《女媧造人》核心素養(yǎng)課件1(第2課時)

女媧造人優(yōu)教語文名師系列人教版7年級上冊女媧造人優(yōu)教語文名師系列人教版7年級上冊導入上節(jié)課我們運用快速閱讀的方法，把握了人物形象和情感。通過原文和課文的對比，我們明白了神話是如何進行聯(lián)想與想象的。我們還通過改寫和續(xù)寫讓自己的想象飛馳。這節(jié)課我們將繼續(xù)進入神話的想象世界，探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的特點。導入上節(jié)課我們運用快速閱讀的方法，把握了人物形象和情探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點1.出示材料，快速閱讀。（1）尋找各組材料之間的共同點，完成表格。探尋不同文化背景1.出示材料，快速閱讀。（1）尋找各組材料之探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料一：瑤族的開天辟地和創(chuàng)造人類的神叫密洛陀。神話里描述她在師傅死后用師傅的雨帽造天；用師傅的兩只手和兩只腳做成四根柱，頂著天的四角；用師傅的身體做成大柱撐在中間，便造成天地。探尋不同文化背景材料一：瑤族的開天辟地和創(chuàng)造人類的神探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料一：彝族的創(chuàng)造神為4個人：八哥、典尼、支格阿魯和結支戛魯，主要是典尼，他用銅柱子頂開東方的天，于是太陽從東方升起。他用第二根銅柱子敲開西方的天和地，頂住西方的天，于是傍晚太陽從西方落下。接著又用銅柱子敲開北方和南方的天和地，天地從此分開。探尋不同文化背景材料一：彝族的創(chuàng)造神為4個人：八哥、探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料二：漢族的盤古神話，敘述盤古在混沌世界中開天辟地，并隨著天的升高和地的加厚，長得無限高大。最后，他的眼睛、毛發(fā)、四肢、血脈分別變成日月星辰、山川草木、江水河流。探尋不同文化背景材料二：漢族的盤古神話，敘述盤古在混探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料二：阿昌族神話《遮帕麻與遮米麻》講述男女兩位神，男神的兩只乳房變成太陽山、太陰山，摘下喉頭當梭子，拔下毛發(fā)織大地，臉上流下的鮮血變成大海；女神又用她的肉托起了大地。探尋不同文化背景材料二：阿昌族神話《遮帕麻與遮米麻》探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料三：壯族神話《布洛陀與姆六甲》，敘述天地原來是一團旋轉著的大氣，后來變成一個三黃蛋，爆為三片，一片飛升為天空，一片下沉為海洋，一片留在中間，成為人類居住的大地。探尋不同文化背景材料三：壯族神話《布洛陀與姆六甲》，探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料三：納西族創(chuàng)世神話《人祖利恩》中有9位開天之神、7位辟地之神，他們是由混沌中的一團綠氣中的白光，化為美麗的聲音，再由聲音變成一位真神，生了白蛋，孵出白雞而生出來的。探尋不同文化背景材料三：納西族創(chuàng)世神話《人祖利恩》中探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點（2）小組內運用“頭腦風暴法”，找出每一組材料的共同點，并說明創(chuàng)世由來。時間為15分鐘。

材料一材料二材料三重要人物

人物的行為

最終結果

創(chuàng)世由來

探尋不同文化背景（2）小組內運用“頭腦風暴法”，找出每一組材探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點2.創(chuàng)世神話中還有關于人類起源的神話。閱讀另一組材料，探究人類起源神話的共同點。探尋不同文化背景2.創(chuàng)世神話中還有關于人類起源的神話。閱讀另探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料一：女神Cura（牽掛女神）在渡河之際看見一片膠土，她若有所思，從中取出一塊膠泥，動手把它塑造。在她思量她所造的玩藝兒之際，朱庇特神走了過來。Cura便請求朱庇特把靈魂賦予這塊成形的膠泥。朱庇特欣然從命。但當她要用自己的名字來命名她所造的形象時，朱庇特攔住了她，說應該用他的名字來稱呼這個形象。探尋不同文化背景材料一：女神Cura（牽掛女神）在渡探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點兩位天神正為命名之事爭執(zhí)不下，土地神臺魯斯又冒了出來，爭說這個形象該以她的名字命名，因為是她從自己身上貢獻了泥胚。他們爭論不休，請得農神來做裁判。農神的評判看來十分公正：朱庇特，既然你提供了靈魂，你該在它死時得到它的靈魂；土地，既然你給了它身軀，你就理該得到它的身體。而牽掛最先造出了這個玩藝兒，那么，只要它活著，牽掛就可以占有它。至于大家所爭論的它的名稱，就叫“homo（人）”吧，因為它是由humus（泥土）造的。探尋不同文化背景兩位天神正為命名之事爭執(zhí)不下，土地神臺魯斯又探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料二：宙斯對潘多拉向凡人釋放出來的煩惱與折磨并不感到滿足，于是他決定用一場大洪水來毀滅他們，以此作為對凡人不敬諸神及其邪惡多端的懲罰。洪水之后，幸存者只有丟卡利翁和皮拉，因為他們在大洪水來臨前建造了一艘方舟，在洪水到來之際，他們便藏在方舟內。探尋不同文化背景材料二：宙斯對潘多拉向凡人釋放出來的探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料二：方舟擱淺在巴那塞斯山的山頂上，在那里他們向諸神做了一次祭獻以平息他們的怒氣。他們向法律女神忒彌斯禱告并祈求恢復種族。女神感動了，便諭示他們把“他們母親的骸骨”扔到腦袋后面去。探尋不同文化背景材料二：方舟擱淺在巴那塞斯山的山頂上探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料二：夫妻二人將忒彌斯的諭示理解為：他們應該邊走邊將石塊扔到身后去。他們照著做了。于是男人從丟卡利翁所扔的石頭中長了出來，女人則從皮拉所扔的石頭中長了出來。新的人類便是這樣從石頭中創(chuàng)造出來的。探尋不同文化背景材料二：夫妻二人將忒彌斯的諭示理解為：他們應探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點材料三：上古時發(fā)生了一場大洪水。伏羲和女媧爬在一段朽木上漂浮于水面得以活命。洪水退后到處毫無人煙，他們便商議成婚傳人之事。兩人上山頭，用滾石磨的方法占婚，石磨果然相合。兩人結成夫妻，繁衍了人類。探尋不同文化背景材料三：上古時發(fā)生了一場大洪水。伏羲探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點小組內繼續(xù)運用“頭腦風暴法”，找出每一組材料的特性與共性，時間為15分鐘。

材料一材料二材料三造人的契機

造人的材料

造人后的影響

你的猜想:人類起源與什么有關?

你的發(fā)現(xiàn):人類起源神話的共同點

探尋不同文化背景小組內繼續(xù)運用“頭腦風暴法”，找出每一組材料探尋不同文化背景下創(chuàng)世神話的共同點預設：根據(jù)造人的材料、契機，可以從膚色、人類的災難等等角度進行猜想。不管是以膠土造人，還是以黃土造人，抑或是用石頭造人，都說明先民早期跟土地的關系。洪水等災難也反映出某些遠古時代生活的影子，以及人類對自身由來的樸素認識。探尋不同文化背景預設：根據(jù)造人的材料、契機，可以從膚色、人類布置作業(yè)：寫作研究小報告課后，我們運用課堂所學繼續(xù)探究不同文化背景下創(chuàng)世神話的特點，以“不同文化背景下創(chuàng)世神話的異同”為主題寫一篇研究性小報告。提示：1.搜索相關材料，用快速閱讀法，從材料中提取需要的信息。2.可以用列表對比法（也可用其他圖示法），分析材料中的信息。3.敘評結合，闡明你的結論。布置作業(yè)：課后，我們運用課堂所學繼續(xù)探究不同文化背景布置作業(yè)：寫作研究小報告參考書籍：《中國神話傳說》（袁珂）、《山海經(jīng)》、《中國古代神話研究》（程憬）、《中國創(chuàng)世神話》（陶陽、牟鐘秀）、《諸神的傳說》（古斯塔夫