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淺談小學(xué)英語授課中“活動授課”淺談小學(xué)英語授課中“活動授課”/淺談小學(xué)英語授課中“活動授課”淺談小學(xué)英語授課中的“活動授課”隨著教育改革的不斷深入,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語授課提出了更高的要求,也提出了新的授課理念。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)度加快,我國與世界經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系越來越親近,人們逐漸意識到英語的重要性,現(xiàn)代社會的孩子更是從幼兒園開始就接觸英語??墒牵藗儜?yīng)該意識到小學(xué)階段的英語授課主要目的是讓學(xué)生從少兒時期開始培養(yǎng)對英語的感性認(rèn)知,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,鍛煉他們張口說英語的勇氣,為將來的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,并且正處于爽朗好動的年齡階段,因此,運(yùn)用正確的授課模式十分重要?!盎顒邮谡n”正式基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語授課提出的新的授課理念,以能夠抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起他們的好奇心為目的提出的新授課模式?!盎顒邮谡n”模式是以一系列的“活動”作為課程的主要形式,學(xué)生在完成活動內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)英語,達(dá)到在玩樂中學(xué)習(xí)成長的目的,做到真切的寓教于樂?!盎顒邮谡n”模式在小學(xué)英語授課領(lǐng)域獲取越來越多的重視,可是要真切發(fā)揮這一授課模式的積極作用,還需要教育工作者發(fā)揮教育才能,提升授課質(zhì)量。小學(xué)英語“活動授課”應(yīng)用的意義1.1使師生關(guān)系更加友善教師對小學(xué)英語課堂能夠有序次地進(jìn)行有重視要的作用,任何授課模式都應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下完成,而友善、友善的師生關(guān)系對于保護(hù)課堂序次牢固,提升師生之間合作的效率,提升英語授課課堂效率特別重要。“活動授課”是在教師和學(xué)生的共同努力下完成的,經(jīng)過教師和學(xué)生之間共同努力,完成各種形式的授課活動,加強(qiáng)師生之間的溝通溝通,從而友善了師生關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生的集體合作意識。1.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升注意力小學(xué)正處于爽朗好動的年齡,“活動授課”迎合了小學(xué)生這一發(fā)展特點(diǎn),經(jīng)過進(jìn)行各種形式的英語授課活動,將他們的注意力集中到活動中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)習(xí)的積極性,還能夠使學(xué)生集中注意力,提升其記憶力,使英語授課達(dá)到事半功倍的奏效。1.3加強(qiáng)對小學(xué)生道德等素質(zhì)的浸透小學(xué)生在智利和認(rèn)知水平發(fā)展初期更需要強(qiáng)有力的道德教育,在人生的初級階段打下優(yōu)異的道德基礎(chǔ),德育也是素質(zhì)教育的重要組成部分,甚至高于英語教學(xué)自己,優(yōu)異的道德是議論學(xué)生整體素質(zhì)高低的要點(diǎn)。小學(xué)英語授課在推行“活動授課”的過程中與道德教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,對學(xué)生進(jìn)行正確的道德浸透,幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀。提升“活動授課”模式運(yùn)用效率的建議2.1采用的活動應(yīng)該切合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平小學(xué)生的認(rèn)知水平尚處于開發(fā)階段,教師應(yīng)該依照他們的年齡特點(diǎn)選擇授課活動。第一要明確小學(xué)英語授課的目的是培養(yǎng)他們的英語語感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣平易奇心,為將來更深層次的學(xué)習(xí)確定基礎(chǔ)。因此,一些簡單幽默的授課活動更合適現(xiàn)階段小學(xué)生的需求。比方,教師選擇一些游戲和學(xué)生一起完成,交給學(xué)生游戲過程中需要的溝通句子,讓學(xué)生在游戲中不斷運(yùn)用,也許采用講故事的方式,教師選擇一些簡單易懂的小故事與學(xué)生分享,與學(xué)生一起議論故事內(nèi)容,恩賜學(xué)生表現(xiàn)語言表達(dá)能力的時機(jī),在不斷的練習(xí)中逐漸培養(yǎng)英語表達(dá)的語感,提升英語認(rèn)知水平。2.2活動應(yīng)貼近學(xué)生生活在進(jìn)行活動授課時還應(yīng)該注意,教師選擇的活動內(nèi)容不應(yīng)該走開社會實(shí)質(zhì),而應(yīng)該與學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)親近結(jié)合起來,經(jīng)過平常生活中的小情況等,讓學(xué)生領(lǐng)悟到身臨其境的感覺,這樣才能讓學(xué)生有熟悉感,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比方,教師能夠組織一場有關(guān)天氣預(yù)告的活動,讓學(xué)生記錄下近幾天的天氣情況,活動過程中教師第一帶學(xué)生認(rèn)識這些天氣形容詞,今后能夠以小組形式做出一份簡單的天氣預(yù)告,教師對預(yù)告的內(nèi)容進(jìn)行督查,并對表現(xiàn)好的學(xué)生恩賜激勵,這樣不僅好幫助學(xué)生記住英語知識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生對周圍的事物觀察學(xué)習(xí)的意識,有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。2.3教師應(yīng)及時對活動內(nèi)容和結(jié)果做出議論活動作為一種授課手段,其目的還是為了提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平,因此教師在進(jìn)行活動授課時,除了要認(rèn)真選擇合適的活動內(nèi)容,還對付活動結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的議論。為了不打擊學(xué)生的自信心,教師在評價(jià)時應(yīng)該綜合考慮多方面的因素,比方能夠?qū)W(xué)生的積極參加度做出議論,對口語表達(dá)能力、書面寫作能力,甚至是一個小組內(nèi)的組織能力進(jìn)行綜合議論,讓學(xué)生認(rèn)識到自己不足和優(yōu)勢,也為授課活動進(jìn)行綜合議論,找出不足,為接下來的活動總結(jié)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到提高授課質(zhì)量的目的??偨Y(jié)新課標(biāo)對小學(xué)英語授課提出了更高的要求,“活動授課”模式迎合了新的授課理念,它經(jīng)過剖析小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),針對性地運(yùn)用不同樣樣的活動來進(jìn)行積極有效的授課,這是小學(xué)英語授課發(fā)展中的一大進(jìn)步。
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