環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案課件

環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案環(huán)境規(guī)劃方案中固體廢物污染防治規(guī)劃方案41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾固體廢物污染防治規(guī)劃Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述固體廢物:城市生活垃圾、工業(yè)固體廢物、危險(xiǎn)廢物、廢舊電子電器現(xiàn)狀一問題一目標(biāo)(指標(biāo))一工程措施一保障固體廢物污染防治規(guī)劃思路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL素質(zhì)教育背景下，廣大農(nóng)村地區(qū)的教育成為公眾輿論焦點(diǎn)，農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校學(xué)生管理中存在一定的難點(diǎn)，對(duì)于其班主任而言，既是機(jī)遇、又是挑戰(zhàn)，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)自身管理技能，發(fā)揮出班主任管理職能作用，提升學(xué)生管理水平，保障農(nóng)村初中教學(xué)的順利開展。一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)其一，農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)方面。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市相比，其差距顯而易見，因此部分農(nóng)村學(xué)生家長為提升家庭經(jīng)濟(jì)收益選擇進(jìn)城務(wù)工，在這種情況下，學(xué)生往往由家里的老人幫忙照顧，農(nóng)村老人知識(shí)水平上有所不足，缺乏科學(xué)的家庭教育方法[1]。因此，造成農(nóng)村初中學(xué)生家庭教育與情感教育缺失，學(xué)生極易產(chǎn)生心理問題，極大提升了初中班主任學(xué)生管理工作難度。其二，農(nóng)村初中學(xué)生青春期心理方面。初中學(xué)生正處于青春期階段，學(xué)生心理上容易出現(xiàn)叛逆問題。這一時(shí)期又是學(xué)生身心發(fā)育和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在管理工作中面對(duì)的壓力較大，部分學(xué)生由于心理上尚未發(fā)育成熟，對(duì)成年人、尤其是班主任和教師的戒備心理較重，往往顯示出不配合班主任管理、我行我素、情緒化水平高等問題。其三，農(nóng)村初中班級(jí)系統(tǒng)化管理方面。班主任工作極其瑣碎，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生紀(jì)律管理和心理輔導(dǎo)，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生和任課教師的交流與溝通工作。這些瑣碎工作難以形成全面、科學(xué)的管理體系，加之班主任管理水平有所不同，一些管理思想及方法陳舊的班主任，其精力嚴(yán)重分散，導(dǎo)致學(xué)生日常管理中存在紕漏，影響了農(nóng)村初中班主任整體管理工作效果。其四，農(nóng)村學(xué)生教育基礎(chǔ)方面。農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生的教育基礎(chǔ)較為薄弱，因此學(xué)困生數(shù)量較多，成為班主任管理工作中最大的難點(diǎn)。造成上述問題有二，一方面，學(xué)生家長文化素養(yǎng)水平較低，無法為學(xué)生營造良好的家庭教育環(huán)境，另一方面，農(nóng)村學(xué)校各項(xiàng)教育資源不足，致使學(xué)生學(xué)校教育氛圍受到影響[2]。上述兩方面原因?qū)е罗r(nóng)村學(xué)生教育基礎(chǔ)較差，極大提升了班主任管理工作難度。二、農(nóng)村初中班主任管理工作突圍方法1.加強(qiáng)農(nóng)村教育重要性宣傳與城市相比，農(nóng)村家長對(duì)教育的重視程度較低，這種價(jià)值觀在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，因此加大了學(xué)生管理和教育的難度。為轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，農(nóng)村初中學(xué)校及上級(jí)教育部門應(yīng)加大對(duì)教育宣傳力度，使農(nóng)村家長正確認(rèn)識(shí)教育的重要性。在具體工作之中，可通過電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，向農(nóng)村廣大人民群眾普及教育知識(shí)，幫助學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到教育對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要程度，從而改善學(xué)生對(duì)教育的想法，以助于?r村班主任對(duì)學(xué)生的管理。另外，當(dāng)前農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工家長逐年增多的現(xiàn)狀，學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛和教育，導(dǎo)致學(xué)生性格、情緒及心理上極易出現(xiàn)偏差，造成學(xué)生管理出現(xiàn)諸多問題[3]。鑒于此，班主任應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生與家長溝通的橋梁，與外出務(wù)工的家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長增加與學(xué)生交流的頻次，提高學(xué)生與家長之間的親情聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。例如，農(nóng)村初中班主任可建立家長微信群，定時(shí)在群內(nèi)發(fā)布家庭教育及情感教育相關(guān)的文章，提升家長對(duì)學(xué)生家庭教育的重視程度，并向?qū)W生家長介紹科學(xué)家庭教育的方法。同時(shí)，引導(dǎo)外出務(wù)工的家長至少每星期與學(xué)生聯(lián)系一次，關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生感受到家長對(duì)其的關(guān)愛，為學(xué)生營造良好的情感教育及人格教育環(huán)境。2.激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也是班主任管理工作中的關(guān)鍵組成部分，為提升農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，班主任應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其針對(duì)初中班級(jí)中的學(xué)困生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平較低，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績較低，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心缺失，不利于學(xué)生的成長[4]。面對(duì)這一問題，班主任應(yīng)從學(xué)習(xí)趣味性入手，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的趣味元素，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步產(chǎn)生成就感，這種成就感將成為學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，最終幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。另外，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，貫徹取長補(bǔ)短的教學(xué)理念，要求學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生組建幫扶小組，學(xué)優(yōu)生可為學(xué)困生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)困生也幫助學(xué)優(yōu)生開展體育鍛煉，進(jìn)而促使兩者共同進(jìn)步、共同成長。3.貫徹以學(xué)生為主體的理念以學(xué)生為主體是教育的基本原則，班主任在日常學(xué)生教育和管理工作中，應(yīng)積極貫徹以學(xué)生為主體的教育原則，從學(xué)生的角度思考問題，從而開展針對(duì)性極強(qiáng)的管理措施，有助于提升學(xué)生管理措施及方法的實(shí)效性。在具體工作之中，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的性格及心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展行之有效的教育和管理模式，有效提高班主任工作效率。另外，初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的約束力和自我管理能力，因此，教師可采取學(xué)生自我管理模式，構(gòu)建學(xué)生班級(jí)干部結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生之間的相互管理和相互監(jiān)督，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[5]。當(dāng)然，在班干部管理過程中離不開班主任的引導(dǎo)和支持，在這一方面，班主任應(yīng)做到及時(shí)與班級(jí)干部溝通，掌握當(dāng)前班級(jí)運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，針對(duì)不同事件及問題的性質(zhì)，引導(dǎo)班級(jí)干部采取相應(yīng)的管理方法和手段，提高學(xué)生干部人際溝通、協(xié)調(diào)與交往的能力。同時(shí)，以學(xué)生為主體的另一個(gè)重要顯示方面在于日常教學(xué)之中，班主任作為學(xué)生與任課教師之間的橋梁，應(yīng)做好兩者的協(xié)調(diào)與溝通工作，幫助任課教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如在日常教學(xué)之中，任課教師與學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾，班主任應(yīng)及時(shí)了解矛盾過程與情況，充分體現(xiàn)出班主任協(xié)調(diào)與管理的職責(zé)，幫助兩者解決矛盾，進(jìn)而為各個(gè)學(xué)科教學(xué)營造良好的環(huán)境。4.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生心理輔導(dǎo)面對(duì)正處于青春期的學(xué)生，班主任的管理難度和壓力較大，鑒于學(xué)生青春期階段心理波動(dòng)較大，極易出現(xiàn)心理問題，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。當(dāng)前大部分中小學(xué)院校均設(shè)置學(xué)生心理咨詢部門，以便于開展學(xué)生心理引導(dǎo)，提升學(xué)生整體的心理狀態(tài)水平。但筆者在多所農(nóng)村中小學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村學(xué)校資金方面比較緊張，部分農(nóng)村初中學(xué)校中缺失心理咨詢部門，學(xué)生的心理情況難以監(jiān)管，造成一定的隱患。針對(duì)這一現(xiàn)象，初中班主任應(yīng)肩負(fù)起學(xué)生心理輔導(dǎo)的職責(zé)，在日常學(xué)生管理及教育中重點(diǎn)觀察學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生的心理活動(dòng)情況，一旦出現(xiàn)學(xué)生心理壓力較大的問題，班主任應(yīng)采用科學(xué)、合理的心理疏導(dǎo)方法，緩解青春期學(xué)生心理壓力。與此同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理及思想上的引導(dǎo)，可通過主?}班會(huì)、學(xué)生分享會(huì)等形式，就當(dāng)前班級(jí)內(nèi)部學(xué)生極易出現(xiàn)的思想、心理問題加以探討，諸如早戀、厭學(xué)、叛逆、追求享樂、網(wǎng)絡(luò)沉迷、過分追星等問題。例如，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)媒體等科技形式在初中校園中廣為普及，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生人數(shù)較多，班主任可組織學(xué)生開展“正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”主題班會(huì)，在班會(huì)中班主任引導(dǎo)學(xué)生例舉出網(wǎng)絡(luò)在生活和學(xué)習(xí)中的重要作用，同時(shí)指出過分沉迷于網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生身體和心理造成的影響，從而引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。通過上述形式，促使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，幫助學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)沉迷的危害，有效避免學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)沉迷問題。5.建立農(nóng)村班主任培訓(xùn)機(jī)制農(nóng)村初中學(xué)校無論是硬件設(shè)施、還是資金投入方面均與城市學(xué)校存在一定差距，這一現(xiàn)狀致使班主任培訓(xùn)教育環(huán)節(jié)缺失，不利于班主任的個(gè)人成長。其一，學(xué)校上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的資金投入，并督促學(xué)校定時(shí)開展班主任教育培訓(xùn)活動(dòng)，將先進(jìn)的班級(jí)管理與學(xué)生教育技術(shù)和方法引入農(nóng)村學(xué)校之中，從而不斷提升農(nóng)村初中班主任能力水平。另外，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師自我提升、繼續(xù)學(xué)習(xí)，針對(duì)部分在職繼續(xù)學(xué)習(xí)的班主任及教師，在班主任需要外出培訓(xùn)及考試時(shí)，學(xué)校應(yīng)為其提供方便，并為繼續(xù)學(xué)習(xí)的班主任給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)其他教師自我提升。其二，教育部門應(yīng)針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校開展班主任交流活動(dòng)，所謂班主任交流，就是建立農(nóng)村與城市學(xué)校交流互助體系。教育部門可建立區(qū)域內(nèi)班主任互動(dòng)交流合作機(jī)制，加強(qiáng)城市與農(nóng)村班主任隊(duì)伍的交流，從而開拓班主任視野，促使班主任能夠掌握多種教學(xué)模式和學(xué)生管理方法，對(duì)班主任成長及學(xué)生管理水平提高具有重要作用。結(jié)語綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生管理具備其特點(diǎn)，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，根據(jù)學(xué)生家庭背景、認(rèn)知能力及性格特點(diǎn)開展行之有效的管理工作，并積極借鑒當(dāng)前先進(jìn)的學(xué)生管理模式與方法，提升學(xué)生的管理水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重視學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科是一門富有創(chuàng)新內(nèi)涵的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著許許多多的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素。而作文又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在寫作時(shí)能體現(xiàn)出自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)，也就是要在寫作時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、豐富的想象力、敏銳的觀察力、積極的創(chuàng)造力、發(fā)散性思維能力等。一、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新興趣心理學(xué)研究成果表明：興趣、需要、欲望、動(dòng)機(jī)與活動(dòng)的效率是成正比的，可見興趣的重要性是巨大的，否則它怎么可以使達(dá)爾文將甲蟲放入嘴里，使舍勒去品嘗化學(xué)試劑氫氰酸，使羅蒙諾夫以無償40天的勞動(dòng)換一本書？在創(chuàng)新活動(dòng)中，主體創(chuàng)新的興趣越濃厚、創(chuàng)新的欲望越強(qiáng)烈，其創(chuàng)新活動(dòng)就越有成效，其創(chuàng)新能力就越能夠體現(xiàn)，因而其創(chuàng)新的成果就越明顯。所以教師應(yīng)增進(jìn)寫作教學(xué)的啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)作文寫作的態(tài)度由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)作，這樣學(xué)生才會(huì)探索知識(shí)，拓開思路，積極探討寫作方法。教師再對(duì)學(xué)生審題、立意、選材、謀篇布局等加以指導(dǎo)和個(gè)性發(fā)展鼓勵(lì)，使學(xué)生的作文寫作由原來的糾結(jié)、迷茫到后來的興趣盎然。二、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)觀察力觀察力是指大腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物屬性的反應(yīng)，觀察能力是認(rèn)識(shí)事物和獲取知識(shí)時(shí)必備的本領(lǐng)。法國畫家莫奈將霧畫成紫紅色而引起英國人爭(zhēng)議的事情，說明莫奈在作畫前對(duì)霧作了細(xì)致的觀察?？梢娪^察力是十分重要的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也是寫好作文的保證。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是寫作教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺地、獨(dú)立地、有序地觀察身邊的事和物，并獲取豐富的感知材料，捕捉進(jìn)行思維的信息，引發(fā)思維，認(rèn)識(shí)規(guī)律。如學(xué)完《背影》一文后，我布置了一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)：讓學(xué)生回去仔細(xì)觀察父（母）親或其他人的背影，然后讓學(xué)生仿寫《背影》。啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，從而得到相應(yīng)的理性認(rèn)識(shí)，完成由感性到理性的飛躍。批閱時(shí)我被學(xué)生筆下的父（母）親的“背影”所感動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生觀察能力的提高給予了肯定和鼓勵(lì)，對(duì)觀察不成功的同學(xué)樹立他們的信心并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在我的引導(dǎo)和訓(xùn)練下能夠注意觀察事物的異同，能夠從不同角度作比較觀察，從而能夠全面觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的觀察力得到了大大的提高。三、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)想象力想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造，想象力是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，是文藝作品賴以生存的重要因素。青少年時(shí)期是人生中想象力最為豐富、最為活躍的時(shí)期。想象并不就是無木之本，無源之水，關(guān)鍵是教師在教學(xué)中善于發(fā)掘?qū)W生的想象力。有些人認(rèn)為想象力是天賦，不是后天的教育結(jié)果，因?yàn)閷W(xué)生間的想象力差別是很大的，但另一事實(shí)也不能否認(rèn)，那就是寫作教學(xué)中通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，他們的想象力越加豐富，可見想象力也需要培養(yǎng)引導(dǎo)，因此教師既要兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富的想象。通過一系列有目的、有序的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維跳出原有模式，獲得再造想象和創(chuàng)造想象，從而進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和探索。那么，如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢？1.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，我注重利用課文資源，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等想象性作文，收到了良好的效果，可見這是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。比如在學(xué)到《南郭處士》一文，我就讓學(xué)生以“續(xù)南郭先生”為題目充分發(fā)揮想象力，續(xù)寫后傳，并進(jìn)行評(píng)比，在這種別出心裁思路的引導(dǎo)下學(xué)生寫作激情明顯高漲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，就連平時(shí)一見寫作文就頭疼的學(xué)生也寫出了有新意的文章，有的同學(xué)竟續(xù)寫了一千五六百字。其中有一篇續(xù)寫的情節(jié)大致是南郭先生下崗后，痛定思痛，奮發(fā)圖強(qiáng)，抱著竽去夜?？炭鄬W(xué)習(xí)，拿到結(jié)業(yè)證書后又遍尋名師掌握絕技，然后組建自己的樂團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地巡回演出，轟動(dòng)齊國，最終成了再就業(yè)明星，齊王在表彰會(huì)上授予南郭先生“首席竽師”的榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)生也被我授予“最具想象力學(xué)生”稱號(hào)，以此激發(fā)學(xué)生再造想象。2.運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。在平時(shí)的寫作教學(xué)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看一些想象力豐富的科幻作品，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行大膽的假想、合理的推測(cè)、豐富的聯(lián)想想象。我給學(xué)生設(shè)計(jì)一些諸如“假如我是……”、“假如我有一支神筆”、“我希望……”之類的作文題目，讓他們展開想象的翅膀嘗試著去創(chuàng)造。另外適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生寫一些文學(xué)作品，如小小說、短劇等，這也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造想象能力的有效方法。教師要善于營造特定的情境，通過精心啟發(fā)，讓學(xué)生拓展其思路，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將想象力達(dá)到極致。四、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)發(fā)散思維能力發(fā)散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。這種思維方法可應(yīng)用于中學(xué)作文教學(xué)中，客觀事物具有多面性的特征，與之相應(yīng)。我們的思維也必須發(fā)散開來。那么，如何培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢？1.開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)多向思維。傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法雖也能鍛煉學(xué)生的寫作能力，但不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。其實(shí)作文教學(xué)的方法是靈活多樣的。在作文教學(xué)實(shí)踐中，同一個(gè)作文題目會(huì)有不同的寫作思路，我給學(xué)生布置“一題多寫”作文練習(xí)，這樣學(xué)生的發(fā)散思維也就得到了訓(xùn)練；“話題作文”不設(shè)置審題障礙，開放性強(qiáng)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較大。2.鼓勵(lì)學(xué)生反向思考，培養(yǎng)逆向思維。打破傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)問題作反方思考。把逆向思維合理地運(yùn)用在寫作中，可以收到別出心裁、不落俗套的表達(dá)效果。在作文教學(xué)中，我常常從立意上的逆向思維、構(gòu)思上的逆向思維兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維培養(yǎng)。立意要新穎，這是寫作的一項(xiàng)基本要求。如何才能做到立意新穎？一個(gè)便捷的途徑是運(yùn)用逆向思維，反其意而用之；構(gòu)思上的逆向思維不是完全意義上的與常理相悖的思維，而是反對(duì)程式化，出奇制勝，寫出人人心中皆有、個(gè)個(gè)筆底全無的文章來。3.避正攻側(cè)，培養(yǎng)側(cè)向思維。引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從側(cè)面進(jìn)行思考，跳出原來的圈子，“他山之石，可以攻玉”。當(dāng)大多學(xué)生只是用習(xí)以為常的方案時(shí)，我們可以用側(cè)向思維來產(chǎn)生創(chuàng)新性的突破。側(cè)向思維能徹底打破“自我本位”的思考方式，將作文寫得獨(dú)樹一幟。寫作教學(xué)既是教授學(xué)生文化知識(shí)的過程，也是學(xué)生增長思維創(chuàng)新能力的過程。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，作文教學(xué)中的創(chuàng)新力培養(yǎng)是個(gè)老課題，也是個(gè)難題，要有所突破是很有難度的，但只要我們從頭抓起，從學(xué)生切身實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起，我們這個(gè)難題定會(huì)被攻克并綻放出鮮艷的花朵。固體廢物污染防治規(guī)劃Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述固體廢物:城市生活垃圾、工業(yè)固體廢物、危險(xiǎn)廢物、廢舊電子電器現(xiàn)狀一問題一目標(biāo)(指標(biāo))一工程措施一保障固體廢物污染防治規(guī)劃思路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述指導(dǎo)思想“三化”原則:減量化、資源化、無害化3R原則:reduce、reuse、recycle規(guī)劃、管理方法產(chǎn)生源控制優(yōu)先完善資源化體系—最終處置無遺漏Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(一)固體廢棄物的種類。固體廢物—指人類在生產(chǎn)建設(shè)、日常生活和其他活動(dòng)中產(chǎn)生的,在一定時(shí)間和地點(diǎn)無法利用而被丟棄的固體、半固體廢棄物質(zhì)按其組成——有機(jī)廢物和無機(jī)廢物。按其形態(tài)——固態(tài)的廢物、半固態(tài)廢物和液態(tài)(氣態(tài))廢物按其污染特性—危險(xiǎn)廢物和一般廢物等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》固體廢棄物管理的三化原則城市危險(xiǎn)固體廢物∠工業(yè)農(nóng)業(yè)廢物固體廢物三固體廢物在我國,一些不能排入水體的液態(tài)廢物和能排入大氣的置于容器中的氣態(tài)廢物——也歸固體廢物管理體系。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL工業(yè)固體廢物各個(gè)工業(yè)部門生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的固體與半固體廢物,是產(chǎn)生量最大的一類固體廢物①冶金工業(yè)固體廢物,如各種廢渣等②能源工業(yè)固體廢物,如粉煤灰、爐渣、煤矸石等。③石油化學(xué)工業(yè)固體廢物,如油泥、廢催化劑、廢有機(jī)溶劑醫(yī)藥廢物、廢藥品、廢農(nóng)藥等④礦業(yè)固體廢物,如采礦廢石、尾礦等⑤輕工業(yè)固體廢物,如各種污泥、動(dòng)物殘物、廢酸、廢堿等。⑥其他工業(yè)固體廢物,如各種金屬碎屑、污泥、建筑廢料等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsp