循環(huán)型程序設(shè)計(jì)

循環(huán)型程序設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)語01學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)目標(biāo)分析基本信息學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)目錄030502040607教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)拓展學(xué)習(xí)教學(xué)過程與媒體資源存疑設(shè)懸念目錄0908010011小結(jié)備注與反思教學(xué)評(píng)價(jià)目錄013012基本信息本詞條針對(duì)大學(xué)一年級(jí)《循環(huán)型程序設(shè)計(jì)》內(nèi)容章節(jié)，采用“問題解決教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)思路明確，按照“引入－－分析問題－－設(shè)計(jì)算法－－編定程序－－選擇結(jié)構(gòu)條件格式分析－關(guān)系運(yùn)算符學(xué)習(xí)－－實(shí)踐練習(xí)――交流評(píng)價(jià)－－作業(yè)”的流程完成教學(xué)過程的設(shè)計(jì)?！菊f明】：此教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)由南京曉莊學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)課程老師yqiong參與教師-維基星光計(jì)劃進(jìn)行wiki教學(xué)而發(fā)布。此詞條為范例詞條，由吳菲選定主題并負(fù)責(zé)、參與現(xiàn)代教育技術(shù)課程的所有同學(xué)協(xié)作共同完成！基本信息基本信息科目：C語言教學(xué)對(duì)象：大學(xué)一年級(jí)課時(shí)：2教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)絡(luò)教室學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析針對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)C語言是一件比較困難的事情，但這一章的學(xué)習(xí)，除了對(duì)已經(jīng)學(xué)過的程序設(shè)計(jì)的概念，基本數(shù)據(jù)類型的復(fù)習(xí)外，更加完成C語言從理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，讓同學(xué)能夠真正的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來寫程序，這也可以在一定的程度上提高學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，可以說，看到自己寫的程序在計(jì)算機(jī)上運(yùn)算出了正確的結(jié)果，感受到程序設(shè)計(jì)的奧妙，這也是一種鼓舞，使學(xué)習(xí)者更加積極的投身到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中！學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是由高等教育出版社出版，普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材——《C語言程序設(shè)計(jì)教程》的第三章《C語言程序的流程控制》中的第四個(gè)小的章節(jié)《循環(huán)型程序設(shè)計(jì)》，是建立在上一節(jié)了解C語言程序設(shè)計(jì)的概念，以及基本數(shù)據(jù)類型的基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)，本章學(xué)習(xí)了程序的流程控制——循環(huán)，其中包含"迭代與窮舉算法，while結(jié)構(gòu)，for結(jié)構(gòu)，循環(huán)結(jié)構(gòu)的中途退出與重復(fù)周期的中途結(jié)束"。教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能3.情感態(tài)度與價(jià)值觀2.過程與方法教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能掌握循環(huán)型程序設(shè)計(jì)的概念，了解基本算法的運(yùn)算構(gòu)成，能夠運(yùn)用循環(huán)型的結(jié)構(gòu)編寫一些簡(jiǎn)單的程序，同時(shí)，在了解算法的基礎(chǔ)上，分清三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，while，do~while，for的差別.掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的中途退出與重復(fù)周期的中途結(jié)束的基本知識(shí)。2.過程與方法通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序等用計(jì)算機(jī)解決問題的過程，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用條件語句來實(shí)現(xiàn)控件結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步掌握程序調(diào)試運(yùn)行的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀程序設(shè)計(jì)中首次遇到了大型的程序，不同于以往的程序，此次的程序比較大型，甚至出現(xiàn)了函數(shù)的概念，學(xué)生不免會(huì)覺得困難，這時(shí)，老師就要充當(dāng)還樞紐的桌，引導(dǎo)學(xué)生正確的看待問題，避免膽怯，退縮的心理的出現(xiàn)。同時(shí)希望學(xué)生能夠通過自我的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情！教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)1.掌握C語言循環(huán)型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的格式，功能，執(zhí)行過程。2.掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)的中途退出與重復(fù)周期的中途結(jié)束的基本知識(shí)。難點(diǎn)1.分清三種循環(huán)結(jié)構(gòu)的差別，能夠在不同的情境下找到最適合的方法。2.運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決實(shí)際問題。教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)本節(jié)課采用多種方法，主要包括講授法，小組合作式，自主探究學(xué)習(xí)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，強(qiáng)化練習(xí)法，交流討論法等等。想讓學(xué)生更加積極的投入到課程中去，就必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到他在學(xué)什么，他將要學(xué)什么，還有學(xué)這個(gè)有什么實(shí)際的用途，要做到如上所述，就得從學(xué)生的實(shí)際生活問題入手，快速的引導(dǎo)學(xué)生走入主題，明確本堂課的所學(xué)；在講授新的內(nèi)容之前，有必要復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，銜接起來，使課程安排形成循序漸進(jìn)的梯度；再者，講授新的內(nèi)容時(shí)，以醒目的標(biāo)題將循環(huán)型程序設(shè)計(jì)的概念和用法展現(xiàn)在同學(xué)的面前，讓同學(xué)以小組合作的方式討論和探究其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，最終完成任務(wù)。其次要做的就是把同學(xué)帶到機(jī)房，讓同學(xué)自己把握主動(dòng)權(quán)，自己編寫程序，體會(huì)程序編寫些的快樂，使同學(xué)的潛力得到充分的挖掘。最后，進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自己自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時(shí)實(shí)現(xiàn)互評(píng)，從同學(xué)之間的交流中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使自己得到更加周到的提高。課后的作業(yè)強(qiáng)化也是十分必要的，使學(xué)生有課堂的短暫記憶轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期記憶。教學(xué)過程與媒體資源設(shè)置問題情境、從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課探究—while循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)新課探究—教學(xué)過程與媒體資源設(shè)置問題情境、從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師活動(dòng)：教師出示一道與循環(huán)型程序?qū)嶋H相關(guān)的試題，比如說迭代，讓學(xué)生自己思考解決方案：學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己思考試題：只有通過循環(huán)的方法才能方便省事的解決迭代的問題。思考用什么辦法執(zhí)行循環(huán)，判斷程序終止。設(shè)計(jì)意圖：用一道試題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生自我解決問題，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。迭代大家數(shù)學(xué)上都有基礎(chǔ)，可以貫通其他科目，不會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。媒體資源：幻燈片，迭代的算法。新課探究—教師活動(dòng)：（1）分析問題：要解決這個(gè)問題，用我們上兩節(jié)課學(xué)的程序語句能解決嗎？因?yàn)橹粚W(xué)習(xí)過條件語句if，在原有基礎(chǔ)上難以解決新的問題，從而使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣！（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)算法：向同學(xué)交授循環(huán)型程序設(shè)計(jì)的算法，小組討論所學(xué)中的不解，從而使每一位同學(xué)都深入全面的理解所學(xué)。（3）編寫程序代碼：詳細(xì)講解程序代碼的編寫，通過程序介紹循環(huán)型程序設(shè)計(jì)：循環(huán)型程序設(shè)計(jì)，迭代算法。（4）調(diào)試程序，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)調(diào)試運(yùn)行程序，將循環(huán)型程序上機(jī)運(yùn)行，加深學(xué)生對(duì)循環(huán)語句的理解。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生分析問題，然后試著設(shè)計(jì)算法。（2）兩組學(xué)生代表到黑板板書他們的算法設(shè)計(jì)。學(xué)生討論算法的可行性。（3）學(xué)生仔細(xì)聽講，掌握條件語句的基本格式新課探究—while循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：(1)引導(dǎo)學(xué)生通過探究while表語句在剛才的例子里，我們?cè)O(shè)想的是用循環(huán)算法解決問題，但用那一種算法呢？請(qǐng)自主探究。（2）結(jié)合剛才的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解循環(huán)語句的執(zhí)行過程。（3）布置學(xué)生自學(xué)邏輯表達(dá)式：可以用do~while解決的問題,用while可否解決呢？又該如何表達(dá)？檢查學(xué)習(xí)情況：小測(cè)試與學(xué)生分析小測(cè)試，加深理解。（4）做一個(gè)小練習(xí)：百錢買百雞：已知大公雞三文錢一只，大母雞兩文錢一只，小雞一文錢買三只?，F(xiàn)有100文錢，想買100只雞，請(qǐng)編寫程序解決這個(gè)問題。檢查練習(xí)情況，只看算法和程序代碼，不要求上機(jī)運(yùn)行。拓展學(xué)習(xí)拓展學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：（1）布置自學(xué)：通過剛才的例題，我們知道了while型的算法，可是我們都知道，循環(huán)型程序設(shè)計(jì)有多種，學(xué)會(huì)貫穿運(yùn)用多種循環(huán)，比如while，do~while，for等等，這些循環(huán)型結(jié)構(gòu)又有什么差別呢？他們能不能嵌套使用呢？要求在實(shí)際中解決。（2）檢查學(xué)生自學(xué)情況（3）請(qǐng)某小組代表介紹小組的學(xué)習(xí)情況，并演示程序運(yùn)行效果。請(qǐng)其他小組評(píng)價(jià)該小組學(xué)習(xí)效果。（4）小結(jié)該小組學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生以小組形式按分析問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序，調(diào)試運(yùn)行這個(gè)步驟學(xué)習(xí)循環(huán)語句（2）某小組代表講解自己小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，展示算法和程序代碼，并調(diào)試運(yùn)行。（3）學(xué)生對(duì)該小組學(xué)習(xí)形成、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。存疑設(shè)懸念存疑設(shè)懸念教師活動(dòng)：剛才用的是while語句，我們用while語句能解決簡(jiǎn)單的選擇問題，但是，如果循環(huán)語句太多太多，比較麻煩。能不能運(yùn)動(dòng)嵌套恩？我們下節(jié)課會(huì)介紹多重循環(huán)語句格式的嵌套。設(shè)計(jì)意圖：留一個(gè)懸念給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下節(jié)課創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。小結(jié)小結(jié)教師活動(dòng)：小結(jié)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容：循環(huán)型程序設(shè)計(jì)，功能和執(zhí)行過程。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生與教師一起小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)對(duì)本課時(shí)個(gè)總結(jié)，進(jìn)一步鞏固本課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)知識(shí)內(nèi)容掌握情況學(xué)生互評(píng)教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)專業(yè)知識(shí)：今天學(xué)習(xí)了什么？掌握了什么？與之前所學(xué)的知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)？在實(shí)際生活中如何運(yùn)用？課堂表現(xiàn)：今天認(rèn)真聽講了嗎？上課有沒有積極參與老師的提問？有沒有主動(dòng)發(fā)言？遇到自己不會(huì)的難題有沒有通過詢問他人解決？創(chuàng)新方面：除了課堂上所學(xué)的知識(shí)，在其他的方面你有沒有什么想法，在今天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為還有什么的不足，有什么新的學(xué)習(xí)方法嗎？可以像大家介紹介紹嗎？學(xué)生互評(píng)主要通過大家的交流，交流一天的所學(xué)，除了在專業(yè)知識(shí)方面，在學(xué)習(xí)方法的方面一樣可以和大家分享？知識(shí)內(nèi)容掌握情況1.搬磚問題：36塊磚，36人搬；男搬4，女搬3，兩個(gè)小孩抬一磚。要求一次全搬完，問男、女、小孩各若干？2.百馬百擔(dān)問題：有100匹馬，馱100擔(dān)貨，大馬馱3擔(dān)，中馬馱2擔(dān)，兩匹小馬馱1擔(dān)，問有大、中、小馬各多少？3.打印出所有的“水仙花數(shù)”，所謂“水仙花數(shù)”是指一個(gè)3位數(shù)，其各位數(shù)字立方和等于該數(shù)本身。例如，153是一水仙花數(shù)，因?yàn)?53=13+53+33。備注與反思備注與反思本課時(shí)從迭代的基本算法出發(fā)，通過講授法、自主探究、小組合作學(xué)習(xí)法等多種方法，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題，設(shè)計(jì)算法，編寫程序，調(diào)試運(yùn)行的過程，學(xué)習(xí)條循環(huán)型程序設(shè)計(jì)和運(yùn)用。設(shè)置的問題簡(jiǎn)單，能幫助學(xué)生克服畏難情緒論，