高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變課件

高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性第12講考點(diǎn)二聚焦細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變細(xì)胞的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建分化、衰老、強(qiáng)化審答規(guī)范解題凋亡及癌變高考模擬提能訓(xùn)練練出高分初中生（14~16周歲）開始步入青春期，學(xué)生在這一年齡段進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。但傳統(tǒng)的男女生混合教學(xué)模式使部分男生在課堂教學(xué)中運(yùn)動(dòng)量不夠，而女生卻因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)量大不能完成教學(xué)任務(wù)，因而使男女學(xué)生都對(duì)體育課不感興趣。這樣既不利于體育課堂教學(xué)，也不利于學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)區(qū)別對(duì)待各個(gè)項(xiàng)目，適應(yīng)男女學(xué)生不同的生理特點(diǎn)，初中體育課男女分班教學(xué)的改革勢(shì)在必行。筆者通過查閱資料和對(duì)所工作地區(qū)六所初中部分學(xué)生、教師進(jìn)行訪談、發(fā)放問卷等方法，調(diào)查了解他們對(duì)體育課男女分班教學(xué)的看法。一、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生對(duì)體育課男女分班教學(xué)的態(tài)度從表1中可以看出學(xué)生對(duì)男女分班教學(xué)存在著不同的看法。那么在男女分班的問題上是否要根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)出發(fā)呢？能否也給學(xué)生選擇后進(jìn)行多模式的教學(xué)，如男女分班和男女混合同時(shí)兼顧，值得我們?nèi)ド钏肌?.學(xué)生對(duì)體育課的愛好程度從表2中我們明顯可以看出，男生喜歡體育課的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女生喜歡體育課的程度，這充分說明了男女生之間的差異性。3.體育課上男女生喜歡體育項(xiàng)目的情況從表3中我們可以看出男生比較喜歡籃球、足球等運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目，女生則喜歡毽子、羽毛球等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目。初中階段男、女生在教材內(nèi)容和考核內(nèi)容上都存在差異，這在一定程度上增加了體育教師的教學(xué)難度。男女生在體育課上分班教學(xué)，可以很好解決一些問題。男生可以安排發(fā)展速度、力量等為主的項(xiàng)目，女生則以發(fā)展柔韌性、技巧等項(xiàng)目為主。這樣男女生都兼顧到，既提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，也增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)生的體育成績(jī)。4.學(xué)生在體育課上的情感表現(xiàn)表4說明進(jìn)入初中階段后，學(xué)生步入青春期，在上課過程中，學(xué)生對(duì)異性關(guān)注的在乎程度占比例最多的是經(jīng)常會(huì)，他們做任何動(dòng)作都會(huì)注意異性的目光。特別是女生，不好意思顯露曲線、擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤被老師或男同學(xué)嘲笑等。這樣往往使學(xué)生不能很好掌握教師所教的內(nèi)容，也不能發(fā)揮出自己的應(yīng)有水平；教師則教學(xué)質(zhì)量受到影響，完不成教學(xué)任務(wù)；更嚴(yán)重的是部分初三學(xué)生在體育中考中拿不到應(yīng)有的成績(jī)。二、建議（1）體育教師應(yīng)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，向上級(jí)教育部門反映情況，使他們能夠更加重視學(xué)校的體育教學(xué)以及教學(xué)中存在的問題。（2）實(shí)施分班教學(xué)后，體育教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，使體育教學(xué)常教常新，激發(fā)學(xué)生的體育意識(shí)與運(yùn)動(dòng)興趣。（3）學(xué)?？梢院侠淼匕才朋w育課表，同時(shí)也要兼顧體育場(chǎng)地和器材，這樣更有利于分班教學(xué)。（4）希望學(xué)校和體育教師能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，使課堂紀(jì)律和教學(xué)氛圍能夠更加和諧，避免學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾。（5）結(jié)合將要實(shí)施的骨干教師輪換制度，適當(dāng)調(diào)整男女教師比例，教師也要相互學(xué)習(xí)，始終把堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和重視學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。一、初中語文高效課堂的分析1.初中語文特征（1）初中語文是一個(gè)基礎(chǔ)的工具。語文教學(xué)大綱有規(guī)定，語文教學(xué)的要求是對(duì)學(xué)生的聽說讀等能力進(jìn)行鍛煉，傳授學(xué)生相關(guān)的語文類知識(shí)。當(dāng)掌握了一定的語文知識(shí)后，學(xué)生的理解表達(dá)能力得到了提升，因此，對(duì)于其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有著一定的推動(dòng)的作用。語文課堂教學(xué)傳授的也是一種交際表達(dá)能力，其對(duì)在社會(huì)的交流中，起到一種基礎(chǔ)的工具作用。（2）語文課程是一種實(shí)踐性的應(yīng)用。語文的教學(xué)不僅僅是傳授語文的知識(shí)，主要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)語文使用的能力要求，知識(shí)的要求并不是語文教學(xué)的主導(dǎo)作用。語文課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生母語的訓(xùn)練，在以后的社會(huì)中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)直面社會(huì)上的語文材料，在海量的語文實(shí)踐中逐漸掌握語文教學(xué)的能力體現(xiàn)。（3）初中語文具有地域和時(shí)代特征。在實(shí)踐中，地域的差異對(duì)文章的理解和分析是存在一定差異的，各個(gè)地方都有自己的方言，會(huì)有明顯的地方特色。而每個(gè)時(shí)代的語文都不同，日新月異的社會(huì)發(fā)展促使語文的時(shí)代特征明顯。這些不同的特征決定了?Z文課堂教學(xué)是一個(gè)綜合的教學(xué)模式。2.初中語文高效課堂的基礎(chǔ)隨著新課改的開展，在教學(xué)過程中，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體，一切的教學(xué)要以學(xué)生為核心進(jìn)行展開。對(duì)于教師的教學(xué)方式，需要從原先的傳統(tǒng)封閉式教學(xué)，轉(zhuǎn)向教師作為指引作用的開放式教學(xué)，建立良好的師生關(guān)系，建立面向?qū)W生主體意識(shí)的教學(xué)觀念，對(duì)帶學(xué)生既要有整體性，又要能認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間的差異。通過與學(xué)生的交流和溝通，師生的關(guān)系才能構(gòu)建得體。因此，學(xué)生在進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)的時(shí)候，才可以更好的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。二、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師備課方式的滯后備課是教學(xué)的重要準(zhǔn)備工作，備課質(zhì)量的好壞直接影響課堂教學(xué)效果。但是目前，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一大部分的教師備課的準(zhǔn)備工作不夠完善，對(duì)于大綱等課程教案不能正確理解，教材的主題不夠深入和透徹，甚至對(duì)于教學(xué)方式和課堂教學(xué)方式都有抄襲的現(xiàn)象。最終在教學(xué)活動(dòng)后，教學(xué)目標(biāo)不明確，內(nèi)容脫離了教學(xué)主體，在這種教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)質(zhì)量都無法得到很好的保障。2.教學(xué)模式脫離實(shí)際課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)實(shí)際并沒有起到幫助作用，實(shí)踐性質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量是相互關(guān)系的。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式里，教師在授課時(shí)，沒有注重實(shí)踐性，沒有將內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐生活聯(lián)系在一起，而是簡(jiǎn)單的，機(jī)械式的對(duì)語文教材照本宣科，而在課堂的師生互動(dòng)，以及科目作業(yè)布置，都不能體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3.教學(xué)模式單一教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，一般都是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的主導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生被迫跟著教學(xué)進(jìn)度。課程的目的是追求知識(shí)，教學(xué)方式更是機(jī)械記憶，沒有深入生活，理解主體，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。三、初中語文高效課堂的建構(gòu)措施初中語文課堂的高效性，需要老師的精心策劃，也需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生是課堂的主體，老師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生和老師的二者關(guān)系不能脫離，缺乏任何一方的主體，都沒辦法構(gòu)建出高效率的課堂。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣初中語文的特點(diǎn)，因?yàn)槭浅踔心挲g段的學(xué)生，其還是充滿了好奇心和探究意識(shí)，要能利用這個(gè)階段學(xué)生的知識(shí)興趣，讓他們主動(dòng)的去探究自身的學(xué)習(xí)能力，自尋解決方式，教師的作用就是要引導(dǎo)學(xué)生的興趣。為此，初中語文教師在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)需要達(dá)到的教學(xué)模式目的，在教學(xué)中穿插有趣的故事，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情節(jié)語境中高效的獲得語文能力知識(shí)。2.創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)小組因?yàn)樵谝恍W(xué)校中，很多的語文老師往往需要帶兩個(gè)班級(jí)，在這里可以設(shè)置語文學(xué)習(xí)小組，每次考試結(jié)束后，對(duì)人員進(jìn)行一定的調(diào)整和變化，目的就是為了創(chuàng)建互相幫助的語文學(xué)習(xí)小組。學(xué)生和學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)和扶持，這樣既可以減輕教師的工作量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，從而更好的提高語文教學(xué)的效率。3.改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂效率目前大部分學(xué)校都配備比較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，例如，多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備等，然而很多教師并沒有很好地利用這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，初中語文教師應(yīng)該致力于教學(xué)方式的改進(jìn)，達(dá)到提高教學(xué)效率的遠(yuǎn)景。比如，在備課之前，教師要能首先充實(shí)自身的電腦知識(shí)，對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行改良，全面發(fā)揮多媒體教學(xué)生動(dòng)、具體、圖文并茂的作用。另外，教師可以將教學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。高三生物一輪復(fù)習(xí)細(xì)胞的分化衰老和癌變考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性第12講考點(diǎn)二聚焦細(xì)胞的衰老、凋亡與癌變細(xì)胞的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建分化、衰老、強(qiáng)化審答規(guī)范解題凋亡及癌變高考模擬提能訓(xùn)練練出高分卵細(xì)胞結(jié)締組織細(xì)骨細(xì)胞皮膚細(xì)胞白細(xì)胞紅細(xì)胞腺細(xì)胞神經(jīng)細(xì)胞考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性1細(xì)胞分化表達(dá)基因細(xì)胞的細(xì)胞分裂形態(tài)結(jié)構(gòu)和表達(dá)基因功能不含全套基因包括A、B、C)含全套基因含全套基因(包括A、B、C)(包括A、B、C)(1)概念:在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程(2)時(shí)間:發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中,胚胎時(shí)期達(dá)到最大程度(3)結(jié)果:形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞群(4)特點(diǎn):穩(wěn)定性、持久性、不可逆性和普遍性。(5)意義:是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化、有利于提高各種生理功能的效率。(6)實(shí)質(zhì):基因的不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情況不同考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性2細(xì)胞的全能性(1)概念:已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能(2)動(dòng)、植物細(xì)胞全能性的區(qū)別:高度分化的植物細(xì)胞仍具有全能性;實(shí)驗(yàn)表明已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性3)干細(xì)胞:動(dòng)物和人體內(nèi)仍保留著的少數(shù)具有分裂和分化能力的細(xì)胞3細(xì)胞的全能性表達(dá)的條件離體、一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和適宜的環(huán)境條件等。(2)把實(shí)例和相對(duì)應(yīng)的原理或過程連線:實(shí)例依據(jù)原理或過程①花粉培養(yǎng)成單倍體植株、a.動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性②克隆羊多利的培養(yǎng)b植物細(xì)胞具有全能性③植物導(dǎo)管組織的形成c細(xì)胞的有絲分裂④受精卵發(fā)育成個(gè)體細(xì)胞的分化考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性要點(diǎn)探究師生互動(dòng)突破疑難1細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別和聯(lián)系(1)細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞類型不變。(2)細(xì)胞分化使細(xì)胞類型增多,數(shù)目不變3)細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)2.比較細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性細(xì)胞分化細(xì)胞全能性不同的細(xì)胞中遺傳信息的執(zhí)行情含有本物種全套遺傳物質(zhì)原理況不同①持久性①高度分化的植物體細(xì)胞具有②穩(wěn)定性和不可逆性:一般來說全能性特點(diǎn),分化了的細(xì)胞將一直保持分化后②動(dòng)物高度分化的體細(xì)胞全能性的狀態(tài),直到死亡受限制,但細(xì)胞核仍具有全能③普遍性:在生物界中普遍存在性結(jié)果形成形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞形成新的個(gè)體大小細(xì)胞分化程度有高低之分,如體細(xì)細(xì)胞全能性有大小之分,如受精比較胞>生殖細(xì)胞>受精卵卵>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞關(guān)系①兩者的遺傳物質(zhì)一般都不發(fā)生變化②細(xì)胞的分化程度越高,具有的全能性越低考點(diǎn)一細(xì)胞分化與細(xì)胞的全能性命題設(shè)計(jì)解決問題提升考能1判斷下列有關(guān)細(xì)胞分化和千細(xì)胞的敘述(1)白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來的(√)(2)基因突變可使己分化的正常細(xì)胸變成癌細(xì)胞(√)3)同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含基因不同(4同一個(gè)體莖尖分生組織細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)√)(5)自體干細(xì)胞移植通常不會(huì)引起免疫排斥反應(yīng)(√)(6胚胎干細(xì)胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導(dǎo)分化(×)【通關(guān)題組】1.(細(xì)胞分化)(2014西城區(qū)模擬)下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是DA.細(xì)胞分化意味著不同細(xì)胞內(nèi)合成了功能不同的特異性蛋白質(zhì)B.細(xì)胞分化是動(dòng)物和植物發(fā)育的基礎(chǔ),且貫穿于其整個(gè)生命進(jìn)程中C通常體內(nèi)已分化的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)直至衰老死亡D.具有分裂能力的細(xì)胞一定會(huì)分化,且分