絕對(duì)的完美-絕對(duì)伏特加的廣告創(chuàng)-意教學(xué)課件

KURANTIMPORTEDABSOLUTKURAIN擊絕對(duì)的完美——絕對(duì)伏特加的廣告創(chuàng)意KURANTIMPORTEDABSOLUTKURAIN擊ABSOLUTCITROIABSOLUTPARADISE。歷史是高中教學(xué)科目中的重點(diǎn)科目，學(xué)習(xí)歷史不僅能夠讓學(xué)生了解歷史知識(shí)，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的思維能力、拓展學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是以灌輸式教學(xué)模式為主，讓學(xué)生機(jī)械地記憶歷史知識(shí)。新課標(biāo)背景下的高中歷史教學(xué)，更加重視學(xué)生分析能力、探究能力的養(yǎng)成。探究式教學(xué)方法作為一種比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，其在高中歷史課教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。本文就針對(duì)探究式教學(xué)在高中歷史課中的應(yīng)用展開(kāi)分析。一、高中歷史課中探究式教學(xué)的應(yīng)用原則1.目標(biāo)性原則新課標(biāo)背景下的高中歷史課，主要教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的能力和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。探究式教學(xué)作為一種比較優(yōu)秀的教學(xué)方法，其在歷史課中的應(yīng)用能夠幫助教師完成新課標(biāo)高中歷史的教學(xué)要求。在高中歷史課中運(yùn)用探究式教學(xué)方法時(shí)，要把握好教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為靶點(diǎn)，設(shè)計(jì)探究方向和探究?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂分析和討論，從而讓學(xué)生在對(duì)歷史的探究中，完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到新課標(biāo)對(duì)高中歷史學(xué)習(xí)的新要求。2.自主性原則受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)是以教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)為主的灌輸式教學(xué)。隨著素質(zhì)教育理念的提出，高中教師必須改變這種教學(xué)模式，確保學(xué)生在歷史課中的學(xué)習(xí)主體地位。探究式教學(xué)模式是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索歷史文化的奧秘，因而這種教學(xué)方法在高中歷史課運(yùn)用時(shí)，教師要把握好自主性原則。即要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在自主探究中學(xué)到知識(shí)和能力，從而養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.多樣性原則受生活環(huán)境、世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響，每個(gè)人對(duì)歷史事件解讀的角度不同。在高中歷史探究式教學(xué)課堂中，教師不能抑制學(xué)生的個(gè)性思維，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同一歷史事件闡述不同的觀點(diǎn)和看法。因此，將探究式教學(xué)方法運(yùn)用于高中歷史課，教師要把握多樣性原則，鼓勵(lì)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中自我分析，在討論中各抒己見(jiàn)。只有如此，才能實(shí)現(xiàn)利用探究式教學(xué)提高學(xué)生的課堂參與積極性，并鍛煉學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力的目的。二、高中歷史課中探究式教學(xué)應(yīng)用研究探究式教學(xué)法在高中歷史課教學(xué)中的應(yīng)用，一般包含“質(zhì)疑――探究――釋疑反思”三個(gè)階段，因此在高中歷史課中運(yùn)用探究式教學(xué)，就要把握好探究式教學(xué)流程的幾點(diǎn)要求：1.創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠讓學(xué)生更快地投入到探究學(xué)習(xí)中。因此，在高中探究式歷史課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該運(yùn)用好情境創(chuàng)設(shè)的方法和工具，為學(xué)生提供新穎的問(wèn)題情境。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以讓學(xué)生以課本劇的形式，將歷史事件還原；也可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示歷史事件發(fā)生時(shí)更完整的社會(huì)特性。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，是探究式教學(xué)的精華所在，只有成功的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，才能讓學(xué)生積極地參與到探究思考活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，從而在教師的引導(dǎo)下把握好歷史知識(shí)點(diǎn)，提高其創(chuàng)新思維能力。2.多渠道搜集材料，探究分析問(wèn)題探究式教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為參與主體，通過(guò)教師的輔導(dǎo)，使學(xué)生能自主地進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)、掌握認(rèn)識(shí)并解決問(wèn)題的辦法。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以自由地根據(jù)問(wèn)題對(duì)歷史事件展開(kāi)探究和分析，但探究過(guò)程一定要保證其科學(xué)性和合理性。因此，為了提升學(xué)生的探究質(zhì)量和效率，教師可以利用多媒體和信息技術(shù)，在探究程序開(kāi)始前或探究中，為學(xué)生提供更加充足的參考資料，從而讓學(xué)生能夠更加客觀地看待歷史事件。只有讓學(xué)生對(duì)歷史事件發(fā)生的全過(guò)程有一定了解，才能激發(fā)學(xué)生的探究靈感，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了提高探究教學(xué)的開(kāi)展效率，教師可以讓學(xué)生組成探究小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提高學(xué)生的探究質(zhì)量，讓學(xué)生在合作、思考和討論中提升綜合能力，完成探究任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.解決問(wèn)題，探究反思通過(guò)讓學(xué)生反思探究式學(xué)習(xí)的過(guò)程、結(jié)論和方法，一方面有助于學(xué)生熟練掌握思維規(guī)律，加深記憶。另一方面使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激勵(lì)其創(chuàng)新。探究反思過(guò)程是教師幫助學(xué)生總結(jié)探究成果，構(gòu)建知識(shí)體系的重要過(guò)程，因此在探究反思過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生的探究成果為中心，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理優(yōu)化，夯實(shí)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)質(zhì)量。綜上所述，探究式教學(xué)在高中歷史課中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性、提高探究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的。教師在歷史課中運(yùn)用探究式教學(xué)法，一定要把握好探究式教學(xué)法的應(yīng)用原則，合理地設(shè)計(jì)探究?jī)?nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的探究學(xué)習(xí)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，滿足新課標(biāo)對(duì)高中歷史的教學(xué)要求。人類不具備鳥(niǎo)類的飛行功能，但卻設(shè)計(jì)出了飛機(jī)、火箭，比鳥(niǎo)飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動(dòng)物，但能設(shè)計(jì)出汽車、火車，比任何動(dòng)物跑得更遠(yuǎn)更快；人腦的記憶和計(jì)算能力有限，但可以設(shè)計(jì)出記憶、運(yùn)算能力無(wú)比強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)?？梢?jiàn)，人的腦子不是主要用來(lái)記憶和計(jì)算的，人類正是利用自己最可貴的創(chuàng)造性思維能力，使自己機(jī)體的各種能力得到發(fā)展和延伸，使全社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步。一、會(huì)計(jì)創(chuàng)新教育的意義創(chuàng)新教育對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成與發(fā)展有著重要作用。在即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，文化知識(shí)、科技以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變，競(jìng)爭(zhēng)激烈，思考問(wèn)題的方式與以往社會(huì)大有不同。人們不僅要適應(yīng)原來(lái)社會(huì)的生活規(guī)律，更需要改造和創(chuàng)造新的生活條件，不斷完善自我，這就需要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新行為，人們也只有接受創(chuàng)新的教育，進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才能在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中敏捷地接受新知識(shí)，創(chuàng)造世界，創(chuàng)新生活。可以說(shuō)，創(chuàng)新性才能是一個(gè)人最具有價(jià)值的一種能力，通過(guò)創(chuàng)新才會(huì)使人形成自己獨(dú)有的特色，使人更快地做出與眾不同的成績(jī)，并能在原有基礎(chǔ)上，突破自我，獲得更高層次的發(fā)展。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新教育是通過(guò)創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)，以及新的方法的教育。二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)職業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容是會(huì)計(jì)核算方法，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的志趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平和潛能的不同，分組讓學(xué)生來(lái)當(dāng)老師進(jìn)行試講。在試講過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生在試講中存在的問(wèn)題，糾正學(xué)生把握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏的知識(shí)點(diǎn)。試講中由于角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，自然做得十分認(rèn)真、仔細(xì)。試講完了，大家一起評(píng)議試講的效果，試進(jìn)達(dá)到了什么層次：自己理解了嗎?重點(diǎn)把握了嗎?同學(xué)聽(tīng)懂了、理解了嗎?成功了，喜悅的心情無(wú)法形容；失敗了，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真研究，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，虛心討教，爭(zhēng)取下次成功。這雖然只是創(chuàng)新的萌芽，但只要經(jīng)常得到老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)一定會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)。三、自主探究。訓(xùn)練創(chuàng)新維葉圣陶先生說(shuō)：“教師的任務(wù)，就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)?！痹跁?huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生了解會(huì)計(jì)核算方法后，實(shí)施以應(yīng)用為目的的專業(yè)模擬實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生直接參與各種會(huì)計(jì)模擬活動(dòng)，進(jìn)行以實(shí)際應(yīng)用為目的的整體訓(xùn)練，讓學(xué)生自己摸著石頭過(guò)河。學(xué)生把課堂上學(xué)的、分散的、零亂的知識(shí)，通過(guò)親自參與，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、全面的綜合和分析，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)會(huì)計(jì)這一職業(yè)領(lǐng)域有了深入的了解，進(jìn)而享受會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。全面提高自己的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)這一管理活動(dòng)的理解更深刻了，創(chuàng)新思維也同時(shí)得到了培養(yǎng)。四、自我調(diào)控，強(qiáng)化創(chuàng)新情感教學(xué)是通過(guò)外在的科學(xué)、合理、嚴(yán)格的要求，逐漸內(nèi)化為學(xué)生知識(shí)的需要和實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生的主體性只有良好的環(huán)境，并在嚴(yán)格的科學(xué)管理制度下才能充分體現(xiàn)。職專學(xué)生，特別是一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生缺乏認(rèn)識(shí)需要，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為了尋找心理平衡，他們往往以違反課堂紀(jì)律而證明自己的存在。他們存在一系列心理矛盾，自高自卑，堅(jiān)毅而脆弱，野蠻而懦弱，獨(dú)立而依附，進(jìn)取而自棄。在教育教學(xué)過(guò)程中我們清除他們的對(duì)立情緒和對(duì)學(xué)習(xí)的困惑，同時(shí)要有一套嚴(yán)格合理的措施。正確把握嚴(yán)管與疏導(dǎo)的力度，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格，引導(dǎo)他們形成解決問(wèn)題的方法和技巧。皮格馬利翁效應(yīng)表明：教師積極的期待，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)是學(xué)生健康、成長(zhǎng)的鼓勵(lì)者，熱情的加油者，教師能通過(guò)寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)員的每一次成功。教師在教學(xué)上要分層次設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和階段性檢測(cè)試題，讓他們都有展示自我、獲得成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的能力和潛力，有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣，從而在最大程度上，把學(xué)生的創(chuàng)新情感激發(fā)出來(lái)。五、自我教育。培養(yǎng)創(chuàng)新想象自我教育是學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上，為了形成良好的思想道德品質(zhì)而自覺(jué)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為調(diào)控的活動(dòng)。學(xué)員具有自我教育的能力，就能自覺(jué)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)價(jià)，并從中獲得體驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生提高自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)獲取、處理和使用信息。要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)者，意識(shí)到評(píng)價(jià)策略的作用，這便能使他的學(xué)習(xí)始終指向?qū)W習(xí)任務(wù)或者有助于學(xué)生不斷詢問(wèn)自己是否理解，是否能夠成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這就是人是怎樣成為終身學(xué)習(xí)者的。只有幫助學(xué)生，加強(qiáng)自我教育，并不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，學(xué)生的創(chuàng)新想象才會(huì)逐漸豐富起來(lái)?？傊?，走教育創(chuàng)新之路，實(shí)施創(chuàng)新教育工程，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。在20世紀(jì)出現(xiàn)的東南亞金融危機(jī)就很生動(dòng)地說(shuō)明了這一點(diǎn)：一個(gè)缺少科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國(guó)家，不可能持久地繁榮。我們的教師，應(yīng)該要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)社會(huì)需要，認(rèn)清社會(huì)潮流，在創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)下，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅全面確立了學(xué)生的主體地位，而且在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展的同時(shí)，塑造了完美人格和進(jìn)行了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式的革命。ABSOLUTCITROIABSOLUTPARADISE。ABSOLUTPERFECT/ONAB5O絕對(duì)優(yōu)加的廣告創(chuàng)意品牌檔案AbsolutVodka絕對(duì)伏特加·國(guó)家:瑞典創(chuàng)建年代:1879創(chuàng)始(:拉斯奧爾松史密斯·酒特色:圓肩短頸,很有特點(diǎn),是受一種影典藥瓶的啟發(fā)設(shè)計(jì)成的·品牌內(nèi)涵:瑞文絕對(duì)”是品牌名稱,英文“絕對(duì)”是絕對(duì)的十足的全然的意思。ABSOLUTPERFECTION伏特加爾加河樣源SMIRNOFF俄羅斯美洛伏特加來(lái)自瑞典:瓶子形狀難以倒取對(duì)品牌缺市場(chǎng)調(diào)查:絕對(duì)的失敗絕對(duì)的創(chuàng)意廣告概念:羯示絕對(duì)品牌與市場(chǎng)上萇它品牌的差異點(diǎn)創(chuàng)意概念:以怪狀蒸子的特寫為中心,下方以“AB50U"為詞,并以一個(gè)表示