從技術(shù)走向管理-研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力教學(xué)課件

從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力從技術(shù)走向管理——研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生從技術(shù)走向管理一研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力研發(fā)管理資深顧問Gies主講課程描述研發(fā)管理是產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品管理的綜合體,本課程主要教授研發(fā)經(jīng)理如何做好研發(fā)管理,強(qiáng)化研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)員的執(zhí)行力,最終達(dá)到物{用,人盡其才的目的思想政治教育在推進(jìn)我國特色社會主義事業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用。科學(xué)掌握思想政治教育的方法能更好地推進(jìn)新時期思想政治教育工作。榜樣教育歷來是思想政治教育的重要方法之一。如何樹立榜樣、宣傳榜樣、學(xué)習(xí)榜樣，是開展榜樣教育過程中的重中之重。榜樣教育對增強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作起著不可磨滅的作用。同時，對構(gòu)建我國社會主義和諧社會，堅持中國特色社會主義道路有著重大意義。一、榜樣教育的含義及意義1.榜樣教育的含義榜樣教育法歷來是思想政治教育的有效方法之一，是我們黨喚起群眾革命熱情、組織并激發(fā)群眾奮發(fā)向上、鼓舞廣大群眾頑強(qiáng)拼搏的有效工作方法。王道俊和郭文安主編的《教育學(xué)》中指出：“榜樣教育是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法”。張耀燦、陳萬柏主編的《思想政治教育學(xué)原理》一書中已明確指出：“所謂榜樣教育是指通過樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，教育人們提高思想認(rèn)識、政治覺悟和道德品質(zhì)的一種方法?！蓖瑫r，榜樣教育法又稱示范教育法或典型教育法。其能有效地激起人們思想感情的共鳴，更形象地引導(dǎo)人們?nèi)W(xué)習(xí)和仿效。因?yàn)榘駱咏逃馨殉橄蟮恼f理教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^現(xiàn)實(shí)生活中活生生的典型人物及先進(jìn)事跡來進(jìn)行教育，其符合人們普遍意義上的模仿、從眾等心理活動特點(diǎn)，更易于人們接受。2.榜樣教育的意義榜樣具有巨大的引導(dǎo)教育作用，古今中外的教育實(shí)踐都有此證明。孔子曰“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，擇其不善者而改之?！蓖瑫r也要求學(xué)生“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。古語有云：“近朱者赤，近墨者黑?！贝祟愑^點(diǎn)都形象地揭示著榜樣教育具有的強(qiáng)大力量。荀子也主張“學(xué)莫便乎近其人”。我黨非常重視榜樣的作用，善于運(yùn)用榜樣教育引導(dǎo)、組織和動員廣大群眾。毛澤東同志多次強(qiáng)調(diào)以身作則，要充分發(fā)揮榜樣的作用，并親自題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。江澤民同志指出：“榜樣的力量是無窮的。組織報告團(tuán)，用現(xiàn)身說法的方法介紹先進(jìn)模范人物的成長道路是一個好經(jīng)驗(yàn)，是思想政治工作的一個好辦法。我們的人民中間，個人和農(nóng)民之間，有千千萬萬個先進(jìn)的典型，他們是我們民族的優(yōu)秀分子，在他們的身上體現(xiàn)著我們的民族精神，體現(xiàn)了民族，把我們的工作推向前進(jìn)。”胡錦濤同志也指出：“一代又一代先進(jìn)模范人物，以自己的實(shí)際行動鑄就了愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的偉大勞模精神，用自己的辛勤勞動譜寫了如歌如泣的動人贊歌，充分展示了中華民族頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的崇高品格，充分體現(xiàn)了中國人民與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的時代風(fēng)貌?！狈▏骷冶R梭也指出：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西?！痹谖覀儸F(xiàn)實(shí)生活中，各行各業(yè)都顯現(xiàn)出多種多樣的先進(jìn)典型，其先進(jìn)事跡、模范精神代表著事物發(fā)展的正確方向和基本規(guī)律，突出體現(xiàn)著黨的指導(dǎo)理論、路線方針及政策。同時，也體現(xiàn)了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。真實(shí)性樹立榜樣、廣泛性宣傳榜樣、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)榜樣能夠不斷地激發(fā)人們學(xué)習(xí)、工作的積極性、主動性及其創(chuàng)造性。我國改革開放以來到當(dāng)今建設(shè)中國特色社會主義時期，英雄模范人物層出不窮，為我們樹立起了光輝的榜樣。科學(xué)運(yùn)用榜樣教育法，積極繼承和發(fā)揚(yáng)英模精神，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育工作、建設(shè)社會主義精神文明、構(gòu)建社會主義和諧社會及推進(jìn)我國特色社會主義事業(yè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。二、榜樣教育的運(yùn)用要求在思想政治教育過程中，榜樣教育具有巨大的激勵示范作用及調(diào)節(jié)引導(dǎo)作用。要科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用榜樣教育法來有效地提高思想政治教育工作，則必須高度重視榜樣教育的運(yùn)用要求。與當(dāng)今時代相結(jié)合，切實(shí)做到真實(shí)性樹立榜樣、廣泛性宣傳榜樣、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣。1.真實(shí)性樹立榜樣，堅持實(shí)事求是原則榜樣的力量首先在于真實(shí)。榜樣源于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，是可感的、真真切切的，而非虛假、虛構(gòu)、虛幻的影子。真實(shí)性是榜樣樹立的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。榜樣的人物是真實(shí)的，榜樣的事跡是真實(shí)的。在我們樹立榜樣的過程中，要實(shí)事求是地、客觀辯證地看待各行各業(yè)的榜樣，防止弄虛作假、任意夸大、蓄意拔高。同時，要正視榜樣的缺點(diǎn)，切忌一優(yōu)遮百丑。使榜樣貼近社會、貼近我們的實(shí)際生活，而非渴望而不可即的“神人”式人物。只有這樣，榜樣才真實(shí)可信，讓廣大群眾樂于接受、勇于效仿。在朱作仁的《教育辭典》中也著重指出：“真實(shí)性，就是樹立的榜樣一定要有真正為大家所公認(rèn)的事跡，不要對榜樣進(jìn)行人為的加工，更不能偽造，這是榜樣教育的基礎(chǔ)?！崩?，我們都熟知的全國助人為樂模范――“義工”歌手叢飛。從1994年開始作為深圳市首批“義工”的叢飛開始了長達(dá)11年的慈善捐助活動。2005年度被評為感動中國人物，他的事跡真實(shí)地感動了千千萬萬的中國人。直到最后，雖然離開了他摯愛的舞臺，可身后卻捐獻(xiàn)眼角膜，將光明永遠(yuǎn)饋贈于社會，長流于人間。這無疑是我們現(xiàn)實(shí)生活中真真切切的榜樣，而非電影電視劇或小說里的虛構(gòu)人物。善行無疆，叢飛堅持自己平凡的舉動，無私地幫助了貧困兒童，讓其感受到社會大家庭的溫暖，顯示了社會和諧的主旋律。2.廣泛性宣傳榜樣，增強(qiáng)層次性、時代性榜樣具有先進(jìn)性，同時又具有層次性。在廣泛、深入宣傳榜樣的過程中，要堅持從真實(shí)情況出發(fā)，實(shí)事求是地反映其先進(jìn)思想和優(yōu)秀事跡。宣傳榜樣要充分利用各種媒體資源，擴(kuò)大先進(jìn)典型的覆蓋面和影響力，同時也要講究技巧，準(zhǔn)確把握宣傳力度。當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各種網(wǎng)絡(luò)、媒體、報紙雜志等宣傳工具日益豐富。我們要利用多種方法進(jìn)行廣泛、深入的宣傳真榜樣。思想政治教育的理論教育法也是行之有效的宣傳方法之一，分別為理論教授法、理論學(xué)習(xí)法、理論宣傳法。對于先進(jìn)典型要科學(xué)地運(yùn)用大眾傳播媒介和輿論工具進(jìn)行宣傳。從而擴(kuò)大影響范圍，營造良好的輿論環(huán)境，增強(qiáng)榜樣的感召力，促進(jìn)和引導(dǎo)廣大群眾更自覺地學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)思想政治教育由外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變。增強(qiáng)榜樣教育的層次性，則要運(yùn)用各種類型的榜樣，根據(jù)不同的要求及特點(diǎn)進(jìn)行先進(jìn)示范。各行各業(yè)都需要樹立真實(shí)的榜樣。例如，江西省南昌市公安局特警支隊(duì)調(diào)研員邱娥國，助人為樂無止境；華南理工大學(xué)學(xué)生趙傳宇，冰水救人不留名被評為全國見義勇為模范；山東省壽光市孫家集街道三元朱村黨支部書記王樂義，被評為全國誠實(shí)守信模范；全國敬業(yè)奉獻(xiàn)模范則可以例舉大家都熟知的中國雜交水稻之父袁隆平，用生命傳播黨的創(chuàng)新理論的海軍大連艦艇學(xué)院教授方永剛。此類榜樣源于我們的現(xiàn)實(shí)生活中，他們的先進(jìn)事跡離我們并不遙遠(yuǎn)，也并非高大全式的“神人”式人物。深入宣傳不同方面、不同層次的有代表性的先進(jìn)典型可以激勵不同層次的人們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)、積極奮斗。英雄模范是時代的產(chǎn)物，不同的時代造就了各種不同時代背景的典型。同時，英模的價值也在于時代的需求。他們的先進(jìn)事跡能引發(fā)不同時代人的共鳴，具有時代精神也深刻代表著時代發(fā)展的方向。在廣泛、深入宣傳榜樣時，一定要結(jié)合時代背景去循序漸進(jìn)地展開。例如，新中國成立以來，雷鋒、焦裕祿、張海迪、孔繁森等先進(jìn)典型人物，他們影響了一代代中國人，給社會健康向上發(fā)展留下了一筆筆巨大的精神財富。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)先進(jìn)典型的樹立及宣傳都很難像過去那樣轟動，有的如當(dāng)今的一些網(wǎng)絡(luò)歌曲一般，只是紅于一時，很難成為經(jīng)典。宣傳榜樣一定要切合實(shí)際、分清層次、結(jié)合時代背景，深入地引導(dǎo)，讓先進(jìn)典型的表率作用長留于人間。3.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣，注重挖掘精神實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)榜樣并非要我們機(jī)械照搬，而一定要緊密結(jié)合實(shí)際，分清時間場合及對象，注重挖掘、學(xué)習(xí)其思想精神。我們對于事物的認(rèn)識和理解是一個由表及里，從現(xiàn)象上升到本質(zhì)的過程。對英模精神的本質(zhì)的認(rèn)識和理解，也需要進(jìn)一步客觀辯證地分析其先進(jìn)思想。在學(xué)習(xí)榜樣的過程中要積極引導(dǎo)群眾在實(shí)踐中去把握其先進(jìn)思想和高尚品德，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者的自覺行為，讓榜樣示范發(fā)揮最佳效用。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)榜樣，要求我們不能單純模仿其行為，而要與自己的思想實(shí)際情況相結(jié)合，同時根據(jù)自身特點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)習(xí)英模也不能求全責(zé)備，不能因?yàn)榭吹较冗M(jìn)人物的其他不足而影響對其先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，而全盤否定英模人物。思想政治教育者要盡力創(chuàng)造先進(jìn)光榮的輿論環(huán)境，繼續(xù)保持先進(jìn)性也不斷帶動后進(jìn)，形成一個良好的榜樣示范循環(huán)氛圍。學(xué)校榜樣要具有針對性，切忌搞形式主義。不同的人群要有選擇性地分析理解其先進(jìn)人物及事跡，注重挖掘?qū)W習(xí)他們的精神實(shí)質(zhì)，把握好英模精神，讓學(xué)習(xí)者明確要學(xué)習(xí)先進(jìn)典型的什么，要怎么去學(xué)，而不是走走過場，心不悅口不服地搞形式主義。同時，學(xué)習(xí)榜樣要盡可能地讓其現(xiàn)身說法。讓一個有理想的人去告訴他人理想的重要性才顯得更加具有說服力，同樣的道理，讓心中充滿愛的人去教人愛人才更具有感染力，這樣也才能更有效地避免形式主義，真正把握住榜樣的精神實(shí)質(zhì)。從而讓思想政治教育由外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引導(dǎo)教育和示范作用。一部中國文化史實(shí)際上就是一部詩歌史，讓詩詞進(jìn)校園（校園詩教），不僅是讓學(xué)生了解古代的語言和文學(xué)，更重要的是拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的知識水平和自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、民族自信心和愛國信念。一、布置濃郁的詩化環(huán)境校園詩教伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次巡視校園，仔細(xì)斟酌校園環(huán)境的再布置，反復(fù)推敲詩意環(huán)境的建設(shè)方案。圍墻整體要設(shè)計成漢唐風(fēng)格的飛檐，飛檐下是古色古香的雕梁畫棟，雕梁畫棟之間巧妙地布置一些膾炙人口的經(jīng)典詩詞；教學(xué)樓長廊內(nèi)側(cè)介紹簡單的詩詞歷史、優(yōu)秀詩人；走廊廊柱上精選關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日、江蘇城市等內(nèi)容的詩詞；花壇內(nèi)為每一種植物配上相應(yīng)的古詩介紹；葡萄長廊兩側(cè)，有序地張貼一些關(guān)于二十四節(jié)氣的詩詞；即使是黨風(fēng)廉政長廊中的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員介紹，我們也會在人物簡介之外為每人配上一首學(xué)校老師寫的格律詩。二、開發(fā)適宜的校本課程結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生必背古詩詞，學(xué)校組織精干力量編寫了《經(jīng)典詩詞導(dǎo)讀》《詩詞名句集錦》《詩人與詩的故事》《古詩新唱》《洪澤湖詩詞集》等五套校本教材。為了更好地使用教材，我們每天早晨都要進(jìn)行詩詞朗讀，語文課開始前有三分鐘的誦讀匯報，每周都有一節(jié)詩詞教育課，每個月都有一次詩詞講座；各班定期更換“每周一詩”的內(nèi)容；紅領(lǐng)巾廣播站有固定的“詩朗誦”欄目……在詩詞教育課上，我們探索建立了五種基本課型。詩詞指導(dǎo)課重在掌握學(xué)習(xí)詩詞的方法，了解“三分詩詞七分讀”的奧妙；詩詞欣賞課重在體會詩詞的意境和情感，品出言猶盡而意無窮的韻味；詩詞積累課重在讓學(xué)生摘抄、品鑒妙詞佳句；詩詞改寫課重在把淺顯易懂的寫景敘事的古詩改寫成現(xiàn)代文；詩詞交流課則在教師的指導(dǎo)下展示誦讀的水平，交流學(xué)習(xí)古詩的心得。三、開展多樣的詩詞活動為了讓學(xué)生能夠主動誦讀古詩詞，變“要我背”為“我要背”，學(xué)校特別設(shè)立了“詩詞小秀才”“詩詞小舉人”“詩詞小進(jìn)士”“詩詞小狀元”四個榮譽(yù)稱號。學(xué)生可以打破年級的界限，根據(jù)自己的讀背情況，隨時提出晉級申請；經(jīng)學(xué)校詩詞誦讀工作小組考核，達(dá)標(biāo)的學(xué)生即可授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號。每逢節(jié)日、紀(jì)念日，學(xué)校都要組織大型詩詞誦讀比賽。另外，還采用接龍對歌、男女對聯(lián)、小組接力、課本劇、表演唱等生動有趣的形式鼓勵學(xué)生誦讀詩詞，強(qiáng)化詩詞積累。積累的目的是為了運(yùn)用。教師備課、寫文章力求詩意洋溢；上課的過渡語、總結(jié)語要有詩味。學(xué)生在作文中也常用詩句來點(diǎn)明主題，養(yǎng)成文不離詩的習(xí)慣。四、嘗試規(guī)范的詩詞創(chuàng)作我校會定期邀請市縣詩協(xié)的專家，開展關(guān)于古詩詞創(chuàng)作的講座；鼓勵教師與洪澤縣詩詞協(xié)會的骨干會員建立師徒關(guān)系，和他們一起參加采風(fēng)活動，并定期上交詩詞作品。很快，我們就培養(yǎng)了一支喜歡詩詞、通曉詩詞、能夠創(chuàng)作詩詞的教師隊(duì)伍。另外，借助游戲，滲透格律知識?！敖^句格律棋”是一種特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)絕句格律的棋類游戲。格律棋有“平”“韻腳平”“仄”3種棋子?！捌健焙汀绊嵞_平”是紅色棋子，為甲方所執(zhí)；“仄”是黑色棋子，為乙方所執(zhí)。下棋時，棋手根據(jù)絕句格律，一手棋可走1個棋子，也可走2個棋子。行棋按規(guī)則將棋子放于棋盤空格里，不吃子，可以換子。誰先行棋違反規(guī)則即判輸棋，另一方則獲勝；都不違反規(guī)則，即判和棋。通過科學(xué)指導(dǎo)，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。學(xué)校用二言絕句，從低年級揚(yáng)帆起航；三言絕句，在中年級承前啟后；五絕七絕，在高年級開花結(jié)果。二言絕句和三言絕句，讓孩子接觸到了平仄、押韻、“對”和“粘”等知識；五言絕句和七言絕句讓孩子明白了“一三五不論，二四六分明”，知道了避免“三平調(diào)”“三仄腳”“孤平”的規(guī)則。五、搭建開放的交流平臺我校設(shè)立了“小荷詩苑”，并開辟了專門的活動教室。專用教室的墻壁上懸掛著詩詞書法作品，占據(jù)了整面墻的書櫥內(nèi)，擺滿了各種關(guān)于詩詞欣賞、詩詞創(chuàng)作的書籍。教室后墻安裝了四臺觸摸式電腦，保證組員能隨時登錄“詩詞吾愛網(wǎng)”等詩詞網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了給師生提供更開放的交流平臺，學(xué)校聘請了市、區(qū)的詩詞協(xié)會專家為教育顧問，長期指導(dǎo)我校的詩詞教育工作。聯(lián)合丹陽市埤城中心小學(xué)、淮安市繁榮小學(xué)等兄弟學(xué)校，組成了校園詩教共同體，組織師生參加各級校園詩歌大賽，并向各類媒體投稿等。校園詩教讓我們的課余生活愈發(fā)豐富，讓我們的辦學(xué)特色愈?l明顯，也讓我們的成長更有底蘊(yùn)。泗洪縣界集中心小學(xué)）從技術(shù)走向管理一研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力研發(fā)管理資深顧問Gies主講課程描述研發(fā)管理是產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品管理的綜合體,本課程主要教授研發(fā)經(jīng)理如何做好研發(fā)管理,強(qiáng)化研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)員的執(zhí)行力,最終達(dá)到物{用,人盡其才的目的課程背景根據(jù)我們多年從事研發(fā)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中國企業(yè)95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力匕較強(qiáng)的工程師中提拔起來的,很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術(shù)走向管理的過程中存在如下問題:(1)角色不能轉(zhuǎn)換,過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié);(2)認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬;(3)凡事親力親為,忙得焦頭爛額,可是上司卻嫌效率太低(4)希望下屬多提意見,可是他們卻什么都不說,不愿意承擔(dān)責(zé)任(5)上司讓制定工作計劃,可卻無從下手;(6)不知道如何分派工作,如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯如上問題致使走上管理工作崗位的技術(shù)人員疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。從一名只對技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ鞒特?fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理,在這個轉(zhuǎn)變的過程中,技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容課程特色內(nèi)容價值定位一一課程內(nèi)容采用國際上先進(jìn)的研發(fā)管理方法論,結(jié)合中國企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)管理的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而總結(jié)提煉出適合中國本土企業(yè)的研發(fā)管理體系實(shí)操性和互動性——培訓(xùn)過程中通過對實(shí)際角色演練、案例研討等方式加深學(xué)員對所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力;、講師的專業(yè)性一一研發(fā)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家,有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、研發(fā)業(yè)務(wù)管理及企業(yè)研發(fā)管理咨詢經(jīng)驗(yàn),長期與國際頂尖研發(fā)領(lǐng)域的咨詢公司合作,培訓(xùn)收益1)分享講師500多場研發(fā)管理培訓(xùn)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),通過現(xiàn)場的互動,幫助學(xué)員理清走向管理的困惑(2)總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題(3)掌握實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理的過程中要實(shí)現(xiàn)的幾(4)了解從技術(shù)走向管理的