傳感技術(shù)專業(yè)知識講座課件

傳感技術(shù)專業(yè)知識講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座傳感技術(shù)專業(yè)知識講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。4.1概述溫度是表征物體或系統(tǒng)冷熱程度的基本物理量溫度單位是國際單位制中七種基本單位之一。熱平衡:溫度是描述熱平衡系統(tǒng)冷熱程度的物理量分子物理學(xué):溫度反映了物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度?？谀芰?溫度是描述系統(tǒng)不同自由度間能量分配狀況的物理量。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202041概述根據(jù)傳感器的測溫方式,溫度基本測量方法通?？煞殖山佑|式和非接觸式兩大類。接觸式:接觸式溫度測量的特點(diǎn)是感溫元件直接與被測對象相接觸,兩者進(jìn)行充分的熱交換,使兩者具有同一溫度,達(dá)到測量的目的。根據(jù)測溫轉(zhuǎn)換的原理,接觸式測溫又可分為膨脹式、熱阻式、熱電式等多種形式。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/152020農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)選項(xiàng)，必然離不開通過互聯(lián)網(wǎng)連接期貨市場，組織信息農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容。這不是浪漫，而是來自實(shí)際的要求。因?yàn)橹挥锌朔畔⒉粚ΨQ，才能有效實(shí)現(xiàn)市場與田間生產(chǎn)的對接。6月的頭一周，有個(gè)微信說：“祖國遭遇了諸多磨難”。我理解這諸多，當(dāng)然首指“東方之星”的悲催。接下來磨人的大概是指股市的跌宕行情。中國股市A股指數(shù)經(jīng)歷了7年時(shí)光，終于在6月5日，重新占上了5000點(diǎn)。南方畫家王建民為這一天報(bào)紙的股市版，配了幅新聞漫畫，畫面是一個(gè)搏傻的股民，騎上了一頭弓背暴跳蹶蹄的烈馬。經(jīng)濟(jì)學(xué)家鄒藍(lán)在朋友圈中轉(zhuǎn)發(fā)《陜西出了個(gè)“炒股村”》時(shí)說：“農(nóng)民抗風(fēng)險(xiǎn)能力很低”，話意味深長。江難悲催，股市兇險(xiǎn)，但也不是沒有讓人若有所思的信息。比如，這則陜西興平南留村100多名村民進(jìn)入股市的新聞。據(jù)我所知，被人用身份證開戶的不算，真正意義上的農(nóng)民炒股，應(yīng)該是自1990年上海和1991深圳，股市開張以來的第一次?！把霃V天下財(cái)經(jīng)”報(bào)道說，該村村民劉巖去年8月入市，投資十萬，盈利十多萬。而“先進(jìn)生產(chǎn)力的代表”村支書南棟梁2007年入市，是全村入市最早的7個(gè)村民股民之一。開始他沒錢，只投資兩三萬，現(xiàn)在投入80%自有資金幾十萬，早已翻了番。該村股民的作息，進(jìn)入了“種地+炒股”模式。早起下地，上午9：30至11：30和下午13：00至15：00炒股，收盤后再下地。一天10余小時(shí)，炒股約4小時(shí)，農(nóng)活6個(gè)多小時(shí)。如此示范效應(yīng)，放大了股民隊(duì)伍。據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料說，南留村全村約830戶，4300人。100個(gè)股民占比1/43，怎么說，都是一個(gè)少數(shù)，但在一個(gè)村里結(jié)群上百，在中國上百萬個(gè)村莊中十屬罕見。前不久有人在吉林三所大學(xué)800名高校學(xué)生中進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查，在校生炒股者占接受調(diào)查人群的8.68%。差不多每十個(gè)學(xué)生中有一個(gè)涉足股市，在靠近市場這一點(diǎn)上，城里的學(xué)生或比鄉(xiāng)下的農(nóng)民有優(yōu)勢，在時(shí)下這個(gè)結(jié)點(diǎn)上他們不約而同投身股市，多少都佐證了當(dāng)今股市熱。拿鋤頭的，學(xué)會了在家看著電視分析股市，用電腦下單;東北的大學(xué)教室，也再次放不下平靜的書桌。盡管有人預(yù)判說，數(shù)以億計(jì)的散戶必將全體為瘋狂的股市支付所有的成本?？墒桥Ｊ挟?dāng)下，有多少紙面財(cái)富正在增加的人，會相信這話？當(dāng)今中國宏觀經(jīng)濟(jì)仍然沒有擺脫下行風(fēng)險(xiǎn)，可是反向震蕩上行和向下傳導(dǎo)魅力的股市，卻吸引了太多的熱望。中國人是在創(chuàng)造“非理性繁榮”嗎？農(nóng)民與大學(xué)在校生炒股會有什么的利弊？一個(gè)非投資戰(zhàn)略家，很難從投資角度分析出精確結(jié)論。但換個(gè)角度來理解農(nóng)民炒股這個(gè)“新生事物”，覺得這還是說明了我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)空間狹小，正在倒逼農(nóng)民去尋找生存空間?；ǔ浅霭嫔纭蛾愑蕾F沉浮中南海――改造中國的試驗(yàn)》一書，主要講當(dāng)年的標(biāo)桿山西大寨，人均土地2.5畝，剛與全國持平。大寨人以老陳為代表，尋找生存空間，選擇的是在石山溝里“改天換地”。1964年，周恩來政府工作報(bào)告說，大寨畝產(chǎn)已達(dá)到774斤，是當(dāng)時(shí)集體化的高產(chǎn)水平。實(shí)行包產(chǎn)到戶后，我國農(nóng)業(yè)政策向農(nóng)民讓步，再加上科技投入，全國的畝產(chǎn)都有了大幅提高。然而與發(fā)達(dá)國家相比，中國農(nóng)民人均占有土地（生產(chǎn)資料）太少的基本國情并沒有改變。陜西與山西比鄰，南留村轉(zhuǎn)型在沒找到更大的突破之前，部分村民嘗試“種地+炒股”，雖與風(fēng)險(xiǎn)并行，但也疊加出了現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營空間。這塊石頭，因人而異，是可以摸著走的。我國改革開放城鎮(zhèn)化進(jìn)程，發(fā)展到今天，已經(jīng)給傳統(tǒng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民帶來了許多現(xiàn)代性?；A(chǔ)設(shè)施的投入，電視、電話、電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，改變了農(nóng)村生活，擴(kuò)大了農(nóng)民視野，也改變了單惟農(nóng)業(yè)的業(yè)態(tài)。工業(yè)、旅游業(yè)與生態(tài)農(nóng)業(yè)結(jié)合，織密了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯。當(dāng)年，上海、深圳兩大交易所大型計(jì)算機(jī)與個(gè)人電腦的廣泛運(yùn)用，改變了股市交易排隊(duì)有紙化方式，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上交易的無紙化升級。時(shí)間空間被整合，以滬深為中心，中國股市由東向西先在城市連網(wǎng)，進(jìn)而蔓延到城鄉(xiāng)聯(lián)網(wǎng)。此間區(qū)域機(jī)會不均等在退卻，是否也揭示了互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村的未來前景？農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)選項(xiàng)，必然離不開通過互聯(lián)網(wǎng)連接期貨市場，組織信息農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容。這不是浪漫，而是來自實(shí)際的要求。因?yàn)橹挥锌朔畔⒉粚ΨQ，才能有效實(shí)現(xiàn)市場與田間生產(chǎn)的對接，阻止貴陽市白云區(qū)曾發(fā)生過的那種西紅柿爛地的坑農(nóng)事件重演。1培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣“興趣是最好的老師”，在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。單調(diào)乏味的計(jì)算練習(xí)很容易使學(xué)生覺得厭倦心煩，為了使學(xué)生能夠精神飽滿的投入練習(xí)，老師可以在設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)時(shí)多變換花樣。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；小組開火車，同桌競賽；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。另外，還可以適當(dāng)穿插一些有趣的數(shù)學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。2教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提2.1算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。小學(xué)生在計(jì)算過程中經(jīng)常由于各個(gè)方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認(rèn)真，粗心大意所造成。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計(jì)算方面綜合能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識所造成。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。在整數(shù)乘法中出現(xiàn)的兩個(gè)錯例35乘3等于95，24乘5等于100，很典型的反映了學(xué)生在學(xué)習(xí)算理的過程中，沒有很透徹地理解乘法算理，關(guān)于乘法進(jìn)位的數(shù)字該怎么處理學(xué)生是比較模糊的。2.2要講清四則混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的意義。運(yùn)算順序是指同級運(yùn)算從左往右依次演算，在沒有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結(jié)合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和等于從這個(gè)數(shù)里依次減去兩個(gè)加數(shù)?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律和分配律。這幾個(gè)定律對于整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的運(yùn)算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，多從整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)練習(xí)中得以掌握。如：25×17×4、2.5×17×0.4等，通過練習(xí)舉一反三，掌握算理。3練習(xí)要有針對性，更要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算中的規(guī)律雖然多練是提高計(jì)算能力的方法，但一味地注重?cái)?shù)量，只會損傷學(xué)生計(jì)算的興趣，最后得到的是適得其反的效果。因而練習(xí)一定要有針對性，針對那些易錯、易混的題目進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在辨析中真正提高計(jì)算能力。這里所說的針對性可以是針對教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以是本班學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，還可以是一些不同題型的計(jì)算題，如直接寫出得數(shù)；看誰算的有對又快；在圓圈中填上大于號、小于號或等號；在方塊中填上合適的數(shù)……在不同的題型中既可以提高學(xué)生計(jì)算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。很多計(jì)算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，既可以提高計(jì)算的正確率、提高計(jì)算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理的能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2，7-7，9-9，10-10，13-13，4-0，6-0，8-0，0+2，3+0，11+0……先讓學(xué)生計(jì)算，算完后思考，你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動和思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)數(shù)相減必得0，一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)……這些規(guī)律。4進(jìn)行合作交流、算法多樣化的訓(xùn)練合作學(xué)習(xí)、鼓勵算法多樣化是課程改革的新理念，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的一道靚麗的風(fēng)景線。從學(xué)生發(fā)展層面上說，教學(xué)過程中解決問題的活動的主要價(jià)值不只在于獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同的策略的。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，每一個(gè)人都會形成自己解決問題的策略。對于二年級43+38的計(jì)算，學(xué)生就可以采用多種方法，像以下這些方法都應(yīng)該受到鼓勵：①用豎式計(jì)算；②43+38=43+30+8=73+8=81；③40+30=70，3+8=11，70+11=81；④43+38=43+7+31=50+31=81；⑤43+38=40+38+3=78+3=81。算法多樣化體現(xiàn)的是不同兒童自己學(xué)習(xí)的特征和解決問題的能力，因此，倡導(dǎo)算法多樣化是發(fā)展學(xué)生運(yùn)算思維的有效途徑。低年級學(xué)生的計(jì)算能力要靠教師的精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真指導(dǎo)、形式多樣的練習(xí)和良好的習(xí)慣相結(jié)合才能得到提高和發(fā)展。4.1概述溫度是表征物體或系統(tǒng)冷熱程度的基本物理量溫度單位是國際單位制中七種基本單位之一。熱平衡:溫度是描述熱平衡系統(tǒng)冷熱程度的物理量分子物理學(xué):溫度反映了物體內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度?？谀芰?溫度是描述系統(tǒng)不同自由度間能量分配狀況的物理量。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202041概述根據(jù)傳感器的測溫方式,溫度基本測量方法通?？煞殖山佑|式和非接觸式兩大類。接觸式:接觸式溫度測量的特點(diǎn)是感溫元件直接與被測對象相接觸,兩者進(jìn)行充分的熱交換,使兩者具有同一溫度,達(dá)到測量的目的。根據(jù)測溫轉(zhuǎn)換的原理,接觸式測溫又可分為膨脹式、熱阻式、熱電式等多種形式。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202041概述優(yōu)點(diǎn)—測溫精度相對較高,測溫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、體積小、可靠、維護(hù)方便、價(jià)格低廉,儀表讀數(shù)直接反映被測物體實(shí)際溫度;可方便地組成多路集中測量與控制系統(tǒng)?？谌秉c(diǎn)—由于感溫元件與被測介質(zhì)直接接觸,從而要影響被測介質(zhì)熱平衡狀態(tài),而接觸不良則會增加測溫誤差;被測介質(zhì)具有腐蝕性及溫度太高亦將嚴(yán)重影響感溫元件性能和壽命等缺點(diǎn)。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座39/15202041概述乍接觸式:非接觸測量法是利用物質(zhì)的熱輻射原理,測溫敏感元件不與被測介質(zhì)接觸,通過輻射和對流實(shí)現(xiàn)熱交換,達(dá)到測量的目的傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202041概述優(yōu)點(diǎn)一非接觸式測溫具有不改變被測物體的溫度分布,熱慣性小,測溫上限可設(shè)計(jì)得很高,便于測量運(yùn)動物體的溫度和快速變化的溫度等優(yōu)點(diǎn)?？谌秉c(diǎn)—整個(gè)測溫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、體積大、調(diào)整麻煩、價(jià)格昂貴;儀表讀數(shù)通常只反映被測物體表現(xiàn)溫度(需進(jìn)一步轉(zhuǎn)換);不易組成測溫、控溫一體化的溫度控制裝置傳感技術(shù)專業(yè)知識講座59/15202042紅外溫度傳感器任何物體只要其自身及周圍的溫度不是絕對零度,都會以電磁波的形式向周圍輻射能量。這種電磁波是由物體內(nèi)部帶電粒子在分子和原子內(nèi)振動產(chǎn)生的,其中與物體本身溫度有關(guān)傳播熱能的那部分輻射,稱為熱輻射。它不需要任何物質(zhì)作為媒介(真空中也傳播)。物體溫度越高,粒子被激勵的越強(qiáng)烈,輻射能量越大。當(dāng)與周圍的溫度相等時(shí),輻射熱量過程處于動平衡狀態(tài)。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202042紅外溫度傳感器輻射能投射到物體表面上;一部分被物體吸收,一部分被反射,另一部分透過物體。設(shè)外界投射到物體表面上的總能量為Q0,吸收QR,反射Q,透射Q。比值QR/Qo,QpQ,QQ0,分別稱作該物體的吸收率,反射率和透射率。依次為α,β,τ,根據(jù)能量守恒定律,a+B+=1,當(dāng)a=1,B==0,該物體稱為絕對黑體,全吸收。傳感技術(shù)專業(yè)知識講座9/15202042紅外溫度傳感器(1)紅外輻射紅外輻射俗稱紅外線,它是一種人眼看不見的光線。但實(shí)際上它和其他任何光線一樣,也是一種客觀存在的物