千年發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹【英文】教學(xué)課件

千年發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹【英文】1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴千年發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹【英文】千年發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)介紹【英文】1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴M(fèi)DGRELATEDSTATISTICSPRESENTEDTOSTATISTICSSIERRALEONEWITHSUPPORTFROMSESRICBY:LYDIATUHAISEUGANDABUREAUOFSTATISTICSBACKGROUNDTOSTATISTICS隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，國(guó)際交流也隨之不斷增多，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的交際能力CommunicativeCompetence），尤其是提高聽(tīng)的能力，就顯得尤為重要。"聽(tīng)"是人們交際活動(dòng)的最基本的形式之一。語(yǔ)言學(xué)家弗里斯（CoCoFries）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："小學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。"亞歷山大（LoGoAlexander）也指出："掌握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90%。"中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱要求"通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使小學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。"聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是很重要的。然而，我國(guó)小學(xué)生目前的聽(tīng)力水平，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。如何提高小學(xué)生的聽(tīng)力水平，已是廣大教師所面臨的亟待解決的問(wèn)題。那么，小學(xué)生的聽(tīng)力水平該如何提高呢？筆者就這一問(wèn)題談一點(diǎn)粗淺之見(jiàn)。1.充分利用教材，開(kāi)展有效的聽(tīng)力訓(xùn)練1.1教材是知識(shí)的載體。牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材給我們提供了全面培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫四項(xiàng)技能所要的教學(xué)材料，如果，僅僅按照教材所提供的聽(tīng)力材料，不一定能滿足小學(xué)生的實(shí)際需要，比如，初一的部分聽(tīng)力材料無(wú)疑在語(yǔ)速，還是在教學(xué)要求，乃至題型上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通小學(xué)生的水平。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程包括兩個(gè)轉(zhuǎn)換：1）把自然語(yǔ)言的運(yùn)用事實(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，以教材的形式固定下來(lái)。2）把教材所承載的知識(shí)轉(zhuǎn)換為言語(yǔ)行為，使之成為交際中的言語(yǔ)。作為英語(yǔ)教師就應(yīng)該創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工，處理，使之適合自己的課型，以及各種課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)課堂教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)教材所提供的材料，無(wú)論是聽(tīng)力，還是對(duì)話，閱讀材料，要進(jìn)行有的放矢的處理，使之成為適合我們小學(xué)生具體情況，有利于提高小學(xué)生各項(xiàng)技能的教學(xué)內(nèi)容。1.2合理利用好每單元的聽(tīng)力材料。牛津版小學(xué)英語(yǔ)教材是一套以功能意念為核心的側(cè)重交際的教材。作為配套教材的內(nèi)容，它同時(shí)安排有每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練，功能意念項(xiàng)目與該單元一致，有利小學(xué)生理解所聽(tīng)的材料。1.3以聽(tīng)導(dǎo)入對(duì)話.根據(jù)英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家亞歷山大（L.G.Alexander）的教學(xué)原則："沒(méi)聽(tīng)過(guò)的不說(shuō)；沒(méi)說(shuō)過(guò)的不讀；沒(méi)讀過(guò)的不寫。（Nothingshouldbespokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbereadbeforeithasbeenspoken.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.）處理對(duì)話教學(xué)時(shí)，我們常采用以聽(tīng)導(dǎo)入的方法。首先我們以設(shè)問(wèn)導(dǎo)入對(duì)話，要求小學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并找出答案。然后再細(xì)聽(tīng)對(duì)話，并用提問(wèn)方式了解小學(xué)生的理解程度。2.創(chuàng)設(shè)聽(tīng)的語(yǔ)境，培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑就是使學(xué)習(xí)者置身于外語(yǔ)環(huán)境中，自然接受所學(xué)語(yǔ)言的熏陶。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能多的使用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。在教學(xué)時(shí)，以英語(yǔ)為主，以母語(yǔ)為輔，盡可能的借助動(dòng)作、神態(tài)、表情，利用圖片、實(shí)物等教學(xué)工具來(lái)表達(dá)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較純正的英語(yǔ)氛圍。此外，還可以在班級(jí)中設(shè)立英語(yǔ)角，學(xué)生和老師在英語(yǔ)角里自由地交流，既培養(yǎng)了聽(tīng)力又鍛煉了口語(yǔ)。其次，在每節(jié)英語(yǔ)課中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣。學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)往往忽略了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、音準(zhǔn)等聽(tīng)的基本要素，往往沒(méi)有耐心去聽(tīng)。因此，在聽(tīng)教師發(fā)音時(shí)，就要求學(xué)生也邊聽(tīng)發(fā)音邊看教師的口型，注意觀察其大小、扁圓及變化情況，也可以嘗試做一些有關(guān)"聽(tīng)——模仿"的游戲。在聽(tīng)錄音時(shí)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊積極模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到眼到，口到，心到。在聽(tīng)的過(guò)程中出現(xiàn)厭煩情緒時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來(lái)，耐心仔細(xì)地聽(tīng)。3.重視培養(yǎng)小學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧小學(xué)生聽(tīng)力水平的提高是通過(guò)不斷訓(xùn)練獲得的。聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)具有一定的長(zhǎng)期性，計(jì)劃性，針對(duì)性。教師也應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練。聽(tīng)力技巧訓(xùn)練是提高小學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生掌握聽(tīng)力理解的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師可根據(jù)不同的聽(tīng)力材料，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)，使小學(xué)生逐步提高聽(tīng)的效果。筆者認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)小學(xué)生如下技巧。3.1抓住主要信息。教師可在小學(xué)生聽(tīng)音前，給小學(xué)生提出一些問(wèn)題，使小學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地聽(tīng)，這適用于日常教學(xué)中。堅(jiān)持訓(xùn)練，使小學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、抓主要信息，排除次要信息。3.2捕捉信息。教師應(yīng)教會(huì)小學(xué)生聽(tīng)音前掠讀捕捉信息，即要快速瀏覽問(wèn)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，做到有的放矢，從而提高聽(tīng)的效果。3.3邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)對(duì)話或短文時(shí)，要記下文中出現(xiàn)的人名、事件、地點(diǎn)、數(shù)據(jù)等信息。可以用記單詞首字母、阿拉伯?dāng)?shù)字或作一些記號(hào)的方式來(lái)記。3.4尋找文章的中心思想。教師應(yīng)要求小學(xué)生注意聽(tīng)好開(kāi)頭部分，特別是聽(tīng)懂第一句。第一句往往是主題句。中心思想是作者給出的重要的信息，一旦抓住了，對(duì)全文就有了大概的了解。3.6學(xué)會(huì)猜測(cè)。當(dāng)遇到不熟悉的詞語(yǔ)或出現(xiàn)生詞時(shí)，要求小學(xué)生通過(guò)上下文學(xué)會(huì)猜測(cè)，通過(guò)語(yǔ)流去理解所聽(tīng)的內(nèi)容。小學(xué)生一旦掌握聽(tīng)力技巧，聽(tīng)力水平提高更快。在國(guó)際交流越來(lái)越廣泛的今天，英語(yǔ)已成為越來(lái)越重要的交流思想、感情、科學(xué)文化的工具。這種交流離不開(kāi)口語(yǔ)，聽(tīng)是說(shuō)的前提。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生聽(tīng)力尤為重要，是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)聽(tīng)力理解有相當(dāng)難度，但只要正視它，加強(qiáng)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，把聽(tīng)力教學(xué)貫穿在教學(xué)中，小學(xué)生的聽(tīng)力就會(huì)不斷提高。在信息技術(shù)這門課的教學(xué)中,傳統(tǒng)的方法是將重點(diǎn)放在如何教會(huì)學(xué)生上機(jī)操作,課堂上多采用教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機(jī)操作。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂(lè)觀,反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了;反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,還有部分學(xué)生上課走神,壓根沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)你在講什么,一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門新課程,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來(lái)挖掘?qū)W生潛力,提高學(xué)生自身素質(zhì),尤其是利用計(jì)算機(jī)這一工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)見(jiàn)解。一、運(yùn)用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好,學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時(shí)候?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有了濃厚的興趣與神秘感,渴望更深層次地了解它,掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購(gòu)物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動(dòng)手操作了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供了大量的動(dòng)手操作空間,大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是,課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,“教師講,學(xué)生聽(tīng)”,“學(xué)”跟著“教”走,只要“我說(shuō)你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,如果教師仍按以前的做法,學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”,過(guò)后就涼了。所以在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容,我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練,很快就學(xué)會(huì)了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且大大提高了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境,保持良好學(xué)習(xí)情趣在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我懂得,鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,克服學(xué)生的抵觸情緒,創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段?，F(xiàn)在每班學(xué)生都在四十人左右,絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,教師要一個(gè)一個(gè)手把手教,根本忙不過(guò)來(lái),同時(shí),會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性,因此在分組的基礎(chǔ)上,采用“生教生”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去輔導(dǎo),這樣既可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān),也使“小老師”們得到鍛煉,使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高,同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象,從而使所有學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到及時(shí)解決。在這種分組教學(xué)的情況下,教師的作用并沒(méi)有失去,我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“學(xué)困生”,使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí),在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情,了解到合作的重要性,創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實(shí)的,因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī),能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行批判型思維,能夠更易于提供個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認(rèn)為,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日?；顒?dòng)或?qū)嵺`。這些貼近生活真實(shí)的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能,它們有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也有助于學(xué)生意識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的相關(guān)性和有意義性。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,以探索問(wèn)題來(lái)引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”這一教學(xué)法既符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,也便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能?？傊?要學(xué)好信息技術(shù)這門課程,只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,處處留心,時(shí)時(shí)注意,使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,掌握信息技術(shù),就能為他們今后在信息化社會(huì)中的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(唐山市第二十六中學(xué))MDGRELATEDSTATISTICSPRESENTEDTOSTATISTICSSIERRALEONEWITHSUPPORTFROMSESRICBY:LYDIATUHAISEUGANDABUREAUOFSTATISTICSBACKGROUNDTOSTATISTICSBackgroundtoStatisticsMeaningofstatisticsDevelopmentofstatisticsMajorsourcesofstatisticsUsesofstatisticsKeystatisticalconceptsDatatypesDataanalysisMeaningofstatisticscontd3.Statisticschangesnumbersintoinformation4.Statisticsistheartandscienceofdecidingwhataretheappropriatedatatocollectdecidinghowtocollectdataefficientlyusingdatatogiveinformationusingdatatoanswerquestions,usingdatatomakedecisionsMeaningofstatisticscontd5.Statistics"aredataobtainedbycollectingprocessing,compiling,analyzing,publishinganddisseminatingresults,gatheredfromrespondentsthroughstatisticalcollectionsorfromadministrativedata6.StatisticsismakingdecisionswhenthereisuncertaintyWehavetomakedecisionsallthetimeineverydaylifeaspartofourjobsMeaningofstatisticscontd.7.Statisticsisamathematicalsciencepertainingtothecollectionanalysisinterpretationorexplanation,andpresentation