軌道施工工藝工法課件

軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法施工準備鑿毛、清理基底處理交接樁測設(shè)基標復(fù)測軌排架軌法”施工工藝流程圖L鋪設(shè)門吊走行軌鋼筋加工布設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準備支揮架軌排鋪設(shè)、架設(shè)樸板、機具準備軌道調(diào)整,狀態(tài)檢查混凝土澆筑、養(yǎng)生立模、檢查「鋼軌支擇架除、清洗匚拆除模板昆凝土強度達到5MPa抹面、整修和養(yǎng)護質(zhì)量檢查心理學研究表明，在知、情、意、行等諸多因素的相互作用之下，一個人的思想道德逐漸形成，這是一個相互影響的過程。做好新形勢下學校的思想政治教育工作，教育者要從探究人的心理特點和心理策略兩個方面出發(fā)，將心理學中的一系列理論加以靈活應(yīng)用，特別是要運用心理學理論來研究當代學生心理活動的規(guī)律和特點，進而推廣運用到思想政治教育工作的實踐中去，尤其是要運用特定的心理學理論正確區(qū)分心理問題與思想問題，并理解兩者的關(guān)系、找準它們的結(jié)合點，增強思想政治教育的實效性。一、應(yīng)用個體差異理論加強思想政治教育的針對性心理學認為，人是有個體差異的。研究表明，由于人的先天素質(zhì)、生活環(huán)境和教育條件不同，個體差異不僅是客觀存在的，有些還相當懸殊。一般而言，學生的個性心理差異是指學生在自身的心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。主要體現(xiàn)在學生不同的氣質(zhì)、性格和能力三個方面。具有不同氣質(zhì)特征的個體在對事物做出反應(yīng)的速度、強度以及靈活性上大不一樣。承認個體的差異性，思想政治教育工作就能做到因人而異，使教育更富有針對性和實效性。與個體差異理論相匹配的教學方法是因材施教。因材施教是指在教學中遵循學生身心發(fā)展特點這一規(guī)律。在教育教學過程中，雖然學生的身心發(fā)展在一定年齡階段上具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，但由于每個人的素質(zhì)、環(huán)境和所受教育的影響不同，以及主觀努力等諸方面的差異，使處在同一年齡階段中的不同學生的身心發(fā)展水平又表現(xiàn)出其特殊性和差異性。即使是同一個學生，能力不同的方面、不同時間的體現(xiàn)也是不一樣的，所以思想政治教育中要充分考慮學生的個體差異對具體的人和具體的問題用不同的工作方式，做到一把鑰匙開一把鎖，并注意揚長避短，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力的學生的積極性都調(diào)動起來。二、應(yīng)用需要理論激發(fā)學生的高尚動機需要是心理學的一個重要概念，它是個體對客觀事物的需求在頭腦中的反映，需要是人類認識和實踐活動的動力源。需要理論認為，當人有了某種需要同時又具備滿足這種需要的條件時，就會產(chǎn)生強烈的動機并付諸行動。動機是從主觀上激勵人去采取某種實際的行動，從這個角度來說，凡是與產(chǎn)生行為有關(guān)的某些方面，都可以稱為動機。心理學揭示了動機是人的認識的內(nèi)在動力，人的活動的目的和歸宿最終是為了滿足自己某種需要。行為是滿足需要的活動和途徑，人的需要和動機是通過人的行為來實現(xiàn)和表露出來的，準確地揭示人的內(nèi)部需要和動機來自于全面地掌握人的外部行為。人的某種愿望和動機的產(chǎn)生是因為人有某種需要，當這種需要有了可以或者可能達到滿足需要的條件時，就會產(chǎn)生相應(yīng)的動機和愿望，進而激勵其采取實現(xiàn)這種愿望的行動。人的需要是客觀存在的，這就要求教育者必須加強對學生需要的研究。要正確認識學生需要，以合理引導(dǎo)學生的動機。通過認識學生的需要，了解不同學生的不同需要及特點，是做好思想教育工作的出發(fā)點和邏輯起點。只有正確認識學生的需要，才能科學地預(yù)測學生的動機，進而有效的引導(dǎo)學生的行為。思想教育工作者要善于通過認識學生的外部行為來揭示學生的內(nèi)部動機和需要。動機調(diào)動、激發(fā)著主體的積極性、能動性和創(chuàng)造性，因而思想教育工作者的思想教育工作任務(wù)之一就是通過一系列行之有效的措施和策略激發(fā)學生的動機。當然，同時必須認識到，動機有積極的、也有消極的。這就要求我們思想教育工作必須按照動機產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的方法，抑制消極、不良的動機，化解學生的困惑和迷惘，激發(fā)高尚、正確的動機，激發(fā)他們進行積極的探索。還必須充分認識學生的個性，預(yù)測個性的發(fā)展趨勢，提高思想政治教育的預(yù)見性和針對性。思想教育工作者要教育學生以社會主義思想道德要求自己，以科學的世界觀、方法論指導(dǎo)自己的行為。需要和動機在人們的學習、工作和生活中，就像發(fā)動機一樣提供動力。當需要得到滿足時，人們從中體會到成功的喜悅，進而增強自信心去勇敢地追求新的更高尚的目標；當需要得不到滿足時，有機體內(nèi)部就會處于緊張狀態(tài)，并且會釋放出一定的能量和沖動，導(dǎo)致一些非理性的行為。需要理論最為著名的就是美國心理學家馬斯洛提出的“需要層次理論”，該理論將人的需要分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人在衣食住行等最基本的生理需要得到滿足后，對社會交往、相互尊重、實現(xiàn)自己的抱負和理想等精神方面的需求更為強烈。需要、動機和行為的相互關(guān)系說明，思想政治教育應(yīng)該積極創(chuàng)造滿足學生正常心理需要的外部條件，強化他們的高尚動機。思想政治教育者要了解學生的真實需要，必須建立無障礙的溝通渠道。要與學生廣交朋友，同他們保持經(jīng)?；蚨ㄆ诘臅藕碗娫捖?lián)系，開辟適宜于讓學生敞開心扉交流的固定場所如網(wǎng)站等，了解學生們內(nèi)心深處的真實想法，搞清楚牽動學生喜怒哀樂的內(nèi)外原因，針對學生需求的多樣性、層次性和時空差異性，將解決思想問題與解決實際問題結(jié)合起來，激發(fā)學生的高尚動機，這是搞好思想政治教育的一個重要原則。那些脫離實際、缺乏針對性的假大空思想教育，不僅不會有實際效果，相反，只會引起學生的反感和厭惡。思想政治教育要從激發(fā)人的高尚動機人手，就應(yīng)該正確運用需要層次理論，創(chuàng)造條件最大限度去滿足人合理健康的精神需要，這對于搞好思想政治教育工作是至關(guān)重要的。三、應(yīng)用情感理論增強思想政治教育的感染力心理學認為，情感是人們在認知基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度體驗，有積極和消極兩面，是行為具有持續(xù)性的重要動力源。古人云：感人心者莫先乎情。關(guān)愛道德理論與人格魅力理論也充分說明了教育者的態(tài)度、情感與自身的感染力對于思想政治教育的作用。思想政治教育效果如何，主要取決于教育者與被教育者雙向互動的情感狀態(tài)。人是富有感情的高級動物，情感是打開心結(jié)的萬能鑰匙。思想教育過程中，情感的傾注就是要通過教育者對教育事業(yè)的情感投入和對教育對象的情感投入，使學生感受到教育工作者對自己人格上的尊重，以及對自己所取得的成就和個人存在價值的認同，進而產(chǎn)生對教育工作者的引言籃球運動在中學生廣大的運動活動當中深受歡迎，不僅能夠給學生帶來心理上的愉悅，還能夠提高學生的應(yīng)變能力和多種運用技能，同時滿足學生的不同運動需求。籃球教學在初中體育教學中的運用極為靈活，教師可以通過安排籃球教學的內(nèi)容、時常、聯(lián)系方式等來控制籃球教學的運動量、教學目的等。因此，籃球教學在初中體育的教學當中具有廣泛的適用性，能夠有效的增強學生的身體素質(zhì)和心智開發(fā)。一、初中體育籃球教學的現(xiàn)狀分析1.投籃在傳統(tǒng)的初中體育籃球教學當中，對籃球教學的內(nèi)容包括了投籃訓練。投籃訓練主要是指原地投籃或者移動投籃。該項投籃訓練的內(nèi)容需要初中體育教師根據(jù)教學目標的不同而執(zhí)行不同的投籃訓練過程。但在傳統(tǒng)的初中體育籃球訓練當中，教師一般在傳授了籃球投籃的要領(lǐng)之后就讓學生自主參與到訓練當中。由于學生個體情況的不同，在投籃訓練中的表現(xiàn)也不一樣，初中體育教師不能根據(jù)初中學生的實際情況進行投籃訓練內(nèi)容的調(diào)節(jié)，勢必會造成一部分學生學習的困難情況。2.帶球和傳球在一場完整的初中籃球訓練當中，還包括帶球和傳球的訓練內(nèi)容。在傳統(tǒng)的帶球訓練和傳球訓練當中，初中體育教師在自身演示和講述完畢動作的特征以后，就將籃球分發(fā)給學生進行練習。學生在練習的過程當中不斷模仿教師示范的動作來完成帶球和傳球的訓練內(nèi)容。對學生來說，長時間、高強度的模仿會使得學生的注意力難以關(guān)注到教學內(nèi)容之上，并且在學習的過程中還會出現(xiàn)喪失自我主動練習的學習效果。二、初中體育籃球教學的改進思考1.注意調(diào)動學生的學習積極性初中體育籃球教學中，教師要注意調(diào)動學生的學習積極性，自主投入到初中體育籃球的學習當中。剛剛升入初中的同學在接觸到新的知識和內(nèi)容上，往往不容易很快將注意力集中在上面，需要教師在教學的過程當中為學生營造有趣的學習氛圍和環(huán)境，讓學生能夠積極的進入到學習當中去。例如在初中體育的籃球投籃教學中，初中體育教師首先可以在教學的前期給學生表演一段精彩的投籃演示，無論是定點投籃還是三步上籃，都能夠讓學生驚嘆連連，進而對這項酷炫的籃球活動產(chǎn)生興趣。學生調(diào)動了對學習籃球的積極性之后自然就能能達到事半功倍的學習效果。2.注意使用多種教學方法在初中體育的籃球教學當中，初中學生處在了一個心理和身體發(fā)育的重要階段。教師在進行初中體育的籃球教學中要注意考慮初中學生本身的身體和心理素質(zhì)，在教學中注重教學方法的使用，幫助初中學生更好的完成初中體育籃球課程的訓練和學習。在具體的教學過程中，初中體育教師要關(guān)注學生自身的學習狀況來實施籃球訓練的內(nèi)容。例如某部分學生本身在下半身的運動能力上表現(xiàn)較差，就不應(yīng)該對其實施較為嚴苛和運動量過大的運球和傳球的訓練。對這部分學生實施專門的運動訓練或者降低他們本來的運動量。3.注重合作學習的訓練方式初中體育的籃球教學也要注意培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。在初中籃球訓練當中也可以用過籃球比賽等集體訓練的方式來完成學生們對籃球課程的學習。在具體的教學過程當中，教師要為學生們騰出足夠多的比賽時間，并且給學生們講述正確的比賽規(guī)則和其中的犯規(guī)處罰。在開始正常比賽當中，要引導(dǎo)學生們用積極健康的心理參加籃球比賽，不要產(chǎn)生不良心理甚至出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。初中體育教師自身也可以參與到其中，讓學生們充分的在合作學習的模式當中更好的完成初中體育籃球課程的學習。在現(xiàn)代初中體育籃球教學當中，教師要注意調(diào)動學生的學習積極性，讓更多的學生愿意自主投入到籃球運動中來。初中體育教師要通過適合的教學方法來讓更多的學生都得到正確規(guī)范的籃球訓練。有效的讓學生在諸如籃球投籃項目等的訓練當中讓自身的運動潛力得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學生在體育活動中的競賽心理，讓初中學生都能夠自發(fā)的進行刻苦的訓練，增強初中學生的身體素質(zhì)。通過籃球活動在初中體育教學當中的實行，讓初中學生的身心都受到積極的影響，并且能夠在籃球這一集體的活動當中建立彼此之間良好的友誼和感情。軌道施工工藝工法施工準備鑿毛、清理基底處理交接樁測設(shè)基標復(fù)測軌排架軌法”施工工藝流程圖L鋪設(shè)門吊走行軌鋼筋加工布設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準備支揮架軌排鋪設(shè)、架設(shè)樸板、機具準備軌道調(diào)整,狀態(tài)檢查混凝土澆筑、養(yǎng)生立模、檢查「鋼軌支擇架除、清洗匚拆除模板昆凝土強度達到5MPa抹面、整修和養(yǎng)護質(zhì)量檢查2.軌排拼裝3.鋼筋加工動包軌排存放[道車運輸F洞內(nèi)運輸8軌排鋪設(shè)9.上支軌架10.中線定位與調(diào)軌軌12.綁扎鋼筋13.軌枕校正14.-鋼筋焊接5.立模們17隱蔽工程檢查驗收18混凝土澆19.收面拆模21.道床清理施工準備鑿毛、清理基底處理交接柱鋼筋加工鋪設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準備支承架組裝扣件、掛枕、調(diào)軌、狀態(tài)檢查立模、檢查商品混凝