又到花香鳥語(yǔ)時(shí)+教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。又到花香鳥語(yǔ)時(shí)+又到花香鳥語(yǔ)時(shí)+61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。又到花香鳥語(yǔ)時(shí)+皆時(shí)孔m社區(qū)實(shí)踐證明：歷史課堂缺少生動(dòng)性，就像鳥兒失去翅膀，也就使學(xué)生失去了對(duì)歷史課的興趣，就更談不上激發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力了。那么，怎樣才能使歷史課堂生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的思維呢？筆者想就此談?wù)勛约旱囊娊?。一、拋磚引玉，引發(fā)興趣、好奇俗話說：“良好的開始是成功的一半。”在歷史課堂教學(xué)開始，教師應(yīng)巧妙地利用圖片、詩(shī)歌、故事、表演、視頻等導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣、引發(fā)學(xué)生的好奇，這是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)歷史課堂的關(guān)鍵。初中生的心理尚處于半成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物都充滿了好奇心，且有極強(qiáng)的求知欲。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)；或?qū)δ骋惶囟ㄇ榫撤諊匿秩?，定能引發(fā)學(xué)生的好奇心、產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，而后進(jìn)入后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“北魏孝文帝的改革”一課前，筆者認(rèn)真地對(duì)學(xué)生說：“昨晚有人送我一輛時(shí)空車，我準(zhǔn)備到北魏去旅行，請(qǐng)大家?guī)椭掖虬缫幌?，穿最時(shí)髦的服裝、取最時(shí)髦的名字。”學(xué)生一聽，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：有人送我一匹駿馬好減輕路途勞累，我激動(dòng)地謝謝他。這下同學(xué)們興致盎然，為我獻(xiàn)上胡服、胡靴、胡帽，并取名叫拓跋博，而有的學(xué)生則獻(xiàn)上寬大的漢族貴族服裝、并取名元博……趁學(xué)生們七嘴八舌、氣氛異?；钴S時(shí)，筆者不失時(shí)機(jī)地問：“為什么同學(xué)們的設(shè)計(jì)會(huì)差別那么大？”有的學(xué)生僅停留幾秒鐘說：“因?yàn)榻?jīng)過了北魏孝文帝的改革，風(fēng)俗、習(xí)慣發(fā)生了變化”，其他同學(xué)欣然同意。通過這樣的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維被撥動(dòng)起來，這時(shí)筆者則順?biāo)浦郏晒Φ匕褜W(xué)生帶入知識(shí)的海洋。二、創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍生動(dòng)的歷史課堂就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為他們提供自由呼吸的權(quán)利，使其心靈得到應(yīng)有的自由，即創(chuàng)設(shè)一種民主平等的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有一種心理上的安全感，讓他們的思維在這種寬松、民主的環(huán)境中得到充分的發(fā)展。怎樣創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂氛圍？首先，教師要放下師道尊嚴(yán)的冷面孔，在課堂上教師要始終以親切、友善的教學(xué)態(tài)度對(duì)待他們，把學(xué)生當(dāng)作最親密的朋友，教學(xué)過程就是朋友與朋友的情感交流；其次，教師要信任自己的學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，相信他們是個(gè)性差異、有豐富思想內(nèi)涵的“小大人”，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“印刷術(shù)、指南針、火藥”中，筆者把學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組并設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，比如“雕版印刷術(shù)和活字印刷術(shù)各有什么優(yōu)缺點(diǎn)”，“指南針是怎樣發(fā)明及傳播的”，“火藥發(fā)明的故事”，“中國(guó)的四大發(fā)明為世界文化做了哪些貢獻(xiàn)”等等，請(qǐng)小組代表回答時(shí)，有的小組看到教師為別的組加幾個(gè)星，并微笑點(diǎn)頭時(shí)，再也坐不住了，不停地舉手，起來回答：“我們組不僅準(zhǔn)備了印刷術(shù)的內(nèi)容，而且還有自己的印刷作品呢！”說著，組員們紛紛展示自己的作品：各種字體、風(fēng)格的印章，唐代詩(shī)人的名句，有的居然還印刷出上海世博會(huì)的徽章……其他小組也不甘落后地展示了自己的作品。筆者讓小組代表講述作品的經(jīng)過、特色，同學(xué)們?cè)谡故窘?jīng)過親自實(shí)踐所獲得成果時(shí)表現(xiàn)出來的喜悅、自豪溢于言表，令人感動(dòng)。整節(jié)課學(xué)生始終保持高漲、活潑的氣氛，這樣生動(dòng)的課堂氛圍，怎能不觸動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果呢？三、設(shè)疑提問，發(fā)揮學(xué)生的積極思維宋代理學(xué)家朱熹說過，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟動(dòng)學(xué)生的思維，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。如在學(xué)習(xí)《盛世的危機(jī)》中，學(xué)到“康乾盛世”的繁榮表現(xiàn)時(shí)，通過“記者調(diào)查”即學(xué)生記者向同學(xué)們匯報(bào)康乾盛世的繁榮的方式及多媒體的圖片展示，在學(xué)生沉醉之余，教師筆鋒一轉(zhuǎn)，巧妙地設(shè)疑提問：“我們學(xué)過不少封建盛世，比如‘貞觀之治’、‘開元盛世’等，它們有哪些共同之處？”學(xué)生在幾秒鐘的疑惑后，紛紛地開動(dòng)腦筋，并舉起可愛的小手，有的說經(jīng)濟(jì)繁榮，有的說社會(huì)穩(wěn)定，還有的說文化昌盛，等等，他們的思維如脫韁的野馬，思想紛呈，探究的氣氛愈加濃烈。盛世中潛藏的危機(jī)還沒學(xué)完，有的同學(xué)已高舉雙手問：“如果清朝的皇帝都勵(lì)精圖治，是不是清朝就不會(huì)衰落了？”筆者表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生的大膽質(zhì)疑，而其他學(xué)生則唇槍舌劍地討論開了，有的說勵(lì)精圖治也沒用，那時(shí)候外國(guó)都強(qiáng)大起來了，并出現(xiàn)了洋槍洋炮；有的說都像唐朝的皇帝那樣，實(shí)行開明、開放的政策，說不定行；還有的說中國(guó)的封建社會(huì)走向衰落，是人無(wú)法左右的。在討論中，學(xué)生的思維愈加敏銳，師生都有很多收獲。四、利用“活動(dòng)”進(jìn)行表演，提高學(xué)生的理解能力教材中有很多活動(dòng)內(nèi)容，教師如果把這些活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)為生動(dòng)形象的演示或表演，就可以填補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，增強(qiáng)其對(duì)歷史名詞、歷史概念的理解效果，提高理解能力。如在學(xué)習(xí)“閉關(guān)鎖國(guó)政策”時(shí)，為讓學(xué)生正確理解閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義，教師就進(jìn)行了演示，走向教室門前，慢慢地、輕輕地把門虛掩，并說這個(gè)“縫”就是廣東十三行。這可謂此時(shí)“無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生頓時(shí)緊盯著教師的演示，思索的漣漪激蕩開了。在學(xué)習(xí)“文天祥抗元斗爭(zhēng)”時(shí)，組織小組表演歷史短劇，有一個(gè)班的小組是這樣設(shè)計(jì)的：（幾個(gè)蒙古兵押著文天祥走上來了）軍官：文丞相，你的皇帝及部屬都完了，你有何打算呢？文天祥：萬(wàn)歲，是微臣無(wú)能，不能拯救萬(wàn)民于水火，讓臣隨您去吧！軍官：文丞相，別那么想不開，俗話說人往高處走，水往低處流，我大元皇帝特別欣賞您的才學(xué)，如果愿意歸順，大元丞相的寶座就是您的，怎么樣？文天祥：呸！你們這些殺人搶劫的強(qiáng)盜，想要我與你們?yōu)槲椋V心妄想！軍官：哼，真不識(shí)抬舉，想死還不容易，來人，押下去……文天祥：（掙扎）不用扶，我自己能走?。ㄆ渌M員高誦：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青）“太精彩了”筆者發(fā)出一聲感嘆，同學(xué)們都看迷了，不僅心靈受到強(qiáng)烈的震撼，而且學(xué)習(xí)情趣也充分調(diào)動(dòng)起來了，隨即進(jìn)入對(duì)“有人認(rèn)為：肯定元朝統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義，為什么還要贊揚(yáng)文天祥的抗元呢？這是否自相矛盾呢”的問題的探究中。這樣設(shè)計(jì)師生之間、生生之間得到相互交流，使新的知識(shí)順暢融入學(xué)生的頭腦，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喚起他們的熱情與激情，從而獲得良好的心理體驗(yàn)，培養(yǎng)合作精神，形成正確的社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值認(rèn)同感。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史課堂，激發(fā)了學(xué)生的積極思維，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，并有眾多的收獲，切實(shí)達(dá)到“教學(xué)三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)，這樣的歷史課堂就如同給了學(xué)生一把金鑰匙去開啟知識(shí)和智慧寶庫(kù)的大門，對(duì)此，何樂而不為呢！英語(yǔ)是通向世界的語(yǔ)言橋梁，在小學(xué)營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音，良好的情感，初步的語(yǔ)言交際能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)熱點(diǎn)和核心。淄博師范附小在近幾年英語(yǔ)教學(xué)的探索和實(shí)驗(yàn)中，實(shí)施以“課堂教學(xué)為載體，以營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境為障，全面提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，創(chuàng)辦英語(yǔ)特色學(xué)?！钡臉?gòu)想，收到良好的效果。一、創(chuàng)造校園英語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的是：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，利用年齡優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在語(yǔ)言和聽說方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校首先從優(yōu)化校園環(huán)境開始，要求全校師生在校園內(nèi)都講英語(yǔ)。老師與老師，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生見面打招呼，相互之間的問候都要用英語(yǔ)；校園內(nèi)設(shè)置的名人名言，各種標(biāo)志牌，黑板報(bào)宣傳標(biāo)語(yǔ)都注有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；校園內(nèi)各種花草樹木名稱介紹都有英語(yǔ)標(biāo)識(shí)；每日安排一定時(shí)間的英文早讀練習(xí)，英文廣播；教師每周二、四下午安排2個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，規(guī)定培養(yǎng)內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)與考核掛勾；在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)角和辦好英語(yǔ)板報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生自辦手抄報(bào)，開展各種形式的競(jìng)賽。通過這些形式，在學(xué)校、班級(jí)創(chuàng)設(shè)了師生人人奮發(fā)進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。二、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)外語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人所不具備的優(yōu)越條件，從小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生將來的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)國(guó)家教育部教學(xué)大綱的要求，城市學(xué)校從三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課，而我們學(xué)校從幾年前就已經(jīng)在全校開設(shè)了英語(yǔ)課，而且是從學(xué)前班開始。從學(xué)前班到五年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)都有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，納入課程表，配備優(yōu)化了教材。從教材內(nèi)容到課時(shí)安排都有了充分地保證。如何將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性？如何更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)質(zhì)量，是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我校根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)等方面進(jìn)行了改革和探索。一是精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要。我們教師認(rèn)真鉆研教材，不斷創(chuàng)造新情景，把各種能聽、能看、能觸摸的情景放到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在許多場(chǎng)合用得上的具有生氣的語(yǔ)言材料，同時(shí)適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面，注意新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。二是建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功的心理需要，如：設(shè)計(jì)比賽性游戲，比賽性活動(dòng)等。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，鼓勵(lì)實(shí)踐，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。三是積極運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，以滿足小學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的心理需要。激發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力；啟發(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)音的才能。四是設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生享受愉快教育的心理。如：授課與游戲相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)；操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。五是利用多媒體輔助教學(xué)，以滿足小學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象，信息儲(chǔ)存量大，交互性強(qiáng)，適合個(gè)別學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。我校是省級(jí)電化教育示范學(xué)校，在現(xiàn)代化多媒體信息教學(xué)中有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在多媒體環(huán)境中小學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，高度體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用非常靈活，可以進(jìn)行課堂計(jì)算機(jī)教學(xué)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)。特別是用計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，可以提供形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了教學(xué)效率。行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。我校非常注重學(xué)生課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（1）上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來收心，唱唱英語(yǔ)歌，造成英語(yǔ)氣氛。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。（4）主動(dòng)積極，大膽開口，用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。（5）良好的書寫習(xí)慣，（6）每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，才能逐步提高英語(yǔ)快速反應(yīng)。通過上述改革和探索，優(yōu)化了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、從家庭、社會(huì)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固學(xué)習(xí)成果家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)空間，我們倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)、聽錄音，要注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)與家人交流，晚上睡前20分鐘背誦英語(yǔ)單詞等。形成了一個(gè)良好聽英語(yǔ)、說英語(yǔ)的家庭語(yǔ)音環(huán)境。參加外出學(xué)習(xí)、訪友、出游、聚會(huì)、夏令營(yíng)考察等社會(huì)活動(dòng)，要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)，見了外國(guó)人要主動(dòng)用英語(yǔ)上前交談，學(xué)習(xí)外國(guó)人口語(yǔ)。留心觀察記錄，商場(chǎng)、街道、各類宣傳牌等英語(yǔ)標(biāo)識(shí)語(yǔ)，以此，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，讓英語(yǔ)真正融入學(xué)生的日常生活中?？傊?，學(xué)校通過優(yōu)化英語(yǔ)環(huán)境，全校師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和習(xí)慣日漸形成，在我們的校園里，在走廊、在操場(chǎng)，到處可