七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課件5秋天的懷念

秋天的懷念史鐵生秋天的懷念史鐵生學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。2、掌握人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫，感受人物形象。3、深切地領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文體會(huì)作者將濃烈的感情寄托在敘事中的寫法。

1951年生于北京，

1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠(yuǎn)坐上了輪椅。

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。有人說(shuō)：如果你年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以力量；如果你不再年輕，請(qǐng)讀他的書，會(huì)給你以溫暖。1951年生于北京，1972年，21歲的他因?qū)W習(xí)字詞癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴央求敏感訣別淡雅深沉爛漫喜出望外絮絮叨叨整宿侍弄tānhuànbàonùchénjìchuídǎqiáocuì

yāngqiúmǐngǎnjuébiédànyǎ

shēnchénlànmànxǐchūwàngwài

xùxùdāodāozhěngxiǔshìnòng絮絮叨叨：喜出望外：

形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨。

遇上出乎意料的好事

而感到特別高興。

學(xué)習(xí)字詞癱瘓暴怒沉寂捶打憔悴tānh朗讀課文，體會(huì)作者情感自主學(xué)習(xí)1：朗讀課文，體會(huì)作者情感自主學(xué)習(xí)1：閱讀思考：課文圍繞著“我”和母親寫了幾件事？你從中感受到了什么？自主學(xué)習(xí)2：閱讀思考：自主學(xué)習(xí)2：

我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰“我”。母親為了“我”隱瞞病情。母親央求“我”去看花。母親的臨終牽掛。母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及“我”對(duì)母親的懷念。母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)以及“我”對(duì)母親的懷念。

你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？要求：

從文中找出描寫母親的相關(guān)語(yǔ)句（從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面），并結(jié)合上下文具體分析。自主學(xué)習(xí)3：你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方

母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜”。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂后，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我”。

動(dòng)作描寫，“悄悄地躲”表現(xiàn)了母親面對(duì)脾氣暴躁無(wú)常的“我”，非常小心謹(jǐn)慎；“偷偷地聽(tīng)”又表現(xiàn)出了母親不放心“我”，關(guān)注“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心；“悄悄地進(jìn)來(lái)”說(shuō)明母親強(qiáng)忍內(nèi)心的悲傷，表現(xiàn)了她對(duì)兒子無(wú)私的愛(ài)。母親這時(shí)就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方

母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在一塊，好好兒活，好好兒活……”

動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，可以體會(huì)到母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣。同時(shí)，一個(gè)“忍”字寫出了母親盡管自己十分悲痛，卻抑制悲傷鼓勵(lì)、安慰?jī)鹤拥耐纯嘈那椤鹤赢?dāng)時(shí)懂母親“好好兒活”的意思嗎？母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱們娘倆兒在

她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

神態(tài)描寫，反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。

還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)······

語(yǔ)言描寫，一方面表達(dá)了母親過(guò)分的快樂(lè)，另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)已經(jīng)無(wú)所不在，竟然連在說(shuō)話方面的用詞都注意到了。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。神態(tài)描寫

她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

心理描寫，表現(xiàn)了母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到“我”，所以盡量地壓抑自己的難過(guò)，而變得小心翼翼，變得敏感。她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒“擋”

“一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起”“絮絮叨叨”“敏感”

“擋”

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……”

母親的話沒(méi)有說(shuō)完，你能想象一下母親還有哪些話要說(shuō)嗎？

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病母親面對(duì)的情況怎樣呢？“母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)”。兒子癱瘓女兒未成年

可以看出母親是一個(gè)怎樣的人？堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私偉大細(xì)心母親面對(duì)的情況怎樣呢？“母親常常肝疼得整宿整宿學(xué)習(xí)最后一自然段“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”

思考：讀一讀句子，想一想從盛開(kāi)的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟應(yīng)該怎樣好好活了嗎？學(xué)習(xí)最后一自然段“那黃色的花淡雅，白色的花高潔

淡雅高潔熱烈而深沉淡雅高潔熱烈而深沉

盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”，為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？合作學(xué)習(xí):為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？合作學(xué)習(xí):①“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。②作者的母親是在秋天去逝的。③作者看到菊花時(shí)想到了母親生親曾說(shuō)過(guò)的要帶他去看菊花的事，由此想到了母親。④“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？秋天的懷念

史鐵生母親菊花淡雅高潔熱烈深沉堅(jiān)忍的意志艱難的命運(yùn)毫不張揚(yáng)的愛(ài)愛(ài)更愛(ài)懷念懊悔悲傷

我真想告訴所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必。我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了！秋天的懷念

史鐵生母親菊花淡雅高潔熱烈深沉堅(jiān)忍的意志艱難的命拓展閱讀閱讀下面史鐵生《我與地壇》中的一段文字，比較一下：同樣是母親，這段文字的寫法與課文相比有什么不同？拓展閱讀閱讀下面史鐵生《我與地壇》中的一段文字，比較一下：同有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見(jiàn)母親仍站在原地，還是送我走時(shí)的姿勢(shì)，望著我拐出小院去的那處墻角，對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。待她再次送我出門的時(shí)候，她說(shuō)：“出去活動(dòng)活動(dòng)，去地壇看看書，我說(shuō)這挺好?！痹S多年以后我才漸漸聽(tīng)出，母親這話實(shí)際上是自我安慰，是暗自的禱告，是給我的提示，是懇求與囑咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇設(shè)想。當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間，她是怎樣心神不定坐臥難寧，兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求?，F(xiàn)在我可以斷定，以她的聰慧和堅(jiān)忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思來(lái)想去最后準(zhǔn)是對(duì)自己說(shuō)：“反正我不能不讓他出去，未來(lái)的日子是他自己的，如果他真的要在那園子里出了什么事，這苦難也只好我來(lái)承擔(dān)?！?/p>

有一回我搖車出了小院，想起一件什么事又返身回去，看見(jiàn)母親仍站這一段文字，寫“我”因?yàn)橥蝗环祷兀靡詮囊粋€(gè)客觀的視角觀察母親凝思佇立的神情，從而意識(shí)到母親的精神壓力絕不在“我”之下，她一定是為“我”熬過(guò)了不知多少個(gè)“空落的白天”和“不眠的黑夜”，并作深層反思，闡發(fā)了“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”的道理。《秋天的懷念》以敘事為主，有一定的象征意味；這段文字以議論抒情為主，多有聯(lián)想和想象。這一段文字，寫“我”因?yàn)橥蝗环祷?，?/p>