2023年宣傳新職業(yè)教育法總結(jié)400

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宣傳新職業(yè)教育法總結(jié)4003篇

宣傳新職業(yè)教育法總結(jié)400篇1

創(chuàng)新職業(yè)教育課程體系,培養(yǎng)綜合素質(zhì)技能人才[導(dǎo)讀]最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)的能力。

摘要:在遵循科學(xué)發(fā)展觀的前提下,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展和學(xué)生綜合能力提高,強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)的能力。

關(guān)鍵詞:文理科人文專業(yè)課實(shí)訓(xùn)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出“堅(jiān)持?以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向?的職業(yè)教育辦學(xué)方針”,“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”,這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育先進(jìn)的發(fā)展方向。而當(dāng)前中國(guó)高等教育制度,特別是高等職業(yè)教育,部分院校為了彌補(bǔ)生源,出現(xiàn)文理兼收的情況。

如果不采取有效措施,則普遍存在以下問(wèn)題:理工類考生,分析問(wèn)題思維敏捷,但人文素質(zhì)較弱;文史類考生,思想活躍,方法靈活,但專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力很差;對(duì)口類考生,有的學(xué)校為了升學(xué)和應(yīng)付考試,死記硬背理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程,專業(yè)理論薄弱,缺乏實(shí)訓(xùn),文化課基礎(chǔ)差。

上述現(xiàn)狀及欲解決的問(wèn)題,是在遵循科學(xué)發(fā)展觀的前提下,探索職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展和學(xué)生綜合能力提高,課程設(shè)置和創(chuàng)新是關(guān)鍵,最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)就業(yè)的能力。教育以學(xué)校為本,學(xué)校以教學(xué)為本,教學(xué)以學(xué)生為本,因地制宜,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

人文社科知識(shí)教育是以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)的教育,其根本目的是“成人”教育。

目前我國(guó)許多大學(xué)都過(guò)多關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng),而忽略了人文知識(shí)的教育。特別是高職院校單純強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”培養(yǎng)目標(biāo)而忽視人文素質(zhì)教育,造成了“高職”不能“高質(zhì)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

1.1加強(qiáng)學(xué)校對(duì)人文素質(zhì)教育教學(xué)的支持、配合與管理。

毫無(wú)疑問(wèn),加強(qiáng)人文素質(zhì)教育應(yīng)采取的措施是多方面的,但最關(guān)鍵的一條是加強(qiáng)高校教師的認(rèn)識(shí)。

要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)教育與人文教育不僅是相互補(bǔ)充的、相互支持的,而且是相互滲透、相互影響的。

1.2強(qiáng)化知識(shí)傳授在人文素質(zhì)教育中的作用。

由于我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)教育的應(yīng)試化傾向和社會(huì)上對(duì)人文科學(xué)的輕視等原因,許多理工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后,人文知識(shí)面狹窄,甚至出現(xiàn)對(duì)基本文化常識(shí)也知之甚少的情況。因此,在理工科學(xué)生中進(jìn)行人文教育的普及是很有必要的。

我國(guó)有著優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng),例如語(yǔ)文教師要善于根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平的實(shí)際,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地介紹和講解相關(guān)的人文知識(shí)和信息,指導(dǎo)學(xué)生去了解、思考,從而學(xué)習(xí)和借鑒。。

1.3營(yíng)造豐富多彩的人文校園文化氛圍,開(kāi)設(shè)各類校園文化活動(dòng),構(gòu)造良好的人文教育環(huán)境。

提倡一種什么樣的校園精神,怎樣形成一種校園文化氛圍以實(shí)現(xiàn)對(duì)人的思想觀念、思想方式、精神狀態(tài)和價(jià)值取向的塑造在各理工科院校目前還比較缺乏。

學(xué)?？梢越Y(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn),從學(xué)生的興趣、愛(ài)好出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生建立各種協(xié)會(huì)、社團(tuán),大力舉辦學(xué)生參與性強(qiáng)、具有濃厚文化氣息的活動(dòng),如征文活動(dòng)、演

講比賽、辯論賽等豐富學(xué)生的生活。

2.拓展新的教學(xué)模式,加強(qiáng)專業(yè)課程的針對(duì)性和實(shí)用性綜合多方面的調(diào)查和調(diào)研,現(xiàn)在職業(yè)院校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱,學(xué)習(xí)的積極性不高,專業(yè)操作技能掌握甚少,創(chuàng)新能力缺乏。

大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本理論知識(shí)很難全面系統(tǒng)掌握,實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)操作不熟,這與社會(huì)需求實(shí)用型技能人才相差很遠(yuǎn)。

經(jīng)過(guò)對(duì)社會(huì)需求的分析,職業(yè)院校應(yīng)該是培養(yǎng)基本理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)基本功過(guò)硬,有較強(qiáng)實(shí)踐操作技能和技巧,靈活運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,具有一定程度創(chuàng)新能力,能適應(yīng)生產(chǎn)、管理、策劃、設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)與服務(wù)一線的應(yīng)用型、實(shí)用型、技能型人才。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行,存在著理論學(xué)習(xí)比較抽象,不利于與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合;學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;理論學(xué)習(xí)具有盲目性,缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。

理論教師只注重理論知識(shí)的講解,實(shí)習(xí)教師只關(guān)心實(shí)際操作訓(xùn)練,理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難,也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。

面對(duì)這一問(wèn)題,我校整合現(xiàn)有教學(xué)資源,以電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)為試驗(yàn),積極推行專業(yè)理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)化,專業(yè)技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)化,理論實(shí)習(xí)一體化。

即以能力培養(yǎng)為中心,理論課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課交叉按一定課時(shí)比例進(jìn)行的一種嘗試教學(xué)模式。

這種教學(xué)模式的創(chuàng)新設(shè)計(jì),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,能很好地解決理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題,突出學(xué)生技能訓(xùn)練,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念,達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的目的。

課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)社會(huì)人才需求狀況進(jìn)行全面和準(zhǔn)確分析、論證的基礎(chǔ)上,提煉出專業(yè)人才培養(yǎng)的核心知識(shí)和能力,以此來(lái)設(shè)置課程或重組課程。

基礎(chǔ)課要精選學(xué)科核心知識(shí),即基本概念、基本理論和基本方法,對(duì)那些完成相同功能的多種分析方法,只講生產(chǎn)中最常用的分析方法。

在專業(yè)基礎(chǔ)課的整合中,我們把重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容堅(jiān)決地刪除,定量分析盡可能的簡(jiǎn)化,定性分析要講清楚,學(xué)會(huì)工程應(yīng)用。

把聯(lián)系比較緊密地教學(xué)內(nèi)容整合為新的課程體系,使其具有新的系統(tǒng)性、綜合性和應(yīng)用性?；A(chǔ)課老師定期參加專業(yè)教研活動(dòng),以便更好地實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,遵循教育教學(xué)規(guī)律”。專業(yè)課程教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,生產(chǎn)中已淘汰的內(nèi)容要堅(jiān)決地刪除,追蹤新知識(shí)、新技術(shù)。教材跟不上,可以以講義形式彌補(bǔ),要求教師上網(wǎng)查閱資料,進(jìn)行深度加工處理。例如《視頻音響技術(shù)技術(shù)》課程,傳統(tǒng)的單元電路分析內(nèi)容已毫無(wú)意義,如今都是大規(guī)模集成芯片,只要講清方框圖,掌握芯片外特性、外圍電路應(yīng)用等知識(shí)即可。專業(yè)課還要擴(kuò)大知識(shí)面,不一定深,但要廣,了解性的內(nèi)容要多,可以少學(xué)時(shí)。

我們的限選課、選修課、技術(shù)講座等就是落實(shí)該思想。

3.實(shí)踐教學(xué)體系與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn),正確定位高等職業(yè)院校教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置、開(kāi)發(fā)和實(shí)施,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的質(zhì)量;對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能熟練程度的培養(yǎng)和能否體現(xiàn)理論與實(shí)踐是否能夠緊密聯(lián)系有著直接的影響。

以就業(yè)為導(dǎo)向,更新實(shí)驗(yàn)手段,加強(qiáng)校企聯(lián)合,加強(qiáng)社會(huì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),把企業(yè)的工作環(huán)境、文化氛圍和管理模式引入學(xué)校,指導(dǎo)學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

作為省級(jí)試點(diǎn)專業(yè),認(rèn)真研究學(xué)生現(xiàn)狀和理論課內(nèi)容,大膽地對(duì)本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、開(kāi)發(fā)和實(shí)施作了嘗試,并取得了較好的教學(xué)實(shí)習(xí)效果。

作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室,充分利用我院電子專業(yè)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,通過(guò)真實(shí)崗位能力分析,將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分為專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、專項(xiàng)技能、綜

合技能訓(xùn)練四大模塊。

然后根據(jù)這些模塊的要求確定實(shí)訓(xùn)課程,并制定了每一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱,再將每一門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元,每個(gè)訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)為一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,每個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義、儀器設(shè)備使用記錄表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告等內(nèi)容。

我院十分注重高職教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),為了使學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和適應(yīng)能力,我們一直在努力研究新的實(shí)踐教學(xué)模式

宣傳新職業(yè)教育法總結(jié)400篇2

學(xué)習(xí)職業(yè)教育法心得體會(huì)

（一）作為一名人民教師，要做到“愛(ài)”字當(dāng)頭，幼吾幼以及人之幼。一個(gè)教師最崇

高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，

愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)

生，教師只有內(nèi)心充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著想，

維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的

眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

教師不僅要教書(shū)，更要育人。以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。教育工作者的全

部工作就是為人師表，教師作為傳播人類文明的使者，更應(yīng)該為人師表，嚴(yán)格要求自己，

其言行要透出真、善、美，要時(shí)時(shí)做到言行一致，表里一致，更得發(fā)揚(yáng)“落紅不是無(wú)情物，

化作春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神，當(dāng)然，也要以思想進(jìn)步、道德高尚、遵紀(jì)守法、言行一致、

以身立教、嚴(yán)于律己等標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在思想、道德、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，成為學(xué)生

的表率。同時(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐。

在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師

德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。關(guān)注第一個(gè)“生命個(gè)體”，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生

的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建

立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力

發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。

教師是人類掌握知識(shí)、開(kāi)發(fā)理性、奔向光明的引路人。教師的職業(yè)要求我們“學(xué)而不

厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人。教師置身于現(xiàn)實(shí)生活中，市

場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，如何不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，敬業(yè)盡職，專心致志，作好教育人的工

作，做一名真正的教師，名副其實(shí)的教師，要有良好的職業(yè)道德。

我認(rèn)為，比“學(xué)高為師，德高為范”更重要的，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意

義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是

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世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此，教師必須時(shí)刻牢

記自己肩負(fù)的社會(huì)和歷史責(zé)任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)，自覺(jué)維護(hù)教師職業(yè)道德，愛(ài)

崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新。在教師之間，師生之間，

教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心

理健康的必要環(huán)境。教師是人類的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青

少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，

不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。

總之，作為一名教師，我將盡心盡力的作好本職工作，發(fā)揚(yáng)春蠶吐絲，蠟燭燃燒的奉

獻(xiàn)精神，維護(hù)“人類靈魂工程師”的聲譽(yù)，將自己的一生奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會(huì)教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會(huì)逐步走向法制化的必然

要求。作為現(xiàn)代教師，不僅要樹(shù)立依法執(zhí)教的意識(shí)，還要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺(jué)行為。依法

執(zhí)教作為教師職業(yè)道德，是作好教育工作不可忽視的。在世界教育日趨法制化的當(dāng)代，依

法執(zhí)教具有重要的職業(yè)道德意義。作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持和維護(hù)教育法律

法規(guī)，把堅(jiān)持正確的職業(yè)行為方向與依法執(zhí)教結(jié)合起來(lái)，在教育教學(xué)中自覺(jué)同黨和國(guó)家的

方針政策保持一致。比如在教育活動(dòng)中不得有違反教育法規(guī)的行為，認(rèn)真遵守和貫徹黨的

民族教育、宗教政策等等。我國(guó)《教師法》和《教育法》中明確規(guī)定：學(xué)校教師在管理學(xué)

生時(shí)，要禁止體罰或侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部

門(mén)提出申訴；

對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，也可提出申訴或者依法提

出訴訟。因此，我們的學(xué)校和教師在管理教育學(xué)生時(shí)，不得違背法律的這些規(guī)定。我國(guó)的

教育法還規(guī)定了學(xué)校和教師有管理教育學(xué)生的權(quán)利，但是，?婪ㄖ唇套魑淌

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通過(guò)對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí)，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過(guò)

程中，我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)話不當(dāng)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，

有意識(shí)的克制自己的行為，以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害，保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。

同時(shí)，我們也要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使師生關(guān)系更加和諧。

學(xué)習(xí)職業(yè)教育法心得體會(huì)（二）

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)習(xí)教育法心得體會(huì)。中國(guó)的教育

家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影

響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類人才培養(yǎng)。所以，這段時(shí)間，我們組織開(kāi)展了師德師風(fēng)建

設(shè)活動(dòng)，期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)

定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為

人師表。要想成為一名新世紀(jì)的合格教師，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作一、樹(shù)立事業(yè)心，增

強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，

我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教

育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生；

以言導(dǎo)行，誨人不倦；

以才育人，親

切關(guān)心；

以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要

從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨

人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)

生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模，教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)

的忠誠(chéng)，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育

人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂(lè)趣。他們以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以

自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的

品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，

克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì)公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表

率。俗話說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；

教育無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模?！?/p>

三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易

的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情

基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂

的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈

方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度

責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”

和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在

愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應(yīng)該從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系：

首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系，而是真正

意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)

系。

其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權(quán)與受

教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法

保證學(xué)生享有受教育的資格。

所以，我們應(yīng)確立的新的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育

權(quán)的尊重，這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán)，無(wú)論是教師還是其他主體，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán)。

對(duì)于知識(shí)欠缺、超越能力有限的弱勢(shì)全體，教師更應(yīng)給予尊重。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)

生的尊重，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果

我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束

縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將層出不窮。

總之，教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差

生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)?４認(rèn)櫚男

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學(xué)習(xí)職業(yè)教育法心得體會(huì)（三）

為認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國(guó)人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教

師法》、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)未成年人犯罪法》等以及上

級(jí)有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地

加強(qiáng)法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識(shí)及運(yùn)用法律維護(hù)自身

合法權(quán)益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，抓緊、抓實(shí)、抓

好……學(xué)法培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教育，收到了很好的學(xué)

習(xí)效果。

在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習(xí)了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教

師法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全

法》、《消防法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)等。通過(guò)學(xué)習(xí)，

使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識(shí)，增強(qiáng)了師生的法治觀念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)

中也收益非淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習(xí)所得談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要愛(ài)國(guó)守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量，更應(yīng)學(xué)法、知法、守法、

用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí)，并把學(xué)法、知法、守法、用

法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)

概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而

“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。

教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應(yīng)重視自身

的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以

身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。

三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，嚴(yán)

格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用

教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰

或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

現(xiàn)代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì)密切配合，課

內(nèi)外、校內(nèi)外多種方法結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成

合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。

宣傳新職業(yè)教育法總結(jié)400篇3

貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》情況匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！

近幾年來(lái)，我校在市縣四大班子的親切關(guān)懷下，在市縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》，始終堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以提高能力為本位”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，培育了“修身·勵(lì)志·篤學(xué)·敦行”的校魂精神，鑄建了“德智體美全面發(fā)展·知情意行和諧統(tǒng)一”的辦學(xué)理念，形成了“堅(jiān)守質(zhì)量立足點(diǎn)·唱響發(fā)展主旋律”的辦學(xué)思路，確立了“讓孩子成才·讓家長(zhǎng)放心·讓社會(huì)滿意”的辦學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成了“團(tuán)結(jié)進(jìn)取·敬業(yè)愛(ài)生”的教風(fēng)、“刻苦自強(qiáng)·立志成才”的學(xué)風(fēng)和“當(dāng)文明教師·做文明學(xué)生”的校風(fēng)，學(xué)校得到了快速發(fā)展，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，辦學(xué)水平和質(zhì)量不斷提高，辦學(xué)形式更加靈活，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力逐步增強(qiáng)。但同時(shí)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備短缺、師資力量匱乏、教學(xué)手段和方法單一、學(xué)生就業(yè)渠道不暢，特別是群眾職業(yè)教育觀念落后的問(wèn)題還困擾著我校的持續(xù)長(zhǎng)足發(fā)展。下面，我就學(xué)校落實(shí)《職業(yè)教育法》情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、取得的主要成績(jī)

（一）學(xué)?；厩闆r

我校始建于1985年，1988年并稱**縣第二中學(xué)，辦學(xué)模式為義務(wù)教育和職業(yè)教育并存。學(xué)校占地面積91畝（校園38畝，征地53畝），建筑總面積20360平方米?，F(xiàn)有教職工208名，專業(yè)教師37人，取得職稱資格的高級(jí)教師37人、中級(jí)教師105人，獲得省市縣先進(jìn)個(gè)人、骨干教師等各類榮譽(yù)稱號(hào)66人。教學(xué)班59個(gè)，學(xué)生2989名，其中，初中教學(xué)班28個(gè)，學(xué)生1614名，職高教學(xué)班31個(gè)，學(xué)生1375名。招生面對(duì)全縣初級(jí)中學(xué)，2023年招生376人，2023年招生343人，2023年招生204人，2023年招生564人，2023年招生800人。開(kāi)設(shè)機(jī)電、數(shù)控、財(cái)會(huì)、計(jì)算機(jī)、電子、汽修、學(xué)前教育、旅游、種植養(yǎng)殖等9個(gè)專業(yè)。建有實(shí)訓(xùn)大樓1棟，計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、數(shù)控、電子電工、電子鋼琴、舞蹈、汽修等實(shí)訓(xùn)室12個(gè)，物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，多功能廳2個(gè)，畫(huà)室、音樂(lè)室、體育室、衛(wèi)生室各1個(gè)，衛(wèi)星數(shù)字傳輸教育網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育寬帶網(wǎng)和校園網(wǎng)。圖書(shū)館藏書(shū)40408冊(cè)。

學(xué)校先后榮獲了第四屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽組織獎(jiǎng)、省中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)先進(jìn)集體、省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校等100余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）具體做法和取得的成效

1996年9月國(guó)家依據(jù)《教育法》和《勞動(dòng)法》，出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，我校依據(jù)國(guó)家的政策法規(guī)，結(jié)合實(shí)際情況，具體做了以下幾個(gè)方面的工作并取得了顯著的成效。

1.認(rèn)真落實(shí)《職業(yè)教育法》及相關(guān)政策

（1）通過(guò)新聞媒體、招生簡(jiǎn)章、家長(zhǎng)會(huì)加強(qiáng)職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)、政策的宣傳，教育并引導(dǎo)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和就業(yè)觀，逐步糾正、扭轉(zhuǎn)職教學(xué)生“低人一等”的錯(cuò)誤，提高社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感，形成全社會(huì)關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育的良好氛圍，尤其廣泛宣傳2023年以來(lái)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策及市、縣政府出臺(tái)的免學(xué)費(fèi)政策。

（2）認(rèn)真落實(shí)中等職業(yè)教育學(xué)生享受1500元/年助學(xué)金政策和免學(xué)費(fèi)政策。

（3）嚴(yán)格按照國(guó)家文件規(guī)定按時(shí)足額發(fā)放國(guó)家下?lián)艿闹械嚷殬I(yè)教育學(xué)生生活補(bǔ)助。

2.多渠道籌措資金改善辦學(xué)條件

（1）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工程

2023年?duì)幦〉絿?guó)債資金250萬(wàn)元、市縣政府投入150萬(wàn)元，于2023年10月完成了4000平方米的實(shí)訓(xùn)大樓建設(shè)；

爭(zhēng)取到省級(jí)財(cái)政支持的資金70萬(wàn)元，自籌35萬(wàn)元完成了數(shù)控實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。2023至2023年多渠道籌資153.6萬(wàn)元，建成5個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)電子電工實(shí)訓(xùn)室、1個(gè)電子鋼琴室、1個(gè)舞蹈室等共10個(gè)實(shí)訓(xùn)室，爭(zhēng)取到120萬(wàn)元省級(jí)財(cái)政支持的汽車(chē)維修設(shè)備一套，設(shè)備今年六月到位，爭(zhēng)取到860萬(wàn)元中央財(cái)政支持的綜合實(shí)訓(xùn)樓新建項(xiàng)目，申報(bào)了130萬(wàn)元省財(cái)政支持的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

（2）學(xué)生公寓樓建設(shè)工程

2023年?duì)幦〉絿?guó)債資金400萬(wàn)元，即將建成3000平方米學(xué)生公寓樓。

（3）其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2023年至今，投入資金130萬(wàn)元完成了教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓維修改造、實(shí)驗(yàn)室下水滲漏改造和兩個(gè)排球場(chǎng)、一個(gè)籃球場(chǎng)的建設(shè)。借兩基東風(fēng)，新裝配物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室各一個(gè)，補(bǔ)充了音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室器材和2萬(wàn)多冊(cè)圖書(shū)。

（4）辦公設(shè)施建設(shè)。更新辦公桌椅86套，添置筆記本電腦188臺(tái)。

3.完善管理制度深化教育教學(xué)改革

（1）完善管理制度

制訂和完善了《班主任工作考核細(xì)則》、《教研組管理辦法》、《教師職稱聘任考核細(xì)則》、《教職工業(yè)務(wù)考核暫行辦法》、《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放暫行管理辦法》、《高中學(xué)生管理辦法》、《職高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)管理辦法》等制度。以制度規(guī)范學(xué)校管理，全面實(shí)施“人本+制度”的人性化管理模式。

（2）深化教育教學(xué)改革

①?gòu)?qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：首先通過(guò)減少文化課程，增加專業(yè)操作課程，突出學(xué)生的技能培養(yǎng)；

其次是開(kāi)展、承辦和參加專業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)提高師生的專業(yè)技能水平。

②合理調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置：根據(jù)甘肅省高等學(xué)校招生委員會(huì)、甘肅省教育廳《關(guān)于甘肅省普通高等教育對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生招生考試制度改革的通知》（甘招委發(fā)[2023]34號(hào)）要求，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行大幅度調(diào)整。

③積極探索校校聯(lián)辦、校企合作培養(yǎng)模式：2023年8月至今，先后與天津市北辰職專、天津津工技校、天津市計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)校、江蘇溧水職業(yè)教育中心采取“1+1+1”模式合作辦學(xué)，與江蘇偉創(chuàng)力電腦有限責(zé)任公司和江蘇龍翰電子有限公司簽訂校企聯(lián)辦協(xié)定，送學(xué)生到蘇州永強(qiáng)有限公司頂崗實(shí)習(xí)，拓展了辦學(xué)渠道和就業(yè)門(mén)路，初步形成了“專業(yè)有特長(zhǎng)、升學(xué)有方向、實(shí)踐有技能、就業(yè)有市場(chǎng)”的育人新局面。近幾年，先后有466名學(xué)生分期分批安置到天津、江蘇實(shí)習(xí)就業(yè)。

4.抓好師資隊(duì)伍建設(shè)和教育科研工作

（1）抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

我校職高教師教師主要由以下幾部分組成：一是職教師資，占少數(shù)；

二是從下面小學(xué)抽調(diào)、普通中學(xué)轉(zhuǎn)崗的一部分教師，這部分教師從事職業(yè)教育是新手，缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能顯得力不從心；

三是最近幾年，從普通高校畢業(yè)生中補(bǔ)充的教師，這部分教師學(xué)歷高、年輕，經(jīng)驗(yàn)明顯不足，且有相當(dāng)數(shù)量的人思想還不夠穩(wěn)定。

我?，F(xiàn)有教師208人，其中，在編在崗人員197人（專業(yè)技術(shù)人員195人：現(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師37人，已聘任14人，未聘任23人；

中學(xué)一級(jí)教師105人，已聘任39人，未聘任66人；

中學(xué)二級(jí)教師47人；

現(xiàn)有中學(xué)三級(jí)教師1人；

無(wú)級(jí)教師5人。工人2人），關(guān)系未轉(zhuǎn)入3人，三支一扶及其他人員8人。

多年來(lái)，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，注重“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。采取“走出去”、外校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等形式提高教師專業(yè)素質(zhì)，2023年至今，共有61人次教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

（2）以教育科研為先導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位

學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為導(dǎo)向，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。一方面以教研組為單位開(kāi)展校本教研，進(jìn)行集體備課、隨堂聽(tīng)課、公開(kāi)課、研討課、示范課活動(dòng)。另一方面是要求教師制作課件，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研論文。第三是積極申報(bào)科研課題，開(kāi)展課題研究。通過(guò)研教結(jié)合，以研促教的方式，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，以下是2023年以來(lái)的高職高考情況：

年度

參加考試人數(shù)

上線人數(shù)

上線率

錄取人數(shù)

錄取率

2023

79

70

88.6

63

79.75

2023

112

88

78.57

82

73.21

2023

206

206

100

206

100

2023

231

231

100

212

91.8

2023

122

122

100

112

91.8

5.招生就業(yè)工作

學(xué)校能抓住當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，積極宣傳國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的政策法規(guī)和補(bǔ)助措施，深入初級(jí)中學(xué)廣泛動(dòng)員，采取措施，做好每年的招生宣傳工作。過(guò)去，我校畢業(yè)生以升學(xué)為主，90%以上升入了高職院校。2023年，我們嘗試建立畢業(yè)生就業(yè)推薦檔案，通暢培養(yǎng)與需求的聯(lián)系，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和推薦就業(yè)的工作力度，培養(yǎng)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和人才觀，依靠校企合作關(guān)系，實(shí)施高三學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)校培養(yǎng)人才與單位需求相對(duì)接，實(shí)習(xí)結(jié)束雙向選擇就業(yè)。

二、存在困難和問(wèn)題

（一）職業(yè)教育不被看好。學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，重學(xué)術(shù)、輕應(yīng)用，重普教、輕職教的思想還在教育界、社會(huì)上占統(tǒng)治地位。不少學(xué)生家長(zhǎng)的心理也不利于職業(yè)教育發(fā)展，鄙薄中職教育，鄙視勞動(dòng)和根深蒂固的“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念交織在一起，職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人的眼里還是個(gè)二流教育，初中畢業(yè)生在選擇高中時(shí)，成績(jī)差者在極不情愿的情況下被動(dòng)選擇就讀職業(yè)高中，其主要原因，各級(jí)部門(mén)、各行各業(yè)沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)資格認(rèn)證工作和嚴(yán)格執(zhí)行職業(yè)準(zhǔn)入制度。

（二）兩種辦學(xué)形式的存在制約著學(xué)校的發(fā)展。我校目前是一套班子兩塊牌子，初中義務(wù)教育和職業(yè)教育混合辦學(xué)，增加了學(xué)校的管理難度。

（三）實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足實(shí)訓(xùn)需要。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不能滿足教學(xué)需要，雖有計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)、數(shù)控、電子電工、學(xué)前教育等實(shí)訓(xùn)室，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量少，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，更不能使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到更好的鍛煉和提高。

（四）學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。欠賬和資金缺口達(dá)1490萬(wàn)元.其中，欠賬395萬(wàn)元（實(shí)訓(xùn)樓180萬(wàn)元、學(xué)生公寓樓165萬(wàn)元、暖氣費(fèi)50萬(wàn)元）；

資金缺口1300萬(wàn)元（體育場(chǎng)建設(shè)1000萬(wàn)元、北環(huán)路改造學(xué)校大門(mén)和圍墻內(nèi)移100萬(wàn)元、今秋學(xué)生凈增800人后課桌凳和辦公設(shè)施20萬(wàn)元、改造消防設(shè)施消除安全隱患20萬(wàn)元、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)120萬(wàn)元、機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室40萬(wàn)元）。

（五）教師職稱聘任是我校最突出的問(wèn)題。近幾年來(lái)，教師職稱聘任問(wèn)題，一直影響著學(xué)校各個(gè)方面的工作，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性?，F(xiàn)取得高級(jí)職稱的教師37人，已聘14人，2023年12月上報(bào)新聘13人，10人未聘?，F(xiàn)取得中級(jí)職稱的教師105人，已聘50人，2023年12月上報(bào)新聘53人，13人未聘。未聘的教師有情緒，有怨氣，干工作要么滿腹牢騷，要么消極怠工，因?yàn)橄鄬?duì)于其他學(xué)校，人家有空額，2023年以后取得任職資格的教師，基本聘任了，而我校還有剩余，未聘教師自然心理失衡。剩余這些教師，全縣多也不在乎這幾個(gè)，建議全部聘任。

（六）專業(yè)教師極為緊缺。今秋，學(xué)校招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高一計(jì)劃招生800人和農(nóng)中合并后，需專業(yè)教師18人，計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)專業(yè)教師可以在縣域內(nèi)調(diào)劑，但是其他專業(yè)，尤其是汽修、機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)教師無(wú)從調(diào)劑。更加缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐技能兼?zhèn)涞膶I(yè)教師，即“雙師型”教師，使學(xué)校發(fā)展后勁不足。

（七）學(xué)校無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和容納千人的餐廳。學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地征地任務(wù)基本結(jié)束，但無(wú)資金籌建標(biāo)準(zhǔn)化體育場(chǎng)，學(xué)生無(wú)處活動(dòng)，情緒易失控，學(xué)校難管理，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。我校現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)生1230人，學(xué)校餐廳狹小且布局不合理，既不能容納下現(xiàn)有住校生就餐，又存在安全隱患，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大后，學(xué)生就餐難上加難。

（八）學(xué)生的養(yǎng)成教育存在問(wèn)題?？h域各初中，只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想修為、行為習(xí)慣、文明禮儀等培養(yǎng)淡化，導(dǎo)致我校招生的學(xué)生是學(xué)業(yè)和品行均差的雙差生，學(xué)校的管理難度越來(lái)越大。

（九）學(xué)校周邊環(huán)境較差。校門(mén)口擺攤設(shè)點(diǎn)，向?qū)W生零售香煙和“三無(wú)”食品，既影響學(xué)生的身心健康，又妨礙學(xué)校