團體輔導的目標和類型教學課件

團體輔導的目標和類型16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生團體輔導的目標和類型團體輔導的目標和類型16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生團體輔導的目標和類型凡事預則立,不預則廢789876、什么是目標(-)定義●團體聚會的原因(Jacbos,2000)CEP你在輔導中到底想做什么?●輔導的宗旨是什么?●輔導的目的是什么?●進行輔導,期望的結果是什么?收稿日期：2012-02-01學生如果對某事物或某門課程產生了濃厚的興趣，其思維就會處于活躍狀態(tài)，這時他們就會主動去求知、去探索、去實踐，從而達到自主學習的目的。筆者經過自己的不斷實踐和探索，逐步將興趣教學法應用于高級程序設計語言類課程的教學活動中，并取得了較好的教學效果。本文將興趣教學法概括歸納為32個字：巧妙引入，激發(fā)興趣；激情授課，保持興趣；任務驅動，延續(xù)興趣；和諧師生，維護興趣。下面以高級程序設計語言VisualBasic為例進行說明。一、巧妙引入，激發(fā)興趣大家都知道，興趣是學好一門課程的關鍵，當學生有了學習興趣，他們便會對所學知識充滿了好奇心，進而會主動地去探索、去研究，想方設法知道其所以然。對于高級程序設計語言來說，這門課程的第一節(jié)課非常關鍵。對于非計算機專業(yè)的學生來說，由于他們是第一次接觸高級程序設計語言課程，并且他們的理論基礎相對比較薄弱，如果第一次課就講VisualBasic語法和VisualBasic的函數(shù)，學生一定會感到枯燥無味，無所適從，因為他們根本不知道為什么要學這門課、學了這門課后能夠干什么以及這門課有什么用途。因此，學習質量和學習效果是可想而知的。每門課程第一節(jié)課的首要任務就是要讓學生了解該課程的目的和任務。筆者認為，作為首次接觸的一門課程，最為重要的是要讓學生對此門課程產生濃厚的興趣，進而產生強大的學習動力。為此，第一次課可以把上一屆學生用VisualBasic語言開發(fā)的有意思的小程序(瘋狂加減法、通訊錄、媒體播放器等)、小游戲(五子棋、坦克大戰(zhàn)、打字小游戲)給大家演示一下，讓他們感受到高級程序設計語言的神奇，這樣就可以激發(fā)學生學好這門課程的動機。同時，要傳遞給學生這樣一個信號，高級程序語言并不像大家想象的那樣困難，通過努力你也可以學好這門課，也可以設計出類似的小程序和小游戲。此后的每堂課，教師不要一上來就講具體的知識，應從學生的興趣入手，利用學生的好奇心，選擇一些有趣的且有一定實際意義的程序先進行演示，從而激發(fā)學生的學習興趣。如講控件數(shù)組時，教師可先給大家演示一個五子棋的游戲和一個霓虹燈的例子；講鍵盤和鼠標部分時，可先演示一個龜兔賽跑的游戲；講分支結構時，可先演示一個彩票兌獎的例子。通過這些例子的引入，定會把學生的學習興趣激發(fā)起來?？赐昀雍?，同學們就會想，這是如何實現(xiàn)的呀?需要用到哪些控件，設置什么樣的屬性?此時教師再講解的時候，就會比較輕松。因為此時，學生都很投入，注意力也比較集中。二、激情授課，保持興趣教師授課的過程不但是傳授知識的過程，也是一個師生情感交流和互動的過程。因此，教師在講授時要有激情，以便將學生的情緒調動起來。教師要把自己對于高級程序設計語言課程學習的濃厚興趣傳達給自己的學生，讓學生感受到你對這們課程的喜愛。教師帶有激情的授課會激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)，以便提高學習的效率。這樣，教師授課的過程就成為一個令人心動、引人入勝、十分愉悅的過程，學生的學習興趣會在課堂上得以保持。教師講課時要想做到激情飽滿、擲地有聲，就必須要有長時間不斷的積累，需要教師保持高度的教學熱情。在學生中可能會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：每門課的開始，學生都是信心滿滿，第一堂課和每次課的前幾分鐘大家都會坐得筆直，認真聽講并做筆記。但是，當他們發(fā)現(xiàn)教師在講課的過程中缺乏激情，只是為了完成自己的教學任務時，學生對這門課程的興趣便會逐漸地被消磨，即使有少部分學生一直在堅持，但那可能也只是死學，或者說是盲目的學，不可能有所創(chuàng)新。更可怕的是，不少學生因缺乏興趣，漸漸就會放棄對這門課程的學習。教師授課時一定要注意方式方法。教師不要一味地站在講臺上講，要和學生互動起來，這也是維持學生學習興趣的一種方式。比如在講數(shù)組的時候，有一個經典的例子，即冒泡法排序。如果直接用代碼講解的話，教師講解起來會比較費力，學生也不容易接受。此時，教師可以用體育課排隊的方式來比喻冒泡法排序。為了使講解更加生動形象，教師還可以從聽課的學生中隨機叫出十名學生站在講臺上，然后通過兩個人依次的比較，排出一個由低到高的隊伍。這樣，學生就會在輕松愉快的學習過程中掌握了數(shù)組排序的精髓，后續(xù)的代碼講解就會變得很輕松。此外，對于一些難以理解和抽象的概念，使用“比喻法”能夠使枯燥的知識興趣化。比如交換兩個變量的值時，若不能直接交換則可以通過第三個變量來完成，這時教師可以一瓶酒和一瓶水交換的例子來進行說明。通過比喻可以培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，拓寬學生的思路，活躍課堂的氣氛，達到激發(fā)學生的學習興趣的目的。此外，上課時教師要通過風趣的語言來調節(jié)課堂的氣氛。在緊張學習的同時，教師可不失時機地插入風趣的語言或故事，調節(jié)課堂氣氛，緩和緊張的情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務。例如，在講到分支語句時，如果教師看到有學生睡著了，此時教師就可以根據(jù)當時的情景給大家舉一個關于睡覺的分支結構：IF我發(fā)現(xiàn)有同學睡覺Then我走下去，把他抓起來Endif這時教師如果真地走下去，將睡覺的同學叫醒，其目的就達到了，既叫醒了睡覺的同學，又讓同學們在這個例子中進一步加深了對選擇結構的理解。要維持學生的興趣，一定要讓學生聽得懂，聽得明白，要讓他們有一定的成就感。只有這樣，學生的學習興趣才能不斷地得到鞏固。三、任務驅動，延續(xù)興趣在整個教學過程中，教師如果一上來就把所有問題的具體操作步驟都一一進行演示，將所有代碼都一一講授給學生，這樣學生只是被動地在學習，只會依樣畫葫蘆，沒有機會和時間去主動地思考。若下次遇到同樣的或相近的問題是完全可以解決的，但是如果稍有改變，學生就有可能無所適從，不知從何處下手。這樣不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，也不利于全面提升學生的素質。為避免類似情況發(fā)生，教師可采用“任務驅動”教學法?！叭蝿镇寗印苯虒W法的主導思想是“以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體”。在教學過程中，以任務作為載體，把要講授的教學內容巧妙地隱含在每個具體的任務之中，在完成任務的過程中，讓學生自己提出問題并分析問題，通過獨立思考來解決問題，對于有一定難度的任務，教師可以進行一定的點撥。任務驅動教學法的應用可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習的習慣。而好的任務驅動可以一步步引導學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法，同時學生的學習興趣也會得到延續(xù)。任務驅動教學法的運用是由教師提出具體的任務，將其交給學生自己去分析，并讓其思索解決問題的方法和步驟，教師不再主宰整個教學的過程，教師的職責是幫助學生完成任務。教師布置的任務不僅要能夠全面反映教學的內容，同時還要有一定的趣味性和代表性，以充分調動學生的積極性。如講完分支結構時，可以給學生布置一個任務：設計一個求解一元二次方程ax2+bx+c=0的程序，要求分為實根、虛根兩種情況。此時大部分學生都會運用雙分支法來解決問題，有實根是一個分支，有虛根是另一個分支，可以用If……Then……else去編程。這時老師可以接著提出問題：如果二次項系數(shù)a不能為零，在文本框輸入的內容不能為“空”時，應該如何編碼?這些編碼應該寫在哪個控件里?應寫在控件的哪個事件過程中?這一系列問題的提出，就會使學生的興趣得到延續(xù)。此外，為了使學生的學習興趣在課后也能得到延續(xù)，這就需要教師布置的作業(yè)和任務要具有一定的趣味性和驅動性。比如講完時鐘控件后，課后教師可以給學生布置一個電子秒表或計時器程序；講完文件操作后，可以給學生布置一個記事本或日記本的程序。另外，還可以有針對性地為學生提供一些接近實際要求或直接取自實際應用的較為完整的程序實例，比如多功能計算器以及結合數(shù)據(jù)庫的管理系統(tǒng)等。每隔一段時間，教師可以根據(jù)所學內容給學生布置一些較大的程序，讓他們把所學知識連貫起來。這樣，學生的積極性便能得到充分的發(fā)揮，他們分析問題和解決問題的能力也可以得到加強。四、和諧師生，維護興趣應將“和諧師生，維護興趣”的思路貫穿這門課的始終，即從第一堂課開始到這門課結束。教師可以通過和諧的師生關系，使學生對這門課程的興趣得到維護。教師要想教好一門課程，其不但要對這門課程充滿激情和熱愛，更要真誠地熱愛學生。教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛，學生才能充滿信心地學習，并在師生互敬互愛的和諧氣氛中產生學習的動力。學生一旦體會到教師對他的愛，就會“親其師”，從而“信其道”。因此教師在教學過程中，應注意關心學生和了解學生，尤其是對那些缺乏學習興趣的學生和成績不理想的學生，教師應利用上機時間主動找他們談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對于那些缺乏學習興趣的學生，不要埋怨，更不要放棄，要主動聯(lián)系他們，主動關心他們，主動幫助他們。此時，學生會感覺到，老師并未放棄他們，老師是真心實意地為他們好。這樣他們就沒有理由不好好學習了，就會在老師的幫助下重拾信心，進而使他們對此門課程的興趣得到維護和延續(xù)。作為一門自然學科，物理教學在推動社會發(fā)展和科技進步方面起著至關重要的作用。因此，自從20世紀90年代以來，我國便開始重視物理教學，尤其對于初中物理教學來講，作為學生學習物理學知識的初級階段，對學生日后的物理學習起著重要的鋪墊作用，所以要把新課程理念融入實際的物理教學中，與時俱進，轉變教學觀念，改進教學方法，從而提高初中物理教學有效性。一、培養(yǎng)學生的學習興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣在學習和教學中的重要作用，尤其對于初中生來說，他們正處于理論抽象向理論具體過渡的階段，對新鮮事物比較感興趣，有打破砂鍋問到底的好奇心。因此，教師應使用科學的方法把學生的好奇心轉化為求知欲，從而培養(yǎng)學生對物理知識學習的興趣。實際上，作為一門以實驗為基礎的自然學科，物理學是一門很有趣的學科，它與人們的日常生活息息相關，在很多大自然的現(xiàn)象中都會體現(xiàn)相應的物理學知識，如果能把這些實例與具體的課程內容相結合，無疑可以提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。因此，在實際的教學中可以引入一些生活和自然中常見的現(xiàn)象。例如，“下過雨之后，天上為什么會出現(xiàn)彩虹呢？”“海市蜃樓的現(xiàn)象又是在什么情況下產生的呢？”“你見過北方冬天里的霧凇嗎？”這些問題的答案都隱藏在物理學知識當中，這樣就調動了學生學習的積極性，然后再讓學生自己閱讀教材或者通過自己的實驗來尋找答案，這無疑大大提高了教學效率。二、培養(yǎng)學生科學的思維方法和實踐操作能力新課程改革提出教育的目的在于促進學生的綜合素質和全面發(fā)展，因此，初中物理教學應擺脫傳統(tǒng)意義上的精英教學，把精力集中在學生的發(fā)展方面，不僅要注重學生成績的提高，更要提高教學質量，培養(yǎng)學生的實踐能力，尤其對于物理教學來說，更應像科學家做研究一樣，培養(yǎng)學生學習和做事的科學性，實事求是，樹立正確的思維觀，提高科學素質，提高學生自主學習、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學生掌握正確的學習方法，并將之運用到實際生活中去，以適應社會發(fā)展的需求，為走向社會和步入工作崗位做準備，由此可見，培養(yǎng)學生樹立正確的思維方法和掌握實踐操作能力有著重要的現(xiàn)實意義和教育意義。三、運用先進的教學手段現(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，先進的教學工具和教學手段層出不窮。因此，初中物理教學更應與時俱進，積極引入先進的教學手段，更新教學模式，尤其對于初中生來講，多媒體教具的使用可以大大增強學生的感官刺激，吸引學生的注意力，提高學生學習的興趣，而且投影、計算機等的使用也可以使物理教學更加生動、鮮活，使物理知識不再抽象、空洞，而變成立體的、易感的知識，更易于學生的理解。另外，多媒體教具有其自身的優(yōu)勢，例如，它可以分解、重復、放大、縮小以及重新整合知識點，使物理的理論和實驗更形象地展現(xiàn)在學生的面前，從而提高教學有效性，改善教學效果。四、“因生制宜”，因材施教新課程改革更注重強調學生在教學中的主體地位和教師在教學中的主導作用。因此，在初中物理教學中，教師應充分維護學生的主體地位，以學生為本，“因生制宜”，注重學生的內心感受和情感體驗，根據(jù)學生的自身理解能力和學習水平的不同，制定與之相應的教學計劃，培養(yǎng)學生對大自然的喜歡和熱愛，使學生自主地親近大自然，從與自然的相處中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，教師也應根據(jù)學生對不同物理課程的喜愛度，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，以其作為切入點，層層深入，循循善誘，引導學生進行科學、理性的學習。新課程的改革使初中物理教學有了很大的改變，但仍需與時俱進，結合學生具體的學習情況和理解水平，改善教學模式，使用科學的教學方法和教學手段，深入貫徹落實新課程理念，“以生為本”“因生制宜”，提高學生的物理成績和實踐操作能力，從而為我國培養(yǎng)高素質的物理學人才。團體輔導的目標和類型凡事預則立,不預則廢789876、什么是目標(-)定義●團體聚會的原因(Jacbos,2000)CEP你在輔導中到底想做什么?●輔導的宗旨是什么?●輔導的目的是什么?●進行輔導,期望的結果是什么?(二)目標的意義拖延癥患老的一天早上10點早上17點下午1點翻滾忠混晩10點。斜躺。偷懶下午5點傍晚?點不為無益立事謂汪留達向以請有涯急哇二、目標層次●(-)直接目標●一般目標●個人目標●過程目標●(二)終極目標問題解決“幫助組員增強自己解決失戀小組”的錯誤認知:問題和抉擇能力,同時協(xié)A.失戀是人生重大的失敗。助他們將這些能力擴展應B.只有被分手的一方才會痛用在日常工作與社交生活苦,主動分手的一方不會覺的范圍內”。得痛苦。幫助組員定A學習社交技巧,發(fā)展人際關系感可進某些行的能力幫助組員澄清價并協(xié)助他B.學習如何信任他人幫值觀,并協(xié)助他些計劃,fC.幫助組員做一個感同身受的聆感們做出評估,考行動聽者,即不僅了解表面的傾訴察慮是否要做出修而且還學習體察對方言而未盡的需正和改進感受幫D.幫助組員發(fā)揮其能力和勇氣去理對別人更深的同感。有冒社交上的風險,更有效的與人向性mm交往,而且懂得與人分享的價值(自我識、接納、自尊、自信和重要性E.幫助組員學會如何在關懷、體、際諒、真誠、彼此尊重的基礎上作幫助組員認識自己了解自己直接有效的溝通、對質和挑戰(zhàn)增加自我接納、自我尊重、自信2個人目標林孟平:厘定的個人目標越精細,進步似乎越大且越快◆根據(jù)Peterson(1972)提出的“目標設立的ABc原則A可行的(achievable●B可信的(believable)●c可控的(controllable)●D可界定的(definable)