利率期限結(jié)構(gòu)理論講解教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。利率期限結(jié)構(gòu)理論講解利率期限結(jié)構(gòu)理論講解36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。利率期限結(jié)構(gòu)理論講解投資學第12章證券分析(3):利率期限結(jié)構(gòu)理論12.1OverviewofTermStructureofInterestratesTherelationshipbetweenvieldtomaturityandmaturityInformationonexpectedfutureshorttermratescanbeimpliedfromyieldcurve.Theyieldcurveisagraphthatdisplaystherelationshipbetweenyieldandmaturity.Threemajortheoriesareproposedtoexplaintheobservedyieldcurve.語言作為一種交際工具，其最終目是為了交流。但在實際教學中，老師和學生走進許多誤區(qū)，存在許多問題。以初中英語口語教學為例，我發(fā)現(xiàn)許多學生考試拿高分，但要他們流利地說幾句英語卻很難。在口語練習時，有的學生面對老師和學生十分害羞，不愿積極參加口語活動；有的學生雖然參加了，卻不知怎么表達，吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴，聲音特低，而且出現(xiàn)許多中式英語。這一現(xiàn)象是怎樣造成的，我認為有以下幾個原因。一、認為口語不重要學生不重視，家長不重視，有相當一部分老師對口語也不看好，認為學生的成績，就根據(jù)一份試卷。而且學生說英語也沒有良好的語言環(huán)境。俗話說,“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語的口語水平要在良好的語言環(huán)境中才能得到提高。但我們的學生并不生活在英語的語言環(huán)境中，認為聽說不重要，有的老師也這樣認為。所以除課堂之外用英語，說英語的機會就更少。即便是在課堂上，如果老師不創(chuàng)設(shè)說英語的情境和氛圍，學生就不會參與說英語，動則就說漢語，或者英漢夾雜。二、學生的個性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同性格開朗的學生善于表現(xiàn)自己，因此能得到更多的鍛煉機會，性格內(nèi)向的學生或基礎(chǔ)較差的學生容易產(chǎn)生自卑的心理，不敢大聲地說，怕同學笑話，怕老師批評，這樣他們的英語水平很難提高。三、學生人數(shù)多由于師資力量缺乏，大多數(shù)中學超負，有的班級多達120人。班級難管理，上課秩序不好，學生聽不見。老師作業(yè)本數(shù)多，改不過來。這對學生成績的提高帶來很大的阻力。針對農(nóng)村中學英語的現(xiàn)狀，我提出以下幾點對策。1.激發(fā)學生濃厚興趣。學生的學習總要有一定的動機引起的，只有當學生喜歡學要求學，有迫切的學習愿望時才能自覺地投入學習活動中去。2.創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。中學生天性好動，求異求新。我們要因勢利導，不要片面追求課堂紀律，而打擊他們的好奇心和求知的愿望。上課時老師要盡可能的運用教學手段，盡可能的多用各種各樣的教學活動和多種組織形式，多用抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織教學，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。3.良好的開端，是成功的一半。因此利用上課前的一些活動來調(diào)動輕松愉快的課堂氣氛非常重要。比如唱韻律比較強的英語歌曲，邊唱邊做動作，這樣既活躍課堂氣氛，又可以消除學生的緊張感，使他們輕松愉快的無負擔的地接受知識，從而無拘無束的發(fā)表自己的意見和看法，鍛煉自己的口語表達能力。4.課堂活動豐富多彩。單調(diào)古板的教學方法和手段，只能讓課堂變得枯燥無味。新世紀的課堂教學應(yīng)該是快節(jié)奏的，靈活多樣的。教學手段的多樣化，可以讓學生多開口說英語。做每日報告，每節(jié)課安排一名學生在課堂上做一分鐘演講。針對學生具體情況可適當降低標準。如讓他們對所學課文進行復述，還可以幾個學生合作進行對話表演。5.鼓勵和指導很重要。對學生表揚可以激發(fā)學生的學習動力；對學生鼓勵，會增強學生學習的信心，教師不要吝嗇表揚和鼓勵，尤其對一些口語表達不好的學生，只要他開口說英語，就給予鼓勵，有進步就表揚。在課堂教學中鼓勵性的話語對學生很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，可以培養(yǎng)孩子對英語的自信心。6.因材施教。教學中要考慮學生的個性差異，要充分了解學生，還要根據(jù)學生的不同性格特點采用不同的方法，有的放矢地進行教學。分別培養(yǎng)和提高他們的口語能力，對活潑大膽的學生，高標準嚴要求，讓他們說得快而準。對于性格內(nèi)向的學生，動作較遲緩，反應(yīng)慢，要求用激勵法，鼓勵他們敢于發(fā)言?？谡Z教學任重而道遠。經(jīng)過十年的實踐證明，以上的口語教學方法是行之有效的，我所帶班級的學生英語口語水平都非常好。隨著中國的發(fā)展壯大，對于英語口語的教學要求會更高，全面提高學生英語口語的能力，已變得十分必要和迫切。但目前我國某些城市中學和大部分農(nóng)村中學，對口與教學還不夠重視，他們把精力用在筆試和聽力方面，因為英語考試只考聽力和筆試，因此學生的口語水平還很差，包括部分城市中學。（河南沈丘縣槐店鎮(zhèn)三中；４６６３００）農(nóng)村小學生與城市小學生不同。因為所處的地理條件不同，因而帶來了許多心理上的不同，知識背景上的不同，人生體驗上的不同，這些都是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的參考依據(jù)。農(nóng)村學生親近自然，對自然的體會有很大的不同。農(nóng)村小學語文教學有其獨特之處，在地理位置相對偏遠，人口相對分散的情況下，經(jīng)濟相對落后，研究這一領(lǐng)域的創(chuàng)造性思維有著獨特的價值。一、創(chuàng)造性思維概述（一）創(chuàng)造性思維定義所謂的創(chuàng)造性思維就是有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹性的設(shè)想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達的新穎性等。（二）如何認定創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維從20世紀五六十年代開始形成研究高潮，并在21世紀成為各國教育必談。但是創(chuàng)造性思維的過程按照沃拉斯的分析，應(yīng)該是包括準備、孕育、明朗、驗證四個階段，在這四個階段內(nèi)，有明確的問題解決的動機。由此，這個問題解決動機便是創(chuàng)造性思維端倪。二、農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀概觀首先廣大農(nóng)村學生并未大量接觸到課外讀物，無法完成課外拓展性閱讀的基本任務(wù)。學校圖書常年并未更新圖書，圖書室并不能滿足學生的閱讀要求。導致學生的閱讀視野相當狹窄，學生的精神體驗僅限于農(nóng)村的精神生活，鄉(xiāng)村的野外風光。其次學生經(jīng)濟能力受到限制，學生家庭電腦相當有限，獲取信息的途徑受限。地處農(nóng)村，學生并不能輕易獲取課外書籍，這都已經(jīng)嚴重束縛到農(nóng)村的語文教學，學生沒有生活的體驗。沒有真正得到教師的觀察指導。（二）影響農(nóng)村小學生創(chuàng)造性思維的癥結(jié)影響農(nóng)村小學生創(chuàng)造性思維的癥結(jié)主要表現(xiàn)在三個方面：一是常規(guī)有余，發(fā)散不足，課堂微創(chuàng)造不能凸顯；二是不能構(gòu)建開放、有活力的課堂構(gòu)建藝術(shù)；三是缺乏閱讀的嘗試、文本多向解讀。我們清楚地知道，創(chuàng)造性思維與基礎(chǔ)知識是并發(fā)模式，二者平行發(fā)展，其中一個滯后，必然影響到另外一個方面的發(fā)展。我們需要認識到在農(nóng)村資源相對落后的情況下，農(nóng)村小學語文教學缺乏的不是基礎(chǔ)知識的訓練，而是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能做到教育質(zhì)量的大發(fā)展。三、農(nóng)村小學語文教學中創(chuàng)造性思維的激發(fā)（一）識字寫字教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在文學界，有老舍的京味小說，有趙樹理的鄉(xiāng)土小說等等；在影視界，有四川話電視劇作品《傻（哈）兒師長》等，在小品中，有用系列方言展示口技。語音，是研究語言的開始。學習語一言也包括對方言的學習。一是在拼音教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；二是在識字教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；三是在寫字教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維（二）閱讀教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于閱讀教學提出"閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑"，通過學生自己的獨立閱讀，親近課本中的文字，通過自己的思索建構(gòu)自己的情感和主要探索精神，"享受審美樂趣。"要達到這一要求：一是利用問題培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；二是利用情境培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；三是利用文本闡釋培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（三）作文教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于學生，任何作文都是創(chuàng)造，從不會寫作到能夠?qū)懽?，從仿寫到寫出自己的心里話，每一步都是一個奇跡。閱讀是文本呈現(xiàn)的領(lǐng)悟，作文是對閱讀心理的逆向突破。"寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。"一是在寫話教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；二是在命題作文中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維；三是在自由作文中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（四）強化語文練習，訓練創(chuàng)新思維。在語文教學中，對知識的鞏固不能是簡單的重復，對思維的訓練也是同樣，所以教師要開動腦筋，挖掘語文教材中蘊含的創(chuàng)新因素，訓練學生的創(chuàng)新思維。如通過品味推敲語言，提高思辯能力，特別是閱讀訓練。語言是思維的載體，一篇篇課文就是作者的創(chuàng)造成果，通過細讀、精讀和有感情的朗讀等，從不同程度的閱讀訓練引導學生有所感、有所悟、有所創(chuàng)造，這個創(chuàng)造就是學生能夠作文的過程，就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力形成的過程。又如通過聽寫、速讀、演講等形式培養(yǎng)學生思維的敏捷性、靈活性。也可利用對語文字詞的理解與掌握，練習一詞多組、詞語接龍等訓練發(fā)散思維。還可通過語文知識趣味訓練進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，如猜字謎、漢字加一筆或幾筆變成另一個字的訓練。如"日"字加一筆變成"舊""旦"""申"，或從不同部門加筆劃的就更多樣化了，如從上加"智""晉"等，從下加"早""昊"等，從左加、從右加以及兩個部位一起加等等。還可以利用書法藝術(shù)教學進行訓練，歷代名家對中國漢字的不同表現(xiàn)形式，就是創(chuàng)新的成果，引導學生感受書法藝術(shù)魅力同時，更要訓練學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的形成。四、結(jié)語百年大計，教育本身就是一條漫長而又曲折的道路，教育與時代并行發(fā)展，在這個信息時代，在這個經(jīng)濟全球化時代，在這個知識經(jīng)濟時代，在這個世界一體化時代，教育是不容半點懈怠的。尤其對于科技創(chuàng)新與知識的創(chuàng)造上，創(chuàng)造性思維己經(jīng)成為教育的核中之核。小學語文教學是教育的根基之園，研究兒童發(fā)展心理，把握創(chuàng)造性思維的激發(fā)，造就創(chuàng)造性人才，這就是明天的希望，祖國的未來。投資學第12章證券分析(3):利率期限結(jié)構(gòu)理論12.1OverviewofTermStructureofInterestratesTherelationshipbetweenvieldtomaturityandmaturityInformationonexpectedfutureshorttermratescanbeimpliedfromyieldcurve.Theyieldcurveisagraphthatdisplaystherelationshipbetweenyieldandmaturity.Threemajortheoriesareproposedtoexplaintheobservedyieldcurve.利率期限結(jié)構(gòu):債券的到期收益率(Yieldtomaturity)與債券到期日(thetermtomaturity)之間的關(guān)系>把利率表示為到期日的函數(shù),用以體現(xiàn)不同到期日利率的方式利率的風險結(jié)構(gòu)到期收益率與未來短期利率有關(guān)系令P=∑FyH(1+y1+y)相關(guān)CCC+F1+1(1+)(1+12)(1+F未來短期利率1211未來的利率期限結(jié)構(gòu)1.假設(shè)債券市場上所有的參與者都相信未來5年的1年期短期利率(Shortinterestrate)如表1所示。表1第n年的短期利率第n年短期利率1年6%2年3年9%4年9.5%5年2求零息債券當前合理的價格假設(shè)零息債券面值為100元,則由表1可得該債券的合理價格,如表2所示表2零息債券的合理價格到期日現(xiàn)在的合理價格1年100(1+6%)=94340100/[(1+8%)(1+6%)=87352年年年年100(1+9%)(1+8%)1+6%)=80.1394年100(1+9.%)(1+9%)(1+8%)(1+6%)=73186100/[(1+95%)2(1+9%)(1+8%)(1+6%)=66.8373.由面值和表2給出的合理價格,計算零息債券到期收益率1+y=p→y=F|p表3到期收益率到期日到期收益率1年y1=(10094.340)-1=6%2年y2=(10087352)2-1=67%3年y3=(100/80.139)181=766%4年