環(huán)境友好型防治技術(shù)體系課件

環(huán)境友好型防治技術(shù)體系環(huán)境友好型防治技術(shù)體系環(huán)境友好型防治技術(shù)體系第一單元森林病蟲害防治原理與措施第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)①會使用和保養(yǎng)顯微鏡、手動噴霧器、機動噴霧噴粉機、熱力煙霧機和打孔注藥機②會識別林業(yè)有害生物的類群③會根據(jù)農(nóng)藥標(biāo)簽使用農(nóng)藥,會配制農(nóng)藥,會用農(nóng)藥做種子處理。④會用煙霧劑在林中放煙防治病蟲害。①了解森林病蟲害的類別劃分、分類治理、工程治理、國內(nèi)檢疫性有害生物種類、林業(yè)害鼠、害螨的形態(tài)與危害;常用藥械的原理及飛機防治作業(yè)技術(shù)。②理解林木病蟲害的概念、森林病蟲害可持續(xù)治理策略和安全合理使用農(nóng)藥的基本要求。③熟悉農(nóng)藥的常用劑型、環(huán)境友好型防治技術(shù)體系的內(nèi)容。④掌握昆蟲的特征、森林病蟲害防治途徑及措施、農(nóng)藥的使用方法。知識目標(biāo)前言：隨著新課改的不斷影響與發(fā)展，德育教育也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。因此，教師就要認(rèn)識到德育教育對學(xué)生未來發(fā)展的影響，堅持從實際出發(fā)來開展教學(xué)工作，同時還要擺正德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的地位，堅持從實際出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好德育知識，在提高自身體育能力的基礎(chǔ)上來養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，實現(xiàn)全面的發(fā)展。一、對教材進(jìn)行分析做好德育知識的滲透工作1.對理論課程進(jìn)行分析作為體育教學(xué)中的基礎(chǔ)部門，理論課程有著極為重要的影響。教師在開展教學(xué)工作的過程中，要認(rèn)識到引導(dǎo)工作的重要性，站在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動，同時還要讓學(xué)生從不同的角度上出發(fā)來理解體育教學(xué)中的目標(biāo)與目的，從而來加深學(xué)生對于體育知識的認(rèn)識。在教材中存在著十分豐富的基礎(chǔ)知識，同時也是保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)。因此，教師就要對教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出其中的趣味性，在此基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。如教師在教學(xué)中可以引入一些我國在體育賽事上所獲得的成就，以此來提高學(xué)生對于體育知識的看法與認(rèn)識，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的愛國意識，激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情提高教學(xué)的效果[1]。2.對實踐課程進(jìn)行分析開展體育教學(xué)的目的就是為了要做好實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實際體育活動中鍛煉身體，提高自身的精神層次，同時還可以讓學(xué)生在競爭中鍛煉自己，重新認(rèn)識自己，這樣也就可以提高學(xué)生的團隊合作意識與集體主義精神，讓學(xué)生可以在相互合作中得到成長，從而提高學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。二、依靠榜樣力量來開展德育教育通過榜樣的引導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的生產(chǎn)，只有良好的榜樣，才能激勵學(xué)生，讓學(xué)生可以不斷的完善自己，實現(xiàn)更好的發(fā)展，同時也可以幫助學(xué)生樹立起良好的人格。尤其是在體育教學(xué)中，更加需要榜樣的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動的過程中，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生明確這一動作的要領(lǐng)，同時也可以給學(xué)生的視覺帶來一定的沖擊，讓學(xué)生認(rèn)識到運動中存在的美，學(xué)生通過觀看教師的演示，可以產(chǎn)生出學(xué)習(xí)好這一動作的信息，從而也就可以主動參與到了學(xué)習(xí)中。通過這種方法還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，從而將體育運動完美的呈現(xiàn)出來。其次，教師要明確，自身的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的影響。對于這一階段的小學(xué)生來說，處于思想逐漸成熟的階段中，所以教師就要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以展現(xiàn)自己，這樣也就可以影響學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)良好的發(fā)展[2]。三、抓準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r機來開展德育教育工作在小學(xué)體育教學(xué)中存在著豐富的教育時機。且在這一階段中小學(xué)生往往存在著希望得到教師與其他同學(xué)認(rèn)可的。因此，對于體育課充滿了信心，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身與其他同學(xué)存在一定差距后，就會產(chǎn)生出消極的心理，這樣也就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在面對這一現(xiàn)象的過程中，就要及時關(guān)注到每一個學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起自信心，從而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。如對于一些參加體育比賽失利的學(xué)生來說，很容易出現(xiàn)消極與情緒低落的現(xiàn)象，所以教師就要及時與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，并針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，同時還要與學(xué)生共同探討來讓學(xué)生找出自身失利的原因，以此來提高學(xué)生的自信。這樣也就可以保證學(xué)生受到教師的鼓勵而重拾自信。由于體育教學(xué)的契機很多，所以教師就要全身心的投入到教學(xué)中去，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，同時還要幫助學(xué)生分析好問題的原因，指導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展[3]。四、為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境想要提高課堂教學(xué)的效果，教師就要認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。讓學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境中可以讓學(xué)生產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)的心理，同時也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)好這一知識的信心，從而讓學(xué)生可以對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于一些學(xué)習(xí)能力存在不足的學(xué)生來說，教師要具備足夠的耐心，針對學(xué)生的實際情況在制定出相依的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的目光，避免出現(xiàn)打罵學(xué)生的現(xiàn)象，同時還要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境影響學(xué)生，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要包容學(xué)生，給學(xué)生機會，并采取適當(dāng)?shù)恼Z言來鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生完善自己，從而改正自身存在的問題。對于一名合格的教師來說，在開展教學(xué)活動的過程中要學(xué)會怎樣去保護學(xué)生的自尊心，維護好學(xué)生的自信，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。五、結(jié)語綜上所述可以看出在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育知識有著極為重要的意義。因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要不斷更新自身的教學(xué)理念，分析好教材做好德育教育的融入工作，同時還要注重提高學(xué)生的道德認(rèn)識，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。引言參與教學(xué)的這些年，遇到過教材或大或小的調(diào)整。中學(xué)語文教材也對許多教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式或編排方式都做了調(diào)整，認(rèn)真研讀這些不同的呈現(xiàn)方式，不同的編排順序，可以體會到編寫者對語文教學(xué)必須改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的意圖。因此在教學(xué)中我們要對比新舊教材的不同，從中領(lǐng)悟深意，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣我們的教學(xué)就更能符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效地提高學(xué)生的能力，從而起到增強教學(xué)有效性的作用，增強教學(xué)的有效性。下面，筆者結(jié)合自身實踐，談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌Ｒ弧?dāng)前語文課本調(diào)整的思考縱觀新中國中學(xué)語文課程60年發(fā)展歷程可以看出，其語文課程的發(fā)展具有以下特點與趨向：（一）新中國中學(xué)語文課程的指導(dǎo)思想及其目標(biāo)和內(nèi)容隨社會的發(fā)展而變化，各個階段的發(fā)展具有明顯的社會性和時代性特征。但是語文課程的發(fā)展一直圍繞著語文學(xué)科的本質(zhì)特點及其內(nèi)在價值屬性。課程目標(biāo)、內(nèi)容等的設(shè)置是相對穩(wěn)定的，反映語文學(xué)科特有價值的目標(biāo)及其內(nèi)容始終貫穿其中；一些思想價值高、知識含量多、文化積淀厚、趣味性強的教材往往具有很強的生命力。（二）中學(xué)語文課程的指導(dǎo)思想在原來單一的“準(zhǔn)備性語文”基礎(chǔ)上向注重兼容吸收多種語文教學(xué)思想、并與“終身語文”接軌的“育人語文”方向發(fā)展。（三）在課程目標(biāo)上，由注重增強學(xué)生體質(zhì)的生物學(xué)價值取向基礎(chǔ)上向注重學(xué)生身、心、群和諧健康發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變；在注重語文多種功能發(fā)掘的同時強調(diào)其它學(xué)科不能代替的獨特育人功能的發(fā)揮；在注重語文的社會需要的基礎(chǔ)上向注重謀求社會需要與主體的個體需要相統(tǒng)一的方向發(fā)展。目標(biāo)構(gòu)建的整體性、系統(tǒng)性特點日益明顯。（四）在課程教材體系的組織建設(shè)上，持續(xù)不斷地調(diào)整與補充，致力于打破以知識灌輸傳授為主線的體系，建立綜合性教材體系；同時隨著教材的個體性需求不斷增加，教材的彈性及其可選擇性也不斷提高。（五）語文課程的整體化、綜合化特征逐漸顯現(xiàn)，開始謀求語文和思想教育的有機結(jié)合，并注意從學(xué)科類課程與活動類課程、從語文課程教學(xué)和課外自學(xué)的衍接與統(tǒng)一等層面謀求其整體性的、綜合性的發(fā)展。二、語文教材調(diào)整基礎(chǔ)上的教學(xué)策略與方法《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》在課程目標(biāo)中指出：要使學(xué)生“初步學(xué)會從語文的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用語文知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力”。語文應(yīng)用意識就是培養(yǎng)學(xué)生用語文的眼光、從語文的角度觀察、分析與解答問題。筆者發(fā)現(xiàn)新教材中所做的調(diào)整，就是滿足語文課程這一重要的目標(biāo)的。對比新舊教材，我們深切地領(lǐng)悟到新教材教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變很有道理，目的是從學(xué)生的實際出發(fā)，從高年級學(xué)生的思維特點出發(fā)，把知識的學(xué)習(xí)過程建立在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力能得到充分發(fā)展。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真研讀新教材的變化，讀懂變化背后的意圖，巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓我們的語文課有效、有用。下面，筆者從以下四個方面來談?wù)勅绾侮P(guān)注新舊教材的變化，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以提高課堂教學(xué)的有效性。（一）根據(jù)課程性質(zhì)的角度出發(fā)，在理念上要求：傳承“人文知識為主”的指導(dǎo)思理念，關(guān)注學(xué)生健康的知識結(jié)構(gòu)；激發(fā)學(xué)生對人文的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成并堅持主動提高人文素養(yǎng)的習(xí)慣；以學(xué)生發(fā)展為中心，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；考慮學(xué)生在區(qū)域及個體方面的差異，確保每一個學(xué)生受益。（二）圍繞“課程目標(biāo)――學(xué)習(xí)范疇目標(biāo)――水平目標(biāo)”三個層面來建立課程體系，形成遞進(jìn)關(guān)系。在具體目標(biāo)的表述上要求盡可能清晰對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行描述，以便于操作和評價。（三）教材的調(diào)整體現(xiàn)了“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，就具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了弱化，只對如何達(dá)到某一水平目標(biāo)提出若干活動建議或內(nèi)容建議，只對完成課程目標(biāo)所需要的內(nèi)容提出一個大體的范圍或建議。（四）強調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“主動參與，樂于探究，團結(jié)與溝通”為核心特征的學(xué)習(xí)方式，并構(gòu)建“熱情、探索、團隊”式的新學(xué)習(xí)方式。（五）在學(xué)習(xí)評價方面重點指出，傳統(tǒng)的評價方式大部分是一個選擇性過程；在這個選擇過程當(dāng)中，只有少數(shù)學(xué)生可以得到鼓勵與成功的體驗；過于注重知識記憶的量性評價，而忽視態(tài)度、情感的質(zhì)性評價；過分關(guān)注語文課程的的最終評價，而忽略了語文課程的過程評價；僅僅關(guān)注對教師教學(xué)水平的評價，而忽略了學(xué)生的個人評價和學(xué)生間的相互評價。在教材的調(diào)整有試圖弱化最終性評價所具備的篩選功能，而轉(zhuǎn)化為對過程性評價和評價的教育發(fā)展功能的重視，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)評價核心的轉(zhuǎn)化。倡導(dǎo)以多元化教學(xué)內(nèi)容、多樣化教學(xué)方式、多元化評價體系及和評價對象組成科學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系。結(jié)語綜上所述，教師只有深入鉆研教材，正確把握新舊教材之間的聯(lián)系和區(qū)別，領(lǐng)會編者的意圖，才能更好的使用教材，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，才能使新課程的理念真正的落實在課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?！镜谝粏卧植∠x害防治原理與措施第一單元學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)①會使用和保養(yǎng)顯微鏡、手動噴霧器、機動噴霧噴粉機、熱力煙霧機和打孔注藥機②會識別林業(yè)有害生物的類群③會根據(jù)農(nóng)藥標(biāo)簽使用農(nóng)藥,會配制農(nóng)藥,會用農(nóng)藥做種子處理。④會用煙霧劑在林中放煙防治病蟲害。①了解森林病蟲害的類別劃分、分類治理、工程治理、國內(nèi)檢疫性有害生物種類、林業(yè)害鼠、害螨的形態(tài)與危害;常用藥械的原理及飛機防治作業(yè)技術(shù)。②理解林木病蟲害的概念、森林病蟲害可持續(xù)治理策略和安全合理使用農(nóng)藥的基本要求。③熟悉農(nóng)藥的常用劑型、環(huán)境友好型防治技術(shù)體系的內(nèi)容。④掌握昆蟲的特征、森林病蟲害防治途徑及措施、農(nóng)藥的使用方法。知識目標(biāo)第一單元學(xué)習(xí)內(nèi)容森林病蟲害的防治對象②>森林病蟲害防治途徑與措施農(nóng)藥使用技術(shù)9>森林病蟲害可持續(xù)防治第一單元教學(xué)要點教學(xué)重點教學(xué)難點技能點林木病原真菌的昆蟲頭、胸腹的特①實體顯微鏡的使用主要形態(tài)特性與生征。②主要防治對象類別活史。的區(qū)分。①第一節(jié)森林病蟲害的防治對象森林病害林業(yè)害螨森林害蟲森林害鼠(兔內(nèi)容結(jié)構(gòu)①第一節(jié)森林病蟲害的防治對象蟲咬、機械學(xué)習(xí)內(nèi)容損傷、雹害、森林病害風(fēng)害是病害嗎病害損害有病變過程)(無病變過程)①第一節(jié)森林病蟲害的防治對象寄主林木病害環(huán)境條件三要素病源①第一節(jié)森林病蟲害的防治對象林木病害類別劃分按病性質(zhì)劃分按傳播方式劃分按林種劃分按樹種劃分按林齡劃分按器官劃分①第一節(jié)森林病蟲害的防治對象葉片常非傳染性病害生長矮化,出現(xiàn)棕受抑制色斑點生長受分枝少,植株矮化抑失綠變不正常葉片深綠皺縮易引起色和組灰暗無光,織壞死葉緣卷白化畸形具紫色曲,最黃化如桃樹最后凋落后焦枯小葉等缺N缺P缺K缺FeMn缺Zn1.營養(yǎng)失調(diào)及引起的癥狀