Unit5 What do we eat？Period 2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊

Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊教材分析Unit5Whatdoweeat？Period2（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（2024）英語三年級上冊。本課是英語三年級上冊第二單元第二課時(shí)，圍繞“我們吃什么”這一主題，通過食物詞匯的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和表達(dá)日常生活中常見的食物，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。本課與課本緊密關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動(dòng)，提升對食物詞匯的識別和運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，了解不同文化中食物的多樣性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基本的食物詞匯，如apple,banana,milk等。他們對于日常食物的英文表達(dá)有一定的了解，但詞匯量和表達(dá)能力有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性，愿意參與課堂活動(dòng)。學(xué)生的能力差異較大，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂互動(dòng)；而部分學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏信心。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)食物名稱；二是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，影響交流效果；三是缺乏實(shí)際語境，難以將所學(xué)詞匯應(yīng)用于實(shí)際生活。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張，不敢在課堂上大膽開口說英語。針對這些困難，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的英語學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、圖表，以及與食物相關(guān)的英語視頻片段，以豐富教學(xué)手段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，以便播放英語歌曲或錄音，增強(qiáng)學(xué)生的聽力練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中練習(xí)對話；同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，用于進(jìn)行簡單的食物制作或分類活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對食物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？為什么？”

展示一些關(guān)于食物的圖片或視頻片段，如各種水果、蔬菜、肉類等，讓學(xué)生初步感受食物的多樣性。

簡短介紹食物的基本概念和重要性，如食物是人體獲取能量和營養(yǎng)的來源，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.食物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解食物的基本概念、組成部分和營養(yǎng)價(jià)值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素，如碳水化合物、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)。

詳細(xì)介紹食物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解食物的營養(yǎng)成分。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的食物案例進(jìn)行分析，如健康飲食、營養(yǎng)均衡等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解食物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過合理飲食來保持健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與食物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何制作健康的三餐”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對食物的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括食物的基本概念、營養(yǎng)價(jià)值、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)食物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用食物知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的飲食習(xí)慣，并設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)均衡的食譜，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠識別和正確使用與食物相關(guān)的詞匯，如fruit,vegetable,meat,milk,egg等，以及一些描述食物特性的詞匯，如sweet,sour,spicy等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯組成簡單的句子，如"Whatdoyouliketoeat?"、"Ilikeapplesandbananas."等，進(jìn)行基本的日常對話。

3.聽力理解：學(xué)生在聽英語錄音或觀看英語視頻時(shí)，能夠理解與食物相關(guān)的信息，如食譜介紹、營養(yǎng)知識等。

4.讀寫能力：學(xué)生能夠閱讀簡單的食物相關(guān)的文章，如食物標(biāo)簽、食譜等，并嘗試書寫簡單的食物介紹或食譜。

5.跨文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文化中的食物，對飲食文化有了初步的認(rèn)識，能夠尊重和欣賞不同文化的飲食習(xí)慣。

6.合作學(xué)習(xí)：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理學(xué)習(xí)的能力。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后能夠嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如嘗試制作簡單的食物、閱讀食物標(biāo)簽等，增強(qiáng)了知識的應(yīng)用能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、按時(shí)完成作業(yè)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物詞匯學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：水果、蔬菜、肉類、谷物、乳制品等食物類別詞匯。

-重點(diǎn)詞：fruit,vegetable,meat,milk,egg,banana,apple,orange,tomato,rice,bread,cheese,yogurt。

-重點(diǎn)句型：Whatdoyouliketoeat?Ilikeapplesandbananas.

②食物描述詞匯學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：描述食物特性的詞匯，如大小、形狀、顏色、味道等。

-重點(diǎn)詞：big,small,round,square,red,green,yellow,sweet,sour,spicy。

-重點(diǎn)句型：Thisappleisbigandred.Itissweet.

③食物營養(yǎng)知識學(xué)習(xí)：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：食物中的主要營養(yǎng)素及其作用。

-重點(diǎn)詞：protein,fat,carbohydrate,vitamin,mineral。

-重點(diǎn)句型：Thisfruithasalotofvitamins.Itisgoodforourhealth.

④食物與健康的關(guān)系：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：健康飲食的重要性，以及不同食物對健康的影響。

-重點(diǎn)詞：healthy,balanceddiet,nutrition,healthyeating。

-重點(diǎn)句型：Abalanceddietisimportantforourhealth.Weshouldeatmorevegetablesandfruits.

⑤食物文化了解：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：不同文化中的食物習(xí)俗和飲食習(xí)慣。

-重點(diǎn)詞：cultural,tradition,cuisine,foodhabits。

-重點(diǎn)句型：Differentcultureshavedifferentfoodtraditions.Weshouldrespectandlearnfromeachother.

⑥食物制作與烹飪：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：簡單的食物制作和烹飪方法。

-重點(diǎn)詞：cook,bake,fry,ingredients,recipe。

-重點(diǎn)句型：Tomakeacake,youneedflour,sugar,eggs,andbutter.Followtherecipecarefully.教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了Unit5Whatdoweeat？這一主題。通過這節(jié)課，我對自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生們對食物的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我看到很多學(xué)生都積極地參與到課堂討論中，這讓我感到很欣慰。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于食物詞匯的學(xué)習(xí)掌握得比較快。他們能夠迅速地識別和記憶新的詞匯，如fruit,vegetable,meat等。但是，對于一些描述食物特性的詞匯，如big,small,red,green等，有些學(xué)生還是不太熟練。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重詞匯的鞏固和運(yùn)用。

在講解食物營養(yǎng)知識時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于健康飲食的重要性有了更深的理解。他們在課堂上能夠積極地參與到討論中，提出了一些關(guān)于如何保持健康飲食的問題。這讓我感到很高興，因?yàn)檫@說明學(xué)生們不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了如何運(yùn)用知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得不錯(cuò)。他們能夠積極地參與到小組討論中，共同完成任務(wù)。但是，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z表達(dá)還不夠自信。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極。他們能夠流利地介紹自己的小組討論成果，這讓我感到很滿意。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在展示時(shí)顯得有些緊張，這可能會影響他們的表現(xiàn)。因此，在今后的教學(xué)中