槳聲燈影里的秦淮河1-教學(xué)課件下載

槳聲燈影里的秦淮河ppt1課件下載6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箻暉粲袄锏那鼗春觩pt1課件下載槳聲燈影里的秦淮河ppt1課件下載6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箯埪曈袄锏奶┆毢?聽美六一、語文閱讀的本質(zhì)特征作為語言基礎(chǔ)學(xué)科的語文，不僅具有信息性、交際性和實用性的特點，而且還處處蘊含著形象性、情感性、意境性的特點。語文教材中的課文，以其歷史的、文化的、藝術(shù)的、科學(xué)的等多方面的知識，給語言這種工具增添了具體、豐富的內(nèi)容，這就使語文閱讀具有下述三個特征：1.能動性。它是學(xué)生積極、主動、自覺地從事和管理自己的閱讀活動，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地從事閱讀活動，或需要外界來管理自己的閱讀活動。2.獨立性。它要求學(xué)生在閱讀的各個方面和整個過程中盡可能地擺脫對教師或他人的依賴，由自己作出選擇和控制，獨立地開展閱讀活動。3.反饋性。教師可以組織學(xué)生對自己的閱讀活動進行有效的自主評價、信息反饋和自我調(diào)節(jié)，使評價對象積極參與到評價活動中去。這樣既有利于問題的及時反饋與改進，也有利于消除評價人員與評價對象之間可能出現(xiàn)的對立情緒，更有利于學(xué)生自主評價體系的逐步形成。二、語文閱讀教學(xué)藝術(shù)的基本要求語文閱讀的本質(zhì)特征決定了閱讀教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律和結(jié)構(gòu)要素，這就是教學(xué)內(nèi)容的情感性、閱讀思維的情境性、知識技能的實踐性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)語言的示范性。而語文閱讀教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律和構(gòu)成要素則決定了閱讀教學(xué)必須達到下述四個要求：1.突出情感因素。這是閱讀內(nèi)容的情感性決定的。語言是一種工具，這是人們的共識。但是我們更應(yīng)該強調(diào)語言工具的功能本質(zhì)，即表情達意，“綴文者情動而辭發(fā)”。2.引入情境，激勵思維。這是閱讀思維的情境性所決定的。發(fā)展思維能力是各科的教學(xué)目標(biāo)之一，而閱讀教學(xué)過程中思維訓(xùn)練的規(guī)律與其他學(xué)科有根本的不同。所以，有經(jīng)驗的語文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，開啟學(xué)生思維，像導(dǎo)游一樣，一步步將學(xué)生引向柳暗花明之處。3.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。這是語文知識技能的實踐性所決定的。作為口頭語言和書面語言合稱的語文，是讀、寫、聽、說的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。4.講究口語藝術(shù)。這是閱讀教學(xué)語言的示范性對語文教師的起碼要求，語文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語言向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，并進行思想教育和審美教育。三、在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重的問題1.在閱讀教學(xué)中要注意教師與學(xué)生的角色。課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學(xué)民主，才能增強學(xué)生的課堂“主人翁”意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量。2.防止追求表面化的形式，忽視了閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容。為了“適應(yīng)”新課改，有些教師過分重視課堂的形式，以“標(biāo)新立異”的形式來“包裝”并不生動的課的內(nèi)容。3.教學(xué)中不能重“文”而輕“言”，重“析”而輕“讀”?，F(xiàn)在的教學(xué)只求了解大意，偏重于思想感情、章法結(jié)構(gòu)的賞析，淡化了詞匯的歸納積累，忽視了詞法、句法的梳理習(xí)得；偏重分析講解，輕視誦讀、精讀，但是誦讀、積累是形成語感，積淀文化素養(yǎng)的重要途徑，同樣不能忽略。四、課堂教學(xué)實踐語文有文體之分，每篇文章又各有特點，所以教師不必對每篇文章作全面的分析，要大膽取舍，在教學(xué)中各有側(cè)重。我針對學(xué)生現(xiàn)狀和教材特點，做了以下幾點嘗試：1.整體感知，深入挖掘。例如，散文的特點是“形散而神聚”。文章的材料很多但多而不亂，就是因為有一條情感的主線貫穿始終，所以散文課教學(xué)中要注重整體感知的教學(xué)策略。2.激發(fā)聯(lián)想，創(chuàng)造性地閱讀。不朽的文章自然要有偉大的作者，更要有見解獨到的讀者。人們?┏Ｋ怠壩幸磺Ц齠琳擼?就有一千個哈姆萊特?！彼圆粌H要解讀文本，更要加入自己的理解，創(chuàng)造性地閱讀。3.感同身受，有我閱讀。語文要提高學(xué)生的感悟能力，首先就要讓學(xué)生真正的走進文章里，感悟作者的思想。如詩歌教學(xué)，將自己融入到詩歌的情境中，深入體會，這在詩歌教學(xué)中尤為重要。詩歌的主要元素是意象和意境。所謂意象、意境，就是附著著作者主觀感情的客觀事物和客觀環(huán)境。五、小結(jié)綜合以上論述，我們看到，在語文閱讀教學(xué)中進行科學(xué)合理的思維訓(xùn)練，是促使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力的一個重要環(huán)節(jié)，對于提高語文閱讀教學(xué)的效果是十分明顯的。我們?nèi)缒芊e極研究語文學(xué)科，科學(xué)系統(tǒng)地進行訓(xùn)練，就能真正培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，掌握、運用語文這門基礎(chǔ)工具的能力，不斷自我完善能力及適應(yīng)未來社會的發(fā)展。研究和高效利用語文早讀課，科學(xué)地利用好這一黃金時間，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，將有利于補充、鞏固、深化和拓寬語文課堂教學(xué)內(nèi)容，使早讀課成為語文學(xué)習(xí)的一個重要陣地，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，還可以完善知識結(jié)構(gòu)，增強語感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然而在實際的操作中，語文早讀課存在著單調(diào)、乏味、無序、低效等現(xiàn)狀。正是基于這點，作者對高效早讀課的策略進行研究，試圖根據(jù)初中生的特點，旨在通過對早讀課的必要性，早讀的現(xiàn)狀及原因，早讀高效策略的探討等方面的研究，切實提高早讀課的效率，使學(xué)生盡可能擴大語文閱讀量，增加語文積累，發(fā)展語感，提高語文綜合素養(yǎng)。并且試圖為達到初中語文早讀課的高效摸索到切實可行的方式方法。1語文高效早讀的必要性1.1高效早讀是新課標(biāo)的要求新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边€指出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量……”初中語文學(xué)習(xí)，是通過對教材中字、詞、句的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練.逐漸培養(yǎng)語言習(xí)慣和語文素養(yǎng)，從而達到在口頭上和書面上熟練運用語言的目的。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“讀”對于語文教學(xué)的作用可見一斑。閱讀和背誦是達到這一目的的有效途徑，所以如何高效早讀是至關(guān)重要的。1.2高效早讀遵循了記憶的心理規(guī)律心理學(xué)告訴我們，人的大腦在清晨最清醒，精力旺盛，記憶力好，所以語文早讀課就要利用這個“黃金時間”，讓學(xué)生大聲讀出來，刺激大腦強化記憶，以期收到事半功倍的效果?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，我們一定要允分利用好早讀課。1.3語文早讀的現(xiàn)狀及原因語文早讀課存在著單調(diào)、乏味、無序、低效等現(xiàn)狀，具體表現(xiàn)在：（1）沒有明確的目標(biāo)，很多老師對早讀課缺乏明確的目標(biāo)要求，多數(shù)學(xué)生早讀經(jīng)常隨心所欲，讀什么，達到什么目的都不很清楚。（2）沒有確定的內(nèi)容，學(xué)生隨意選擇早讀內(nèi)容，教師很少過問。（3）單一枯燥的早讀形式。老師們都知道早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻缺少認真研究的。一節(jié)早讀課下來，基本上是學(xué)生獨自朗讀。長時間單調(diào)朗讀，會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，并產(chǎn)生厭倦情緒，久而久之，早讀的聲音越來越低弱，課堂也會顯得越來越沉悶。造成語文早讀課如此現(xiàn)狀的原因大致有：（1）管理措施不力。學(xué)校管理層不關(guān)注早讀課，無必要的相關(guān)制度；老師指導(dǎo)不到位：遲到，中途退場，對學(xué)生不嚴(yán)格管理，借早讀處理班務(wù)等；學(xué)生自制能力差，不出聲等，甚至做小動作、睡覺、上廁所等。（2）教師責(zé)任心不強。語文老師思想上不高度重視早讀課，甚至利用早讀課備課、批改作業(yè)等，并且缺少計劃性，缺乏準(zhǔn)備，缺少目標(biāo)意識。（3）布置早讀內(nèi)容隨意性強，學(xué)生讀法單一，缺少指導(dǎo)。2語文早讀高效策略的探討2.1目標(biāo)的明確性是高效早讀的前提要提高早讀課效率，首先要明確早讀任務(wù)。老師要在早讀課前，為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的朗讀，使他們做到有的放矢，充分發(fā)揮其積極主動性，提高其學(xué)習(xí)效率。在早讀開始時，就可以通過投影或板書的方式，給學(xué)生以明確的早讀目標(biāo)。早讀目標(biāo)應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）明確早讀內(nèi)容。老師讓學(xué)生明確本節(jié)課讀什么。早讀范圍廣泛，但因為時間有限，所以安排的量要適宜，保證讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。（2）明確早讀要求。根據(jù)不同的早讀內(nèi)容，老師要明確要求，如泛讀了解、熟讀領(lǐng)悟、背誦默寫等。早讀的要求要切合學(xué)生實際，不宜定得太高，要使多數(shù)學(xué)生都能完成，從而讓學(xué)生體驗到完成任務(wù)、達到目標(biāo)的成功的喜悅感。2.2內(nèi)容的多樣性是語文高效早讀的載體（1）讀課文。教材的選文多為文質(zhì)兼美的典范，這是早讀的重點。課文不能泛泛地盲目地讀，應(yīng)針對不同文體、根據(jù)各自重點有針對性地讀，讀出效果，讀有收獲。（2）讀基礎(chǔ)知識?？季V要求背誦的名句名篇；要求掌握的文言實詞、虛詞的意義用法，文學(xué)常識，易錯易混字音、字形、成語。（3）讀美文佳作。學(xué)生作文內(nèi)容要求充實、有文采，語言表達中的仿寫句更追求辭藻華麗優(yōu)美。為了適應(yīng)考試要求，每天早讀課，可以印發(fā)一些美文和作文素材，讓學(xué)生進行誦讀，或是安排學(xué)生誦讀平時在積累本摘抄的美文佳句哲理句，讓他們多渠道地積累作文素材。（4）讀課堂筆記。課堂筆記體現(xiàn)了教師授課的精華，也凝聚丁同學(xué)自己的心血，是教材的“袖珍版”、“縮寫本”。早讀的內(nèi)容應(yīng)是豐富多采的，語文教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生實際進行布置，并把早讀課內(nèi)容納入學(xué)期教學(xué)計劃，將每天早讀的內(nèi)容與達到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，對于每一節(jié)早讀課還要寫與教案，針對考點難易深淺的小同情況，有計劃有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，使每天早讀課與課堂教學(xué)目標(biāo)有機結(jié)合。2.3方法的靈活性是語文高效早讀的途徑當(dāng)然，方法還有很多，目的就是要讓學(xué)生全身心投入朗讀，在朗讀中領(lǐng)略早讀的情趣和樂趣。這樣可以豐富早讀課內(nèi)容，活躍早讀課氣氛。張聲影里的泰獨河4聽美六走近作者]№a朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦,號秋實,原籍浙江紹興?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者。朱自清有著作27種,共約190萬言,包括詩歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的四卷《朱自清文集》。走近作者]№a朱自清雖在五四運動后開始新詩創(chuàng)作,但是1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》,卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作,取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成為當(dāng)時享有盛名的散文作家。朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語言洗煉、文筆清麗著稱,極富有真情實感。本文選自朱自清《蹤跡》,上海亞東國書館1924年版走近作者朱自清故居新址開放朱自清和陳竹隱俞平伯(19001990.10)古典文學(xué)研究家,紅學(xué)家。詩人,作家。原名俞銘衡,浙江德清人朱自清、俞平伯同是“五四”新文化運動后出現(xiàn)的年紀(jì)相當(dāng)?shù)闹麑W(xué)者作家,同為浙江人,同從北京大學(xué)畢業(yè),同做過北京大學(xué)教授;同時寫詩寫散文,同致力于古典文學(xué)研究,同有成果。朱自清寫景散文以“繪畫的美”從描述的對象“呼之欲出”,在現(xiàn)代寫景散文中占有重要地位,他的實踐打破了當(dāng)時流傳的“美文不能用白話”寫作的“迷信”。俞平伯則成為《紅樓夢》研究的“新紅學(xué)派”的代表人物。朱自清、俞平伯同加入“五四”運動后不久出現(xiàn)的重要文學(xué)團體:“文學(xué)研究會”,主張文學(xué)創(chuàng)作“為人生”的文學(xué)觀;同為“五四”新文化運動的健將。朱自清與俞平伯同時參與發(fā)起了新文學(xué)史上第一個詩歌團體“中國新詩社”;同創(chuàng)辦了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一本新詩刊物《詩》月刊文學(xué)研究會”一九二二年出版的第一本八人詩歌合集的《雪朝》,同收入朱自清、俞平伯的詩。他們倆最早都以創(chuàng)作新詩為主,幾乎是上世紀(jì)20年代后期同轉(zhuǎn)入散文寫作。這樣兩位現(xiàn)代文學(xué)史上幾乎齊名的大家,同鄉(xiāng)同學(xué)同事同志同情趣,同為好友,連做文章也同題,這不能不說是現(xiàn)代文學(xué)史上的佳話。國內(nèi)某知名作家撰文說,朱自清、俞平伯不但把秦淮河作盡了;也把同題散文作盡了;把寫景散文也作盡了,把作文才氣也作盡了;把同題作文也作盡了。連串作盡,嚇得后人不敢再作同題文章了。事實上也是這樣作同題文章在朱、俞