《火焰山寶扇滅火焰》

火焰山寶扇滅火焰教學(xué)目標(biāo)通過比較閱讀、分層梳理等方式體會(huì)《西游記》情節(jié)曲折，復(fù)雜多變，多而有序的精彩。通過表演朗讀等方式感受語言活潑、生動(dòng)，富于變化的魅力。感受生動(dòng)曲折情節(jié)對(duì)突出正義邪惡的對(duì)比，人物善惡褒貶的作用。進(jìn)一步體驗(yàn)作者對(duì)正義的褒揚(yáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)本課情節(jié)、語言特色的感受欣賞是重點(diǎn)。難點(diǎn)是欣賞往往流于空洞、單調(diào)，從概念到概念，要高度重視從文本出發(fā)，從人物情感出發(fā)?！驹~語積累】大展神通

直挺挺

光耀耀

毛森森

筋暴暴

喘噓噓

天羅地網(wǎng)

心慌腳軟心驚膽戰(zhàn)

悔之不及

四面八方

羅網(wǎng)高張

搖身一變

三頭六臂

焰焰烘烘

搖頭擺尾飄飄飖飖

平平息焰

寂寂除光

喜喜歡歡

習(xí)習(xí)瀟瀟

云漠漠

落霏霏一、復(fù)述前文情節(jié)明確學(xué)習(xí)要求1.“火焰山”是《西游記》關(guān)鍵情節(jié)，原書用三回展現(xiàn)，同學(xué)看得怎樣？復(fù)述課文前的“一調(diào)”、“二調(diào)”2.從中你感受到作者何以如此重彩濃墨？二、比較雜劇劇情，默讀疏理情節(jié)，感受情節(jié)特色1.默讀課文，從牛魔王抵抗的角度分層概括。2.黑板或屏幕展示元末楊訥的《西游記》雜劇劇情梗概：孫悟空和鐵扇公（無牛魔王、紅孩兒等）交鋒，被她扇得“滴溜溜半空中”轉(zhuǎn)而告觀音，請(qǐng)來雷公、雷母風(fēng)師，風(fēng)后降傾盆大雨，澆滅火焰山。比較元雜劇，你認(rèn)為吳承恩這樣不厭其煩有哪些作用？。三、表演朗讀感受生動(dòng)詼諧活潑的語言1.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)情節(jié)設(shè)置對(duì)表現(xiàn)人物作用很大，那么這情節(jié)到底怎樣生動(dòng)活潑，讓我們深入感受一下：高聲表演讀第1節(jié)給同桌聽，互評(píng)選出你最喜歡的一段，并說說理由。2.評(píng)說文章。如：第1節(jié)重在不同動(dòng)詞運(yùn)用，體現(xiàn)孫悟空的機(jī)智膽略；第2節(jié)重在對(duì)比牛魔王由傲慢到敗退的迥相；第3節(jié)重在八戒的勇武；第4者節(jié)重在對(duì)比牛魔王失道寡助的慘相，側(cè)面描寫作用，詞句變化與整齊等。請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言！四、比較小結(jié)明確情節(jié)設(shè)置、語言運(yùn)用作用1.再次比較《西游記雜劇》，它單薄的劇情，矛盾沖突單一，使你感到人物形象與主旨與課文有何不同。2.言語在激烈的打斗中故用輕松之筆所達(dá)到的反諷效果對(duì)突出人物的作用。五、探究情節(jié)，語言等小組展示自己成果請(qǐng)其他小組展示探究成果?！舅季S訓(xùn)練】１．在本文中，孫悟空是個(gè)怎樣的形象？（在本文中，孫悟空是個(gè)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的形象。）２．在本文中，豬八戒是個(gè)怎樣的形象？（在本文中，豬八戒是個(gè)實(shí)干苦干、竭盡全力、英勇作戰(zhàn)的形象。）３．《西游記》為什么詳寫“借扇”過程，而略寫“用扇”？（文章不厭其煩，詳寫“借扇”過程，刀光劍影，驚心動(dòng)魄，有利塑造孫悟空敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)和豬八戒實(shí)干苦干、英勇作