酸堿紊亂生理機(jī)制教學(xué)課件

酸堿紊亂生理機(jī)制31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。酸堿紊亂生理機(jī)制酸堿紊亂生理機(jī)制31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。酸堿平衡紊亂(acid-basedisturbance)第一節(jié)酸堿平衡及其生理調(diào)節(jié)體內(nèi)酸堿物質(zhì)的來源HAH++AHA為能釋放的物質(zhì),稱為酸。如H2COHC1、N4、CH3COOH等。A為能接受時(shí)的物質(zhì),稱為堿。如C3、C1NH2、CH2c00、Pr等)體內(nèi)酸性物質(zhì)的來源1、揮發(fā)酸(volatileacid糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝氧化的終產(chǎn)物C0溶于水生成的碳酸。它可以C02的形式通過肺排出體外,故稱揮發(fā)酸。2、固定酸(fixedacid):是指不能變成氣體由肺呼出,而只能通過腎由尿排出的酸性物質(zhì)。如2P0、且2S0、尿酸、乳酸等3、攝入的酸性物質(zhì):乙酸、枸鹽酸體內(nèi)堿性物質(zhì)的來源代謝過程也可產(chǎn)生少量的堿性物質(zhì),如氨;食物中有機(jī)酸鹽也可產(chǎn)生堿性物質(zhì),堿性物質(zhì)生成量比酸性物質(zhì)相比少的多08―0120―01信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)及技能，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸。那么，怎樣才能教好這門課程呢？筆者積累多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索總結(jié)出初中信息技術(shù)教學(xué)“六法”。一、演示講解法教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)做出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿?xì)的講解，使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)。例如，在講授Windows98系統(tǒng)操作時(shí)，我運(yùn)用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件，將操作過程通過教師機(jī)演示給學(xué)生，使學(xué)生們看到完整的操作過程，收到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，為了配合演示式教學(xué)，我又根據(jù)課程內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，制作了有針對(duì)性的課件，使課程內(nèi)容生動(dòng)形象，變難為易。二、強(qiáng)化練習(xí)法學(xué)生要熟練使用計(jì)算機(jī)，僅靠教師的講授和演示是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過大量的實(shí)踐練習(xí)，才能掌握操作技能和技巧。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答、上機(jī)操作、課內(nèi)外作業(yè)演示等。在進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)時(shí)，一般給學(xué)生布置有針對(duì)性的練習(xí)內(nèi)容。例如，在講完“Word”軟件中的文字錄入及排版知識(shí)后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文，在下一節(jié)上課時(shí)使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對(duì)排版提出合理的要求。這樣，每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，就及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行定量的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的新課內(nèi)容，熟練掌握操作要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法計(jì)算機(jī)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的信息知識(shí)環(huán)境。學(xué)生可以通過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識(shí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息處理、吸收能力；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計(jì)教學(xué)模式，可以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中，分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把同一個(gè)文件發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。五、分組教學(xué)法在計(jì)算機(jī)上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題，如果教師一一解答操作，不僅教師感到忙碌、時(shí)間緊迫，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，收不到良好的教學(xué)效果。分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師根據(jù)上課班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多（控制在6―8名），每個(gè)小組有固定的機(jī)位并設(shè)兩名小組長，上課前先進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時(shí)，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。當(dāng)有些問題較難時(shí)，教師要鼓勵(lì)全組成員一起研究解決。如果處理得當(dāng)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生充分體會(huì)到成功帶來的喜悅，極大地激發(fā)小組成員的動(dòng)手能力。如果小組解決不了，可由其他小組提出方案或由教師進(jìn)行指導(dǎo)。六、融合教學(xué)法利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可以加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識(shí)。例如，我讓初中二年級(jí)學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字、圖片、照片等資料，制作一個(gè)以“環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。學(xué)生們興致勃勃地查找有關(guān)環(huán)保資料，精心制作出一套集知識(shí)性、趣味性于一身的幻燈片。這樣，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還增長了課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了與其他課程的整合，使學(xué)生親身體會(huì)到信息采集、處理、加工的全過程，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師。提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全學(xué)生的審美心理有著重要作用。然而，學(xué)生的任何一種興趣都是在活動(dòng)中實(shí)踐而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，學(xué)生對(duì)音樂興趣的培養(yǎng)也得從實(shí)踐中獲得。初中生的年齡均13-17歲左右，正處于青春期。他們朝氣蓬勃、精力旺盛、樂觀自信。表現(xiàn)為好奇心強(qiáng)、有冒險(xiǎn)精神。由于初中階段屬于青春期和心理未成熟期，對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)不夠成熟，所以激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣，從而使音樂課堂成為他們的精神家園，讓音樂真正走進(jìn)他們心中，成為其心靈最美好的東西很重要。作為教師該怎樣起到這個(gè)主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在不知不覺中提高和發(fā)展對(duì)音樂的興趣呢？本文從以下四個(gè)方面來探索和實(shí)踐。1.用"故事法"來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過講述有關(guān)音樂家的睿智故事，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)作者產(chǎn)生好感，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)其作品的興趣。1.2奇趣故事?！缎」穲A舞曲》是一首欣賞作品，學(xué)生一看到這個(gè)曲名就覺得新奇，有教師在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望馬上聽到這首樂曲旋律的學(xué)生占20%，而希望首先知道這首樂曲是怎樣創(chuàng)作的占75%，其余的5%則認(rèn)為無所謂。因此在上這節(jié)課時(shí)可先給學(xué)生們講一個(gè)關(guān)于這首樂曲創(chuàng)作的小故事，告訴他們：在人間數(shù)不清的音樂作品中，有些樂曲的名稱是很有趣的，這些有趣的名稱后面，往往都有一個(gè)個(gè)奇特的故事，《小狗圓舞曲》這個(gè)作品的名稱就標(biāo)志這首樂曲的創(chuàng)作過程，有一天，肖邦和女作家喬治桑一起快活地逗弄他們養(yǎng)的一條小狗，這只可愛的小動(dòng)物由于想咬住自己的尾巴而不停的旋轉(zhuǎn)，喬治桑問肖邦能否用音樂表現(xiàn)出小狗這一活潑有趣的動(dòng)作。作曲家欣然命筆，一氣呵成寫成了這首只有1分鐘的圓舞曲。2.創(chuàng)造寬松的音樂氣氛來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。當(dāng)然，這不僅僅是指課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，它還應(yīng)該延伸到課外。比如，可以充分利用課余、課間、校園廣播等途徑，經(jīng)常來播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲，少年兒童喜愛的校園歌曲等進(jìn)行音樂欣賞活動(dòng)，使孩子們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中參與各種課外活動(dòng)并得到聽覺上的熏陶；或在學(xué)校櫥窗、教室等處張貼美麗的，具有感染力的音樂、舞蹈圖片，讓學(xué)生得到視覺上的美感熏陶；或定期于不定期的開展歌詠比賽、文藝演出、大型團(tuán)體操表演等活動(dòng)，讓少兒在親身的參與的肢體感受中受到美的熏陶。這樣學(xué)生在充滿藝術(shù)的和諧的氛圍中會(huì)受到潛移默化的影響，從而保持對(duì)音樂的熱情。在課堂教學(xué)過程中更應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。3.利用游戲使學(xué)生寓學(xué)于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣兒童的天性是愛玩，好動(dòng)，玩和動(dòng)是孩子們?nèi)魏螘r(shí)間，任何學(xué)科不可缺少的特性。教師如能根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出即符合學(xué)生天性，又能符合本學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮兒童的這種生來具有的天性，便會(huì)培養(yǎng)出孩子們的興趣，在教學(xué)中起到意想不到的奇效。因此在音樂教學(xué)中，由于我們的學(xué)科本身就具有能激發(fā)孩子興趣的特點(diǎn)，教師在音樂設(shè)計(jì)中如能千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)融合于生活節(jié)奏，生活情趣的游戲、律動(dòng)、舞蹈等來引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生的音樂興趣。在這樣愉快的環(huán)境和氣氛中，有目的地進(jìn)行音樂的訓(xùn)練便能取得最佳的效果。4.利用美的直觀事物激發(fā)學(xué)生興趣學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設(shè)計(jì)優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如，在教唱校園歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，我們可以把整個(gè)黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就會(huì)被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。上課時(shí)自然格外用心。培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的方法、方式是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁，真正實(shí)現(xiàn)課程改革："為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子"的宗旨。酸堿平衡紊亂(acid-basedisturbance)第一節(jié)酸堿平衡及其生理調(diào)節(jié)體內(nèi)酸堿物質(zhì)的來源HAH++AHA為能釋放的物質(zhì),稱為酸。如H2COHC1、N4、CH3COOH等。A為能接受時(shí)的物質(zhì),稱為堿。如C3、C1NH2、CH2c00、Pr等)體內(nèi)酸性物質(zhì)的來源1、揮發(fā)酸(volatileacid糖、脂肪和蛋白質(zhì)代謝氧化的終產(chǎn)物C0溶于水生成的碳酸。它可以C02的形式通過肺排出體外,故稱揮發(fā)酸。2、固定酸(fixedacid):是指不能變成氣體由肺呼出,而只能通過腎由尿排出的酸性物質(zhì)。如2P0、且2S0、尿酸、乳酸等3、攝入的酸性物質(zhì):乙酸、枸鹽酸體內(nèi)堿性物質(zhì)的來源代謝過程也可產(chǎn)生少量的堿性物質(zhì),如氨;食物中有機(jī)酸鹽也可產(chǎn)生堿性物質(zhì),堿性物質(zhì)生成量比酸性物質(zhì)相比少的多酸堿平衡的調(diào)節(jié)(一)體液的緩沖作用1、緩沖對(duì)與緩沖:弱酸及其鹽(弱酸鹽)組成的稀溶液,具有對(duì)抗外加少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿而保持溶液p無過大變動(dòng)的特征稱緩沖。弱酸及弱酸鹽即構(gòu)成一緩沖對(duì)(系)如:NaHco3/H2CO3HC1+NaHco-Nac1+hcoNaOH+H2Co3*NaHCo3+H202、血液(體液)中含多種緩沖對(duì),屬于緩沖溶液(即具緩沖作用)ECF:NaHCO3/H2,Na,HPOA/NaH,P04NaPr/HPrICF:紅細(xì)胞:KHb/HHb、KHb0,/Hb02KHCO3/H2CO3其它細(xì)胞:KPr/田Pr、K2HPO4/KH2P04其中以Nahco3/H2CO03的作用最為重要,其次是Hb緩沖對(duì)全血的五種緩沖系統(tǒng)緩沖酸緩沖堿H、COHCo-+HHPOHPO:+HHPrPr+hHHbHbHHHbO,+Hbo.+h+全血中各綴沖體系的含量與分布緩沖體系占全血緩沖系%血漿HCO35紅細(xì)胞HCO318HbO2及Hb35磷酸鹽血漿蛋白3、體液的緩沖作用:(1)血液及ECF:緩沖即刻發(fā)揮作用,使p不致于有瞬間的劇烈變動(dòng)(2)ICF緩沖:H先通過與K的交換(入或出)細(xì)胞,然后由ICF緩沖對(duì)緩沖小時(shí)后發(fā)揮作用骨組織的緩沖作用:代謝性酸中毒持續(xù)較久時(shí),沉積于骨組織的鈣鹽也參與緩沖,并造成骨鹽溶解。如:Ca3(PO4)2+4H+3Ca2+2H2P0(二)呼吸的調(diào)節(jié)作用H++HCOH2CO3H,+Co(增多)堿貯(呼出)CO,H+個(gè)O2++N中樞化學(xué)感受器外周化學(xué)感受器延髓呼吸中樞肺泡通氣量↑肺的調(diào)節(jié)作用啟動(dòng)快而強(qiáng)大,數(shù)分鐘內(nèi)開始發(fā)揮作用,12~24小時(shí)可達(dá)最大代償(三)腎臟的調(diào)節(jié)作用與代償活動(dòng)排酸通過泌肚,排Ⅻ4及可滴定酸(酸性磷酸鹽)排出固定酸保堿:重吸收[HC03](與H-Na+交換偶聯(lián))新產(chǎn)生[BC03](與泌N、排酸性磷酸鹽偶聯(lián))1.保持固定酸產(chǎn)生與排出的動(dòng)態(tài)平衡維持血液中[HCO3]在正常范圍。2.PaCO2↑(或腎小管泌血[HC03]↑(↓),從而通