基本競爭戰(zhàn)略模型課件

基本競爭戰(zhàn)略模型41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾基本競爭戰(zhàn)略模型基本競爭戰(zhàn)略模型41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾問題:競爭者有哪些競爭戰(zhàn)略?2.喚京方治、基本競爭戰(zhàn)略模型(邁克爾·波特)戰(zhàn)略優(yōu)勢成本優(yōu)勢差別優(yōu)勢1.象決京市金成本領(lǐng)先戰(zhàn)略差別化戰(zhàn)略場/帝范局市場聚焦戰(zhàn)略"學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提高是教育的最終目標(biāo)。"《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求語文教學(xué)"應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度"，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力的重要性已被提到了從未有過的高度。想像是創(chuàng)新思維中最具活力的因素之一。美國的學(xué)者S?阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書中說言："想像力是心靈的一種能力"，正是有了想像，人類才能夠超越常規(guī)思維的約束，沖破現(xiàn)有知識經(jīng)驗的局限，以大膽、奇特的方式對所要解決的問題進行創(chuàng)造性的探索，找出解決問題的途徑。所以說，想像構(gòu)成了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是一種極其可貴的思維品質(zhì)。閱讀教學(xué)中，筆者嘗試從下面三個方面來培養(yǎng)學(xué)生的想像力。1激活文字，創(chuàng)設(shè)形象語文教材出現(xiàn)在學(xué)生眼前的僅僅是一行行文字。如果不展開想像，不懂得進行再創(chuàng)造，那么出現(xiàn)在頭腦中的可能只是詞語所代表的抽象概念，而無表象組成的生動畫面。這樣，就不可能進入作者所創(chuàng)設(shè)的意境之中，不僅無欣賞樂趣可言，而且難以理解作品的意蘊。科林伍德在《藝術(shù)原理》中指出："真正藝術(shù)的作品不是看見的，也不是聽到的，而是想像中的某種東西"。閱讀教學(xué)中，教師的任務(wù)之一就是引導(dǎo)學(xué)生馳騁想像，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，置身于作品之中，獲得人生感悟和美的享受。2架設(shè)橋梁，領(lǐng)略內(nèi)涵文本的作者與學(xué)生，他們的人生閱歷、文化底蘊、思考背景，語言修養(yǎng)都不可能在一個層面上，這中間的距離有時簡直難以逾越。教學(xué)中，需要運用想像在這中間架設(shè)心靈的橋梁，讓學(xué)生走近作者，與文本對話，從而達(dá)到心靈上的溝通內(nèi)涵上的感悟?！俄椉管幹尽泛笥洸糠郑?余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰："聞姊家有閣子，且何謂閣子也？"這些文字乍看并不像正文那樣富有詩意、充溢著情思，似乎平淡無味。只有激活想像，架設(shè)橋梁，才會感到這是作者在用最經(jīng)濟的筆墨傳達(dá)最豐富的內(nèi)涵。我問學(xué)生：作者為什么要寫小妹們的話，這背后有什么故事？有的說是為扣題，有的說寫出了夫妻情深。學(xué)生回答的是而又不完全是。"時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書"，妻子從作者口中聽到了不少精彩的歷史典故，從南閣子的書籍中看到了大千世界，她的視野為之開闊，她的精神生活變得豐富充實，所以回到娘家，她充滿自豪而又饒有興味地向小妹們講述閣子中的生活，引得小妹們油然而生歆羨之情，神往閣中的讀書生活，這樣便有了小妹們的問語："且何謂閣子也？"不僅如此，作者的功名情結(jié)深深地影響著妻子，妻子親手栽種的枇杷樹，便是為作者植下的祈盼與祝福。因此，對于妻子之死，作者悲痛至極。"吾妻死室壞不修"，有同學(xué)用他爺爺奶奶恩愛情深的事來形象地闡釋此中深情，說他奶奶死后，爺爺不改奶奶生前喜歡的家中陳設(shè)。歸有光的筆法不能不令人想到海明威的冰山原則，如果不激發(fā)學(xué)生的想像，不在中間作適當(dāng)?shù)狞c撥，那水下的八分之七的精彩就難以發(fā)現(xiàn)。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》第二段："南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去……"那些村童居然對著面帶慍怒的老頭公然作賊，抱起稻草，嘻嘻哈哈，大搖大擺地走入竹林。讀到這里，如果不細(xì)想，不想像，就會感到杜甫真會幽默，描寫出這么好笑有趣的場面。若發(fā)問一句："一根稻草都要，而且是'群童'，這說明什么？"學(xué)生馬上想到"貧困"，再一點撥，想到安史之亂后民不聊生、天下貧困的整個局面。這些群童正是因為家境貧困，才會"當(dāng)面為盜賊"，抱走那些今天視作垃圾的茅草。學(xué)生因此而悟到這些正是結(jié)尾的伏筆，進而深刻理解作者就是通過描寫他本身的痛苦來表達(dá)"天下寒士"的痛苦，表現(xiàn)社會的苦難、時代的苦難，最終為杜甫這種熾熱的憂國憂民的情懷所感動。3放飛思緒，彰顯個性"學(xué)校教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。"語文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇，但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。"長江后浪推前浪，當(dāng)悟新人換舊人"。所以，教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生放飛思緒，各抒己見，暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。在教《石鐘山記》一文中，有學(xué)生就對蘇軾的"而笑李渤之陋也"提出反駁意見。根據(jù)教材提供的注釋和所附錄的俞樾《春在堂筆記》，經(jīng)過想像推測，這位學(xué)生認(rèn)為：因為石鐘山形如"倒扣的鐘"，內(nèi)中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南邊那座山巖壁厚就發(fā)出"函胡"之聲，北邊那座山巖壁薄就發(fā)出"清越"之聲，而其他地方的山石敲打，并非"所在皆是也"，李渤的說法未必錯，只是說得不夠全面罷了。在教《咬文嚼字》一文時，學(xué)生們根據(jù)賈島的詩作《題李凝幽居》，經(jīng)過想像推理，對朱光潛"推敲之說"的質(zhì)疑聲更是"沸反盈天"。有的認(rèn)為用無聲的"推"動作怎么能知道"鳥宿池遍樹"，原詩中的"門"該是李凝家門，而不是寺院院門；有的認(rèn)為"敲"不會打破"岑寂"，反能襯托幽靜；還有的認(rèn)為"推"的動作有些粗魯，不該發(fā)生在講究禮節(jié)的文人雅士身上--顯然，第一位學(xué)生通過想像把賈島的《題李凝幽居》還原成生活畫面，由生活畫面先聽到"敲"門聲，然后看到樹上驚起的宿鳥，從而推斷出朱光潛所說的意境不合原詩。第三位學(xué)生由詩作聯(lián)想到古人的禮節(jié)，并由此推論出"敲"字比較符合當(dāng)時意境。只要有適宜的情境，學(xué)生所爆發(fā)出的想像力、創(chuàng)造力是教師始料不及的。"夕陽枯草尋常物，解讀都為絕紗詞。"什么叫"解讀"？"解讀"就是放飛思緒，"解讀"就是展開聯(lián)想與想像的雙翼，"解讀"就是迸發(fā)創(chuàng)新思維火花。何時能讓學(xué)生思維達(dá)到"雜花生樹，群鶯亂飛"的境界，那便是語文教學(xué)成功之日。本次調(diào)查研究的對象為吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)及吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院三所院校的大二學(xué)生。通過對問卷進行整理、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平存在一些問題，筆者對這些問題及其成因進行研究，從而提出提高農(nóng)業(yè)院校大?W生英語演講水平的策略。一、英語及英語演講水平現(xiàn)狀1.筆試近70%的學(xué)生英語水平還處于四級或四級以下，近20%的學(xué)生英語水平是六級，只有近10%的學(xué)生英語達(dá)到較高水平。由此可見，大學(xué)生的英語水平仍處于一般階段，部分農(nóng)業(yè)院校學(xué)生英語水平欠佳。學(xué)生筆試能力沒過關(guān)，直接導(dǎo)致其口語表達(dá)不清晰，難以將想要闡述的內(nèi)容表達(dá)完整。2.口語大多數(shù)學(xué)生對自己的口語表達(dá)不自信，只有11%的人常常練習(xí)英語口語，74%的學(xué)生認(rèn)為自己口語一般。甚至有13%的學(xué)生表示自己從不開口講英語，因此，即便有登臺進行英語演講的機會，也不會去爭取，其英語演講又從何談起呢？二、成因分析1.自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性較差。多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語是因為學(xué)校有期末考試或者是為了獲得英語四六級證書，而真正愿意學(xué)習(xí)英語并為自己所用的人在農(nóng)業(yè)院校中屈指可數(shù)。同時，問卷調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)學(xué)生對待英語演講的態(tài)度并不積極，甚至沒有要刻意練習(xí)口語的意識。其中近80%的學(xué)生表示只日常接觸英文電影和歌曲時才會無意識地聽英文，很小一部分學(xué)生表示自己會通過加入學(xué)校英語社團或協(xié)會，或者以上選修課的形式來刻意訓(xùn)練自己的英語發(fā)音以及演講能力。對問卷調(diào)查結(jié)果分析可知，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不夠，對英語演講興趣不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生英語演講水平和表達(dá)能力低下，英語演講這朵藝術(shù)奇葩目前并未在農(nóng)業(yè)院校開花結(jié)果。2.環(huán)境因素隨著教育改革步伐的加快，教育界開始注重對大學(xué)生英語水平的研究。2003年教育部在全國范圍內(nèi)進行大學(xué)英語教學(xué)改革，并印發(fā)了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，根據(jù)其培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)，全國許多高校都紛紛開始實施大學(xué)外語教學(xué)改革。近年來，許多學(xué)者也紛紛指出英語演講的重要性，認(rèn)為英語專業(yè)應(yīng)增加演講課，且認(rèn)為建立大學(xué)英語演講第二課堂和開設(shè)英語演講公共課等的呼聲越來越高。我國很多學(xué)者認(rèn)識到大學(xué)生英語演講能力的重要性，同時也對相關(guān)問題進行了理論研究。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校有開展英語演講活動的想法，但是這些農(nóng)業(yè)院校在英語演講課程的課程設(shè)置方面關(guān)注度不夠，其中僅有23%的學(xué)生表示能在課堂中練習(xí)口語表達(dá)技巧，其他的學(xué)生則表示英語課程過少或者課上沒機會接觸英語演講。由此可見，英語課堂授課形式單一，不能將學(xué)、說有效結(jié)合，已經(jīng)成為影響農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平的重要因素。3.其他因素在“你認(rèn)為自己英語演講的障礙是什么”這一項調(diào)查中，“詞匯基礎(chǔ)差”“缺少環(huán)境”以及“不敢開口”幾項內(nèi)容所占票數(shù)居多。所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校招收的學(xué)生中理工科學(xué)生居多，因此，“英語基礎(chǔ)差”是學(xué)生的普遍短板。另一方面，所調(diào)查的農(nóng)業(yè)院校多年來向著培養(yǎng)技術(shù)型人才的方向發(fā)展，并不強調(diào)學(xué)生的英語實際運用能力培養(yǎng)，因此，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的意識也略顯薄弱。三、對策研究1.端正農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生的英語能力不足，多半是其從思想上認(rèn)識不夠，認(rèn)為“學(xué)好英語無用”。因此，要提高大學(xué)生對英語及英語演講能力的認(rèn)識，應(yīng)號召學(xué)生多參加社會實踐活動，開闊眼界，應(yīng)提高自身能力，了解國家以及國際形勢的變化，掌握當(dāng)代發(fā)展趨勢，避免坐井觀天。2.明確目標(biāo)在改善英語演講環(huán)境的過程中，大學(xué)生應(yīng)多注意自我評定，認(rèn)清自己的英語演講水平，找到自身英語演講的薄弱之處，以便于明確要改善的目標(biāo)，有針對性地改善自身的不足，不盲目努力。首先，要培養(yǎng)自信心，從打好英語基礎(chǔ)做起，在鍛煉英語基本功的同時，鍛煉英語表達(dá)能力及在眾人面前發(fā)表自己觀點的能力；其次，要培養(yǎng)自己的批判性思維能力，通過大量閱讀來提出問題，進而解決問題，從而培養(yǎng)自己的思辨能力；最后，要培養(yǎng)自己敢于開口表達(dá)的能力，克服畏懼心理，敢于邁出第一步，積極尋求英語演講機會，對自己進行千錘百煉。3.培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力英語演講的練習(xí)是不能拘泥于課本的，大學(xué)生應(yīng)該充分調(diào)動自身積極性，對課外英語知識多加涉獵和了解。加強詞匯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，改善基本功不過關(guān)的尷尬現(xiàn)狀。經(jīng)過多讀多寫的有效輸入，才會將自己所感所想做到有效輸出。想要提高英語演講水平，就要在日常生活中多關(guān)心英語演講活動，積極參加學(xué)校舉辦的活動；即使不參加比賽，也可先從留心觀看英語演講比賽和細(xì)心學(xué)習(xí)開始。大學(xué)生也可以在課余時間從網(wǎng)上了解英語演講的魅力，可通過閱讀文章、觀看比賽視頻等方式，感受英語演講的精彩。4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境農(nóng)業(yè)院校一直肩負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)科技人才的重任，具備英語技能的農(nóng)業(yè)科技人才將是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進程中的中堅力量。因此，一方面，農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極開展英語教學(xué)改革，提高學(xué)校對英語演講課堂教學(xué)的重視度；另一方面，改善英語課程設(shè)置，積極開展第二課堂教學(xué)。在條件允許的情況下，可調(diào)派外教授課，以增加學(xué)生課上進行英語交流表達(dá)的機會，改善英語課堂授課方式單一枯燥的現(xiàn)象，促使農(nóng)業(yè)院校英語課堂具有多樣性。四、結(jié)語隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革步伐的加快，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講能力越來越受到人們的關(guān)注和重視。大學(xué)生英語演講能力在未來工作及日常評測中占據(jù)重要位置，這也是大學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，本研究從農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生演講能力現(xiàn)狀入手，分析成因與不足，找到相應(yīng)的解決方法，以提高農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生英語演講水平，進而推動教育事業(yè)的發(fā)展。問題:競爭者有哪些競爭戰(zhàn)略?2.喚京方治、基本競爭戰(zhàn)略模型(邁克爾·波特)戰(zhàn)略優(yōu)勢成本優(yōu)勢差別優(yōu)勢1.象決京市金成本領(lǐng)先戰(zhàn)略差別化戰(zhàn)略場/帝范局市場聚焦戰(zhàn)略本領(lǐng)先戰(zhàn)略本領(lǐng)先戰(zhàn)略是指在企業(yè)內(nèi)部通過成本預(yù)算、成本決策、成本計劃和成本控制等一系列成本管理流程,在市場定位、產(chǎn)品開發(fā)、規(guī)模生產(chǎn)1.合售后服務(wù)和廣告等領(lǐng)域把成本降到低限度,從而使自己的產(chǎn)品價格低于竟?fàn)帉κ值膬r格,吸引市場上對價格敏感的購買者,以迅速擴大銷售量和2.提高市場占有率,成為產(chǎn)業(yè)