防止直流系統(tǒng)事故【京能集團(tuán)反措講課】課件

防止直流系統(tǒng)事故【京能集團(tuán)反措講課】防止直流系統(tǒng)事故【京能集團(tuán)反措講課】防止直流系統(tǒng)事故【京能集團(tuán)反措講課】防北宜系統(tǒng)沈丙里2013年防止直流系統(tǒng)事故回說明回本講解結(jié)合了《防止電力生產(chǎn)重大事故二十五項重點(diǎn)要求》(修編稿)?；叵挛狞S色基底的是京能反措條文回綠色基底的是25項反措(修編稿)條文。課程改革以來，我國農(nóng)村初中教師對語文教學(xué)進(jìn)行了大量研究，因社會因素、家庭因素等各種原因造成的影響，使得農(nóng)村初中作文教學(xué)一直不理想。依據(jù)教學(xué)實踐，農(nóng)村初中生相對于城鎮(zhèn)學(xué)生而言缺乏寫作興趣。怎樣有效提高作文教學(xué)效果，一直是農(nóng)村語文教師需要重點(diǎn)解決的問題。遵循支架教學(xué)原理，開展練習(xí)按照支架教學(xué)原理，如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，相關(guān)教師能夠先為其搭一個支架，從而減少學(xué)習(xí)難度。對于農(nóng)村初中生來說，其缺乏作文寫作興趣的一個關(guān)鍵因素就是有效掌握并且應(yīng)用詞語的能力較低，因為寫作時沒有好的詞語，所以寫出來的文章非?？菰铩τ谠搯栴}，教師能夠按照支架教學(xué)原理，為其提供一些比較合適的指定詞語，使其在寫作過程中應(yīng)用到這些給定的詞語，開展好詞好句相關(guān)組合練習(xí)。比如，教師在讓學(xué)生寫作題目為《乘著音樂的翅膀》這篇作文時，能夠先為其提供一些可能用上的合適詞語，包括：快樂、自由、歡愉、旋律、分享、節(jié)奏、飛翔等詞，并且使學(xué)生在寫作中把其中一些詞語合理應(yīng)用到自己的作文里面，將語文教師所提供詞語的引導(dǎo)當(dāng)做支架，就會使學(xué)生作文更加充實，同時提高寫作速度。依據(jù)作文題目，創(chuàng)設(shè)合理情境初中語文教師進(jìn)行作文教學(xué)的時候，可以采取以下兩種情境教學(xué)手段：第一，實施電教手段，讓學(xué)生在音樂氛圍里面展開寫作思維，音樂能夠使學(xué)生開想象的翅膀。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以《我的爸爸》為題的作文時，可以在課堂上播放《父親》這首歌曲。在悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)的旋律里面，在“總是向你索取，卻不曾說謝謝你，直到長大以后，才懂得你不容易，每次離開總是，裝做輕松的樣子，微笑著說回去吧，轉(zhuǎn)身淚濕眼底……”詞句里面，學(xué)生會不自覺地想到自己父親曾經(jīng)的付出，將學(xué)生感恩之心完全激發(fā)出來，這樣學(xué)生在寫這篇作文的時候，就能夠融入真實的情感，并且思想深刻。第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感劇場：也就是組織學(xué)生采取自編自導(dǎo)自演的方式還原身邊的故事，該類話劇表演本身含有非常強(qiáng)烈的生活氣息。比如，教師可以組織學(xué)生表演慰問孤寡老人、模擬董存瑞炸碉堡情景或者是表演警察抓小偷情形等，這些富有真實感情的劇場不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造施展表演才華以及想象力的有效平臺，而且可以充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，在潛移默化中促使學(xué)生形成良好世界觀、人生觀以及價值觀，并且將這些觀念融入寫作中。利用課本資源，增強(qiáng)創(chuàng)新能力語文教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，教材里面的課文屬于最佳作文范文，這是因為語文教材里面的所有課文都是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)選的經(jīng)典文章，同時也是完美結(jié)合了內(nèi)容以及寫作形式的作品，進(jìn)行課堂教學(xué)時，在教師的詳細(xì)講解以及指導(dǎo)下，所有學(xué)生都對課文內(nèi)容有了一定的了解，若這個時候語文教師指導(dǎo)學(xué)生在課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使用擴(kuò)寫、續(xù)寫以及改寫等手段進(jìn)行作文創(chuàng)作，這樣學(xué)生在寫作過程中就有話可說了，并且寫出思想深度以及質(zhì)量均比較高的作文。比如，教師在講授完蘇教版初中語文《桃花源記》這篇文章后，能夠讓學(xué)生以課文情節(jié)當(dāng)做基礎(chǔ)繼續(xù)擴(kuò)寫，鼓勵學(xué)生放飛自己的想象，加入和日常生活氣息比較相符的情景，提高故事所具有的完整性以及可讀性。教師對學(xué)生擴(kuò)寫的作文進(jìn)行評閱之后，選出其中擴(kuò)寫比較好的文章，在課堂上進(jìn)行展示，并且鼓勵學(xué)生大膽想象。通過該類寫作訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生逐漸喜歡上作文，增加學(xué)生寫作興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生自身寫作能力。擴(kuò)大閱讀范圍，積累寫作索材教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀和教材有一定聯(lián)系的課外讀物，這樣能夠幫助學(xué)生全面了解文章內(nèi)容，掌握課文寫作技巧，并且增強(qiáng)閱讀能力。同時，老師能夠推薦和教材相關(guān)的一些作品進(jìn)行比較與閱讀。正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀涉及寫作內(nèi)容的優(yōu)秀作文，進(jìn)行作文訓(xùn)練前能夠找?guī)灼膯l(fā)學(xué)生的思維，利用優(yōu)秀例文，使其在潛移默化之中獲取到作者的表現(xiàn)手法或者是寫作方法等。此外，為激發(fā)學(xué)生寫作方面的積極性，應(yīng)該有目的、有計劃地安排課外閱讀作業(yè)，從而增加學(xué)生閱讀興趣。比如，可以每周為班上的學(xué)生推薦一本高質(zhì)量的書，也可以概述書里面的故事情節(jié)以及介紹故事相關(guān)人物形象等，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。對于農(nóng)村初中生而言，其寫作能力的有效培養(yǎng)需要語文教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中富含情感的正能量的小事，感悟并且認(rèn)識生活，在課堂上遵循支架教學(xué)原理開展組合練習(xí)，依據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)合理情境，利用課文拓展增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，從而獲得比較理想的作文教學(xué)效果。生理學(xué)是研究正常人體生命活動規(guī)律的一門學(xué)科，是醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)病理學(xué)、藥理學(xué)及其他臨床醫(yī)學(xué)課程的必要基礎(chǔ)。生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是理論知識多，抽象性、邏輯性較強(qiáng)。學(xué)習(xí)生理學(xué)，要求學(xué)生有一定的理解能力，一定的物理、化學(xué)、解剖及生化等方面的知識基礎(chǔ)。而我校招收的初中起點(diǎn)的“五年制大?！睂W(xué)生，不僅知識基礎(chǔ)較薄弱，理解能力也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生理學(xué)更困難，容易出現(xiàn)畏難情緒，厭學(xué)。因此，作為生理學(xué)教師，必須對教學(xué)方法進(jìn)行改革，探討適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。一、建立良好師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心我校招收的“五年制大?！睂W(xué)生，年齡較小，學(xué)習(xí)容易受自己情緒、喜好的影響，學(xué)習(xí)過程中易出現(xiàn)“愛屋及烏”現(xiàn)象，即喜歡某個老師，就喜歡學(xué)習(xí)他所教授的課程。因此，進(jìn)行教學(xué)時，首先要建立良好的師生關(guān)系，提高他們對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將自己的手機(jī)號、QQ號或辦公地點(diǎn)告知學(xué)生，拉近和學(xué)生的距離，鼓勵學(xué)生多和老師交流;也可以在課間時間多和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的家庭情況，思想情況及學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生覺得老師平易近人，消除和老師交流的顧慮。另外，在教學(xué)過程中，要告知學(xué)生生理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生對生理學(xué)有初步了解。二、復(fù)習(xí)補(bǔ)充，扎實基礎(chǔ)生理學(xué)知識需要一定的物理、化學(xué)、解剖及生化等方面的知識作為基礎(chǔ)才能理解。在教學(xué)過程中，涉及其他學(xué)科知識時，教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)或補(bǔ)充一些相關(guān)知識，以便于他們對生理學(xué)知識的理解。例如，在“細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能”的教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)生物學(xué)中學(xué)習(xí)的細(xì)胞膜的液態(tài)鑲嵌模型及物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)，再對生理學(xué)中的易化擴(kuò)散進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)細(xì)胞的生物電現(xiàn)象時，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)物理學(xué)中“同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引”的原理，引出電勢、電位差、電場力等概念，再對生物電的現(xiàn)象、形成機(jī)制進(jìn)行講解，這樣學(xué)生更便于理解。三、抽象問題形象化，愉快教學(xué)生理學(xué)的知識大部分比較抽象，在教學(xué)過程中，可以將生理學(xué)的原理和某些生活現(xiàn)象聯(lián)系，將抽象問題形象化，將強(qiáng)學(xué)生的理解。例如，在學(xué)習(xí)載體易化擴(kuò)散具有特異性、飽和性和競爭性抑制時，對特異性的理解，可以將載體與轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)比喻成鑰匙和鎖的關(guān)系。在學(xué)習(xí)飽和性時，可以將教室里的一排幾個同學(xué)比喻成幾個載體，讓他們想象，從身體左側(cè)往右側(cè)搬箱子，由于同學(xué)的數(shù)量有限，因此搬箱子的速度就有一個最大值，出現(xiàn)飽和性的現(xiàn)象。那么競爭性抑制則同樣采取搬箱子的例子，但是箱子有黑、白兩種顏色，幫助學(xué)生理解載體轉(zhuǎn)運(yùn)的競爭性抑制現(xiàn)象。另外，在學(xué)習(xí)動脈血壓形成，大動脈管壁的彈性可以緩沖血壓時，可以將大動脈的彈性與生活中的氣球充氣聯(lián)系，另外和煤氣罐中充氣對比，來幫助學(xué)生理解大動脈的彈性如何緩沖血壓。四、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“五年制大?！钡膶W(xué)生，年齡較小，對純理論的知識興趣不高，但對臨床工作充滿好奇。在生理學(xué)的教學(xué)工作中，將一些理論知識與臨床實踐相結(jié)合，更能引起他們的好奇，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)血漿滲透壓時，可以將臨床上靜脈注射時選用生理鹽水或5%的葡糖糖溶液的現(xiàn)象，與血漿晶體滲透壓的作用相聯(lián)系;在學(xué)習(xí)肺泡表面活性物質(zhì)的生理作用時，與新生兒呼吸窘迫綜合征聯(lián)系;在學(xué)習(xí)甲狀腺激素的生理作用時，與甲亢患者“吃的多，長不胖，瞪著眼，瞎抬杠”的臨床癥狀結(jié)合;學(xué)習(xí)胃液的功能時，與胃潰瘍結(jié)合;學(xué)習(xí)體溫調(diào)節(jié)時，與臨床上的發(fā)燒、冰袋降溫等結(jié)合;學(xué)習(xí)腎泌尿功能時，與臨床的腎臟疾病、利尿劑、排尿異常等結(jié)合;五、適時實驗，鞏固知識實驗現(xiàn)象有助于對理論知識的理解。但是在實際的教學(xué)工作中，生理學(xué)的教學(xué)往往是課時少，任務(wù)重，因此在生理學(xué)教學(xué)工作中，選作的實驗，多為一些代表性較強(qiáng)的實驗，比如ABO血型的鑒定，動脈血壓的測量，心音的聽診，心電圖的描記，肺活量的測量，視力、視野的測定等。在做實驗的過程中，學(xué)生通過實驗過程、實驗現(xiàn)象，對理論知識重新溫習(xí)，并且加深了對知識的理解，同時也鍛煉了動手操作能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)。六、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)校為每個教室都配備了有VGA接口的大屏幕電視機(jī)，可以通過筆記本電腦，在電視機(jī)上播放多媒體課件。多媒體課件中包含的圖片、聲音、動畫、影像等內(nèi)容，更加生動、形象而有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，更容易引起學(xué)生的關(guān)注，提高其學(xué)習(xí)興趣。七、其他教學(xué)方法的嘗試我們在教學(xué)過程中，也嘗試過PBL（problem-basedlearning），即提出問題，學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，不過由于學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力較差，因此效果差強(qiáng)人意。另外，將課堂提問與期末考試成績相聯(lián)系，每次課堂提問，老師做好紀(jì)錄，作為平時成績，期末考試時按30%的比例納入，此方法大大提高了學(xué)生聽課、回答問題的積極性。教研室在進(jìn)一步完善生理學(xué)精品課程的建設(shè)，可以讓學(xué)生在課下也可以通過精品課程對生理學(xué)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和自我檢測。總之，初中起點(diǎn)的“五年制大專”學(xué)生年齡小，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對這部分學(xué)生的生理學(xué)教學(xué)，要因材施教，疏導(dǎo)其情緒，讓她們建立起學(xué)好生理學(xué)的自信心，靈活使用教學(xué)方法，激發(fā)其好奇心，提高其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。防北宜系統(tǒng)沈丙里2013年防止直流系統(tǒng)事故回說明回本講解結(jié)合了《防止電力生產(chǎn)重大事故二十五項重點(diǎn)要求》(修編稿)。回下文黃色基底的是京能反措條文回綠色基底的是25項反措(修編稿)條文。防止直流系統(tǒng)事故回28.1重點(diǎn)要求回為防止直流系統(tǒng)事故,應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家電網(wǎng)公司《國家電網(wǎng)公司十八項電網(wǎng)重大反事故措施》和《電力工程直流系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)規(guī)程(DL/T5044-2004)及有關(guān)規(guī)程、規(guī)定,并提出以下要求防止直流系統(tǒng)事故回28.1.1加強(qiáng)對直流設(shè)備從選型、定貨、驗收到投運(yùn)的全過程管理,明確設(shè)備專責(zé)人員及其職責(zé)并落實到人。防止直流系統(tǒng)事故回28.1.2嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定對新購直流設(shè)備進(jìn)行驗收,確保改進(jìn)措施落實在設(shè)備制造、安裝、試驗階段,投產(chǎn)時不遺留設(shè)備隱患防止直流系統(tǒng)事故回28.1.3加強(qiáng)運(yùn)行中直流設(shè)備的維護(hù)管理對在裝設(shè)備中存在隱患的,及時組織實施改進(jìn)工作。防止直流系統(tǒng)事故回22.1.1.8在新建、擴(kuò)建和技改工程中,應(yīng)按《電力工程直流系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)規(guī)程》(DL/T5044)和《蓄電池施工及驗收規(guī)范》(GB50172)的要求進(jìn)行交接驗收工作。所有已運(yùn)行的直流電源裝置、蓄電池、充電裝置、微機(jī)監(jiān)控器和直流系統(tǒng)絕緣監(jiān)測裝置都應(yīng)按《蓄電池直流電源裝置.行與維護(hù)技術(shù)規(guī)程》(DL/T724)和《電力用高頻開關(guān)整流模塊》(DL/T781)的要求進(jìn)行維護(hù)、管理。防止直流系統(tǒng)事故第28.1項,第一點(diǎn)是落實責(zé)任。第二點(diǎn)主要是針對站的直流系統(tǒng)在基建交接到生產(chǎn)過程中,對交接試驗驗收、管理的過程要嚴(yán)格按照上述所提出的有關(guān)國家、電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行。第三點(diǎn)主要是針對廠、站直流系統(tǒng)設(shè)備在運(yùn)行、維護(hù)過程中要嚴(yán)格執(zhí)行的電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求防止直流系統(tǒng)事故例如,對充電、浮充電裝置在交接、驗收時,要嚴(yán)格按照(DL/T5044)中有關(guān)穩(wěn)壓精度0.5%,穩(wěn)流精度1%,紋波系數(shù)不大于0.5%的要求進(jìn)行。交接驗收時,查驗制造廠所提供的充電、浮充電裝置的岀廠試驗報告?，F(xiàn)場具備條件的話,要對充充電裝置進(jìn)行現(xiàn)場驗收試驗,測試設(shè)備的穩(wěn)壓、穩(wěn)流紋波系數(shù)等指標(biāo),有關(guān)出廠試驗報告、交接試驗報告做為技術(shù)檔案保存好,并做為今后預(yù)試的原始依據(jù)。防止直流系統(tǒng)事故案例1】:制造廠有關(guān)出廠測試報告,不能只提供高頻模塊的測試報告