《一封信》【優(yōu)秀課件】

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《一封信》PPT【優(yōu)秀課件PPT】《一封信》PPT【優(yōu)秀課件PPT】61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《一封信》PPT【優(yōu)秀課件PPT】6一封信第課時(shí)初讀感知學(xué)習(xí)字詞%再讀感悟當(dāng)堂檢測圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))21世紀(jì)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的融入已經(jīng)成為常態(tài)，可以說，信息技術(shù)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理的利用多媒體使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生輕松、愉快的獲取數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的思維能力。一、教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢多媒體的手段集圖、文、聲像為一體，該教學(xué)手段適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展潮流，在教學(xué)領(lǐng)域中及其重要。多媒體以其特有的直觀性跨越了視覺限制，能夠?qū)崿F(xiàn)對象的多角度考察，突出重難點(diǎn)教學(xué)。多媒體的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。多媒體具有一定的交互性，能夠?qū)W生提供更多參與課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)而積極有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)中形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。多媒體的教學(xué)具有一定的針對性，為教學(xué)中的難點(diǎn)和容易遺忘的教學(xué)點(diǎn)提供了有效的克服困難的途徑。多媒體教學(xué)的針對性，使得因材施教和分層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)了有效的可能性。此外，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比承載著大量信息，可以說，大量信息的存儲有效地減輕教師課下備課負(fù)擔(dān)，節(jié)省黑板板書時(shí)間，進(jìn)而能夠有效提高教學(xué)效率。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的具體運(yùn)用1.利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的完整性，必須要求具備合適的課堂導(dǎo)入。因此，對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，無論是新課內(nèi)容還是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，課堂的教學(xué)導(dǎo)入是必不可少的。教師需要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)置，好的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的眼球，使得學(xué)生能夠迅速的集中注意力，對課堂教學(xué)充滿興趣和學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)的運(yùn)用，能夠創(chuàng)設(shè)出新穎有趣的課堂導(dǎo)入，既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠開放學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。多媒體的課堂導(dǎo)入，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想能力。如：小學(xué)數(shù)學(xué)中，《認(rèn)識時(shí)間》的教學(xué)中，教師可采用多媒體導(dǎo)入，借助多媒體課件，播放情境圖，如：上學(xué)圖畫和時(shí)鐘時(shí)間；放學(xué)圖畫和時(shí)鐘時(shí)間；起床的時(shí)間；吃飯的時(shí)間；玩耍的時(shí)間；看電視的時(shí)間；寫作業(yè)的時(shí)間等等，時(shí)鐘的時(shí)間雖然抽象，但是這些畫面都聯(lián)系了小學(xué)生生活的實(shí)際。通過對時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠了解到在哪些時(shí)間段應(yīng)該做哪些事情，進(jìn)而提高學(xué)生的時(shí)間意識?？梢哉f，在具體的生活時(shí)間運(yùn)用中，學(xué)生不僅學(xué)會本節(jié)課知識，還使得學(xué)生能夠充分的感受到生活中時(shí)間的用處，從另一方面而言，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生而言，他們多數(shù)喜歡新奇的教學(xué)方法，喜歡更為直觀的去接觸數(shù)學(xué)知識。面對孔洞的數(shù)字、加減乘除不能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體的出現(xiàn)能夠充分的調(diào)動小學(xué)生的感覺器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師利用多媒體能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并且將學(xué)習(xí)中一些抽象內(nèi)容通過多媒體變?yōu)橹庇^形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣以來能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如：數(shù)學(xué)圖形講解時(shí)，教師利用多媒體讓學(xué)生了解到各種立體圖形，并能夠讓學(xué)生直觀了解知識形成過程。俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師督促和說教，因而，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想你去，積極傳遞多媒體信息，使得學(xué)生能夠在愉悅的狀態(tài)下積極主動的學(xué)習(xí)知識。3.利用多媒體突出教學(xué)的重難點(diǎn)對于具體的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，無論一個(gè)教師善于表達(dá)與否，總會遇到某些抽象的問題難以用語言去表達(dá)，并且多數(shù)抽象的東西是教學(xué)的重難點(diǎn)。具有的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用能夠便于解決問題，突出重難點(diǎn)，起到事半功倍效果。如：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圓面積公式的推到中，計(jì)算公式對于小學(xué)生而言比較難理解，大部分學(xué)生不能夠理解畫圓為方的道理。因此，利用多媒體，將圓拼接為6等分，而后依次將圓分為12等分、24等分等等，然后進(jìn)行隔補(bǔ)，學(xué)生通過多媒體能夠直觀的看清楚份數(shù)，并且等分拼接成的長方形越來越近似長方形?；谠摶A(chǔ)，學(xué)生通過對多媒體的觀察和比較能夠有效的推出元的面積公式，并且這一關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，并且通過多媒體的演示操作能夠讓學(xué)生經(jīng)歷面積公式的推導(dǎo)，進(jìn)而突出本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。4.利用多媒體變抽象為直觀小學(xué)年紀(jì)下，沒有較多的生活經(jīng)驗(yàn)，因此對生活的感悟較少，正因?yàn)槿绱?，抽象思維能力自然較弱。數(shù)學(xué)多媒體知識的教學(xué)中，利用多媒體能夠直觀的將整個(gè)過程顯示出來，并且給學(xué)生身臨其境之感。具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在多個(gè)數(shù)學(xué)情境不能夠被學(xué)生想象，如：線段、直線、射線的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以多媒體動態(tài)圖像演示，讓學(xué)生對直線和線段進(jìn)行辨別，后讓學(xué)生領(lǐng)悟射線是如何形成和出行的。此外，多媒體課件還能夠?qū)?fù)雜信息劃分為信息，便于學(xué)生對復(fù)雜信息進(jìn)行識別。多媒體動態(tài)圖片演示能夠便于掌握知識、理解知識，能夠有效地將靜止、孤立的事物活動聯(lián)系起來，最終使得學(xué)生比較容易的找出事物之間的關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)對知識能力的理解。三、結(jié)語新課改下，利用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績。對于小學(xué)生而言，年級尚小，喜歡直觀新奇的東西，小學(xué)數(shù)學(xué)教師從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，最終將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，數(shù)學(xué)課堂越來越趨于實(shí)在。筆者研究發(fā)現(xiàn)課改剛開始時(shí)崇尚的熱鬧非凡的課堂，效益并不高。究其原因，這樣的課堂很少給學(xué)生靜思默想的空間，這種缺少了一份寧靜的數(shù)學(xué)課堂并不一定算得上是有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?！皩庫o方能致遠(yuǎn)”，醞釀之“靜”與熱烈之“動”有效結(jié)合的課堂是最為成功的，對于學(xué)生的發(fā)展是最有益的，可使學(xué)生在“動”中發(fā)現(xiàn)，在“靜”中提升。1學(xué)生探究活動中的“動”與“靜”新課標(biāo)要求：“教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿創(chuàng)新活力?！毙W(xué)生思維正處在一個(gè)直觀思維向抽象思維發(fā)展的過程中，教師應(yīng)以通俗易懂的語言和方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的集中內(nèi)容向過程方面?D變，讓學(xué)生在“動”的過程中擁有“學(xué)數(shù)學(xué)”的機(jī)會與條件，例如在《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)比賽圍三角形情境，教師提出問題：請學(xué)生大膽猜測一下，什么樣的三根小棒可以圍成三角形。猜測對于小學(xué)生來說是最能調(diào)動他們的積極性的，在學(xué)生提出不同的猜想后，筆者在屏幕上出示探究活動的要求，要學(xué)生默讀要求，帶著問題進(jìn)入探究環(huán)節(jié)。學(xué)生利用教師提供的材料――不同長度的小木棒，與同桌積極合作，任意選擇其中的3根小棒去圍三角形，并把結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。學(xué)生自己動手，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的生長、構(gòu)建過程，建立起自己的理解和意義。之后的交流中，學(xué)生回答問題前的寧靜、同學(xué)在發(fā)言時(shí)的靜聽，是課堂討論交流的前提。筆者不贊同老師提問后的搶答現(xiàn)象，課堂是面向全體學(xué)生的，應(yīng)兼顧到中下水平的學(xué)生，給予其一定的獨(dú)立思考的時(shí)間。學(xué)生在合作與交流中發(fā)現(xiàn)：任意兩邊的長度和大于第三邊方可圍成三角形；兩條邊長度的和小于第三邊則不能圍成三角形。而“兩條邊長度的和等于第三邊，能否圍成三角形”時(shí)學(xué)生爭論不休。原來由于小棒有厚度，部分學(xué)生誤認(rèn)為可以圍成三角形。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是“感知―表象―抽象”，感知材料不足則無法形成表象，這時(shí)教師要充分利用教具演示、電化教學(xué)為學(xué)生提供形象生動的直觀感知，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察、分析、思考的機(jī)會。筆者要求學(xué)生安靜地觀看兩邊之和等于第三邊的三根小棒的動畫演示，那部分不贊同的學(xué)生一下子豁然開朗了。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只有“動”與“靜”有機(jī)地結(jié)合，課堂才有血有肉?！皠印钡哪康氖腔钴S思維，“靜”的目的是思索與感悟，二者對立統(tǒng)一，不可把二者割裂開來。二者有機(jī)結(jié)合才能讓數(shù)學(xué)課堂張弛有度、動靜相宜，創(chuàng)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。2學(xué)生課堂思維中的“動”與活動氛圍上的“靜”新課標(biāo)提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要讓學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和推理能力?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“動”與“靜”都是相對的。學(xué)生思維上的動，是指學(xué)生靜靜地思考的過程；學(xué)生活動氛圍上的靜，是指學(xué)生沒有參與學(xué)習(xí)活動或?qū)W生思考時(shí)的安靜的氛圍?！办o”的狀態(tài)對于單純的知識講授更顯必要和優(yōu)勢――老師思路更清晰，學(xué)生精力更集中?！皠印钡臓顟B(tài)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力則更顯必要和優(yōu)勢――實(shí)踐和參與才是能力形成的關(guān)鍵因素，畢竟“切身體會”對于知識的獲得和經(jīng)驗(yàn)鞏固更為重要，否則，“紙上談兵”對于今后要獨(dú)自面對實(shí)際問題的學(xué)生而言沒有多大作用。下面是筆者幾年前上《三角形的內(nèi)角和》這一節(jié)公開課上的一次“意外”收獲。作為一節(jié)公開課，精美的教學(xué)課件肯定免不了，筆者有意識地應(yīng)用了一定的聲音效果，特別是練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)“智慧島”，期望有好的效果?？墒巧险n一開始，筆者發(fā)現(xiàn)課件一點(diǎn)聲音效果都沒有，環(huán)視眼前的這一班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們照樣安靜地期待著老師接下來的環(huán)節(jié)，此時(shí)，筆者心已定，到了中高年級不是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會默讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣嗎，這不是一個(gè)非常好的機(jī)會嗎，于是就讓學(xué)生對于每一個(gè)問題都先默讀，再獨(dú)立思考，后交流匯報(bào)。筆者發(fā)現(xiàn)孩子們的思考特別投入，交流匯報(bào)也特別有思維的深度，許多學(xué)生智慧的火花多在“靜”中，在所謂的“冷場”中閃現(xiàn)。就像課后一位評課老師說的“此時(shí)無聲勝有聲！”這次的意外讓筆者更注重課堂上在努力創(chuàng)造熱烈氛圍的同時(shí)，有時(shí)還更需要留一份適度的寧靜，讓“動”與“靜”都充分展現(xiàn)出精彩的效果。3教師課堂教學(xué)中的“動”與“靜”隨著課改的深入，課堂上教師唱獨(dú)臺戲、滿堂言，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)配角的現(xiàn)象少了，但是一些教師還是習(xí)慣于教學(xué)中的強(qiáng)勢主導(dǎo)地位，對學(xué)生的探究活動預(yù)設(shè)干預(yù)得太多，沒有真正放手讓學(xué)生探究，學(xué)生難以真正地大膽假設(shè)，自由思考、自主探究，缺乏真實(shí)的活動體驗(yàn)。對教師在課堂中“動”與“靜”的把握，個(gè)人覺得徐長青老師的《重復(fù)》一課，演繹得非常精彩。最讓筆者深深震撼的是這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師巧妙地用兩個(gè)“呼啦圈”場景把抽象的集合圖輕易而直觀地詮釋清楚。游戲參與者是6人還是7人？通過讓學(xué)生現(xiàn)場演示加深其個(gè)人體驗(yàn)，以“鉆圈”游戲的方式尋找解決途徑和方法，以“呼啦圈”的實(shí)物抽象表征數(shù)學(xué)符號“集合圈”。這一“數(shù)學(xué)兩環(huán)”的教學(xué)設(shè)計(jì)效果極佳。在此過程中，學(xué)生致力于通過游戲解決問題，而老師則悄然退場。參與兩次游戲的同學(xué)在大家的爭論中反復(fù)鉆進(jìn)鉆出，大家也都積極思考尋找解決辦法。最后，兩個(gè)圈里的學(xué)生以相互靠攏并同時(shí)套住鉆圈同學(xué)的方式解決了問題?？梢?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是老師滿堂灌就能真正收到最佳的教學(xué)效果，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要學(xué)會“靜一靜”，以創(chuàng)新的方式方法將思維的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在積極思考、踴躍參與“動一動”的游戲或其他活動方式中獲得應(yīng)學(xué)的知識，切身感受數(shù)學(xué)帶來的魅力。這種動靜結(jié)合的教學(xué)模式很多時(shí)候能收到意想不到的效果，可以將抽象、繁復(fù)的數(shù)學(xué)問題以具體的生活化和直觀化的實(shí)踐性“語言”簡單地詮釋清楚?！皠印迸c“靜”本來就是同一事物的兩個(gè)方面，拋棄了其中任何一面都將使事物失去完整性，也違背事物發(fā)展和運(yùn)動的基本規(guī)律。沒有了“動”，事物就成了一潭死水，失去了活力和動力，失去了事物應(yīng)有的鮮活品質(zhì)；沒有了“靜”，事物就雜亂無章，失去了目標(biāo)以及尋找目標(biāo)的時(shí)間性“反省”。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，沒有“動”的一面，就失去了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的可能和途徑，失去了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的動力與方法，使得學(xué)生對純粹抽象的數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)公式失去敏感性，甚至產(chǎn)生厭惡心理；而沒有了“靜”的一面，老師會因?yàn)榧芯τ谡n堂講授而失去對學(xué)生整體聽課情況及學(xué)生接受能力、個(gè)別學(xué)生聽課狀況的觀察，以及在次基礎(chǔ)上思考解決課堂學(xué)生聽課困擾的方法，也會因之后“課堂教學(xué)效果不佳”產(chǎn)生煩躁心理甚至對自我教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。有“動”的激情和熱忱，有“靜”的思考與探索，結(jié)合小學(xué)生的群體特征，才能真正做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，才能獲得較好的課堂教學(xué)效果。6一封信第課時(shí)初讀感知學(xué)習(xí)字詞%再讀感悟當(dāng)堂檢測圖學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字,能正確讀寫生字詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))自讀是示1請同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2想一想:課文寫了什么?我會認(rèn)fengxiaoguochaogudhu封削鍋朝刮胡dengxiulengjiantuanchong燈修冷肩團(tuán)重waneshuxian完期結(jié)束鮮易讀錯(cuò)字fng×i00guochad00u0h封信削好鍋里朝窗外刮胡子dengxilengjiantuan臺燈修不好冷清肩膀一團(tuán)chongwanqIshuxian重新寫完星期天一大束鮮花多音字zha0(朝陽)XU(剝削)朝chdo(朝代)xi00(削鉛筆)檢查自讀情況指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。說一說課文寫了什么?這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事學(xué)習(xí)字詞我會寫feng音序:F封部首:寸結(jié)構(gòu):左右封組詞:一封信一封