)，積極聯(lián)系各部門(mén)扶持幫對(duì)，向?qū)W校少先隊(duì)提供業(yè)務(wù)咨詢和培訓(xùn)服務(wù)，初步建立一支社會(huì)化的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。（3）在農(nóng)村，我們的教育設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施沒(méi)有城市那么好，而且很多都是父母在外地的留守兒童，都是有爺爺奶奶帶的，但是我們更應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村孩子的成長(zhǎng)規(guī)律及農(nóng)村發(fā)展的需要做好少年隊(duì)的工作來(lái)幫助這些孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。一是輔導(dǎo)員在日常的少先隊(duì)工作當(dāng)中，時(shí)刻注意兒童們的心理動(dòng)態(tài)，有問(wèn)題的及時(shí)溝通，消除他們的心理障礙，和他們的家庭保持經(jīng)常聯(lián)系溝通，第一時(shí)間掌握情況。二是在少先隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中有值得大家學(xué)習(xí)的時(shí)候，給予肯定表演，樹(shù)立榜樣，讓大家學(xué)習(xí)，形成好好學(xué)習(xí)，天天向上的氛圍。三是農(nóng)村接近自然，農(nóng)業(yè)多一點(diǎn)，有獨(dú)特的鄉(xiāng)土風(fēng)情和農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，可以聯(lián)系農(nóng)村的種植大戶，讓學(xué)生們看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、講一講，體驗(yàn)田間勞動(dòng)的艱辛，設(shè)置一個(gè)少先隊(duì)成長(zhǎng)專區(qū)，讓孩子們體驗(yàn)田間的快樂(lè)。3.加強(qiáng)少先隊(duì)隊(duì)員思想道德建設(shè)、自身安全防護(hù)工作，創(chuàng)新我們少先隊(duì)工作的方法（1）可以利用國(guó)慶節(jié)等有利節(jié)日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，有條件的少先隊(duì)可以通過(guò)參觀永嘉縣革命歷史紀(jì)念館，觀看先烈的戰(zhàn)斗影像資料，給隊(duì)員們講解革命先烈的英雄故事等，讓隊(duì)員們了解歷史，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想。（2）每年開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，讓少先隊(duì)隊(duì)員們廣泛地參與談?wù)?，最后去開(kāi)展活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)幫助別人，快樂(lè)自己，樹(shù)立樂(lè)于助人的好習(xí)慣。（3）加強(qiáng)農(nóng)村和城市的少先隊(duì)工作的交流，通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源的合理配置。農(nóng)村的少先隊(duì)和城市少先隊(duì)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，信件加強(qiáng)聯(lián)系，讓隊(duì)員們對(duì)各自的生活有所了解，增進(jìn)友誼，有條件的可以每年組織隊(duì)員們互訪一次，讓隊(duì)員們?cè)谝黄鹜ㄟ^(guò)聊天，做游戲等方式了解各自的生活方式，學(xué)習(xí)好的方面，摒棄壞的方面。三位數(shù)除以兩位數(shù)人教賣驗(yàn)版四年級(jí)冊(cè)聲比一比誰(shuí)算得快()里最大能填幾?20×(4)<8560×(3)<20640×(7)<316890×(7)<64370×(2)<16530×(9)<28250×(8)<40880×(6)<505青云路小學(xué)筆算289÷31=468÷78=青云路小學(xué)289:31=9…1030931)28927910青云路小學(xué)468÷78=680678)4684680青云路小學(xué)解決問(wèn)題1、小紅家收了189千克花生,每袋裝24千克,能裝多少袋,還剩多少千克?2、每本詞典的價(jià)格是34元,弓老師帶了200元,最多可以買(mǎi)多少本詞典?3、一輛汽車的載重量是18噸,有一批110噸的貨物,最少需要這樣的汽車多少輛才能一次運(yùn)完?解答1、小紅家收了189千克花生,每袋裝24千克,能裝多少袋,還剩多少千克?189÷24=7(袋)……21(千克)答:能裝7袋,還剩21千克。青云路小學(xué)解答2、每本詞典的價(jià)格是34元,弓老師帶了200元,最多可以買(mǎi)多少本詞典?200÷34=5(本)…30(元)答:弓老師最多可以買(mǎi)5本詞典。青云路小學(xué)解答3、一輛汽車的載重量是18噸,有一批10噸的貨物,最少需要這樣的汽車多少輛才能一次運(yùn)完?110÷18=6(輛)…2(