物聯(lián)網(wǎng)系列專業(yè)課程：ZStack無線協(xié)議棧教學(xué)課件2

人的差異在于業(yè)余時(shí)間物聯(lián)網(wǎng)系列專業(yè)課程：ZStack無線協(xié)議棧物聯(lián)網(wǎng)系列專業(yè)課程：ZStack無線協(xié)議棧人的差異在于業(yè)余時(shí)間物聯(lián)網(wǎng)系列專業(yè)課程：ZStack無線協(xié)議棧中智訊互聯(lián)網(wǎng)+ZStack無線協(xié)議棧中智訊(武漢)科技有限公司日錄Contents·ZStack無線協(xié)議棧ZStacksap.件框架·ZStack綜合組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)·ZStack通信協(xié)議解析·ZigBee設(shè)備通信實(shí)驗(yàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲走進(jìn)了許多孩子的生活，得到了很多孩子的青睬，究其原因，首先，孩子缺少活動(dòng)場(chǎng)所和娛樂空間，缺少現(xiàn)實(shí)生活中的游戲伙伴，難以進(jìn)行傳統(tǒng)的游戲，因此，信息技術(shù)課游戲?qū)⒊蔀閷W(xué)生的游戲樂園，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課作為一門以計(jì)算機(jī)操作為主的課程，教學(xué)需要在電腦室完成，因此，課堂紀(jì)律是很難把握的，很多信息技術(shù)教師總是抱怨自己的課堂中存在著的各種問題，其中一個(gè)突出的問題是信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲的問題比較嚴(yán)重。這一問題引起了很多信息技術(shù)教師關(guān)注和討論。不少學(xué)生上信息技術(shù)課一打開機(jī)子就打開游戲來玩，聽不進(jìn)老師講課，不想動(dòng)腦筋操作老師布置的作業(yè)，針對(duì)這種情況，我選取我校八年級(jí)為研究樣本，找出學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因，并提出一些相應(yīng)的對(duì)策。一、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的原因分析本次調(diào)查，我對(duì)我校八年級(jí)學(xué)生共106人進(jìn)行了問卷調(diào)查，又與大部分學(xué)生進(jìn)行交流并收回所有問卷。問卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的態(tài)度、在信息技術(shù)課上你是否玩過游戲、在信息技術(shù)課上玩游戲的看法等等。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，喜歡信息技術(shù)課的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的96.2%。在信息技術(shù)課上玩過游戲的有89.6%，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)類游戲的占48%，喜歡電腦本地類游戲的占52%。同意在課堂上有制約的玩游戲的占63.7%，同意在課堂上禁止玩游戲的占36.3%。由上面的調(diào)查看來，大部分學(xué)生都喜歡上信息技術(shù)課玩游戲，并且希望是在完成任務(wù)后來玩游戲。往后課堂實(shí)踐中，我仔細(xì)觀察得到：很大一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)椴僮髂芰?qiáng)，很快完成了任務(wù)后，用游戲來填補(bǔ)空白，還有一部分學(xué)生玩游戲是因?yàn)榻邮苣芰Σ?，操作水平不高，而失去了學(xué)習(xí)興趣，也選擇游戲來填補(bǔ)空白。由此得出，本校八年級(jí)學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的程度比較嚴(yán)重，我任教一年中也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只要有機(jī)會(huì)就會(huì)玩游戲，有些學(xué)生是在完成了教師所布置的任務(wù)后才玩游戲，有些是失去了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)玩游戲，出現(xiàn)這種現(xiàn)象不得不引起信息技術(shù)教師的思考。我通過在八年級(jí)任教一年，在與學(xué)生交流與調(diào)查的過程中了解到：學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲原因是多種多樣的，歸納起來大概有以下幾點(diǎn)：教師教學(xué)方面：從教學(xué)方式看，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式造成了教與學(xué)、教師與學(xué)生相分離，學(xué)生沒有真正的興趣和主動(dòng)的“求知欲”。學(xué)生自己本身：游戲，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲，就是一種虛擬的世界，很多學(xué)生在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中都有想成功，成為英雄的愿望，所以很多學(xué)生就會(huì)把自己放到虛擬世界里，以不斷的“升級(jí)”來滿足自己的這種需求。游戲本身的特點(diǎn)：游戲本身的具有互動(dòng)性、競爭性、刺激性、新鮮性等特點(diǎn)。中學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)，再加上家庭、學(xué)校給他們的學(xué)習(xí)壓力較大。大部分學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，課余生活單調(diào)，與社會(huì)接觸少，這就會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的幻想，而游戲正好滿足了他們的這種需要。二、學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲的對(duì)策針對(duì)以上原因，我結(jié)合自己在平時(shí)的教學(xué)過程中所應(yīng)用的策略，并通過對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的請(qǐng)教，借鑒相關(guān)理論，對(duì)信息技術(shù)課上學(xué)生玩游戲這一現(xiàn)象提出相應(yīng)的策略。運(yùn)用生活實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生思想教育：教師在教學(xué)中除了強(qiáng)調(diào)上機(jī)制度外，對(duì)個(gè)別沉迷的學(xué)生要經(jīng)常談心疏導(dǎo)，使他們的游戲情節(jié)逐步淡化，盡可能的使學(xué)生用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。教材處理妥當(dāng)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：認(rèn)真?zhèn)浜媒滩模煌瑢哟螌W(xué)生布置不同難度的作業(yè)。學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力不同，對(duì)自己定的學(xué)習(xí)要求自然會(huì)不同，教師要針對(duì)不同水平的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)。充分利用游戲的優(yōu)勢(shì)，將游戲引入教學(xué)中：我們教師經(jīng)常把“游戲”和“學(xué)習(xí)”對(duì)立起來，事實(shí)上，信息技術(shù)教學(xué)中游戲和學(xué)習(xí)是可以融合的。教師在教學(xué)的過程中還可以充分利用游戲的某些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中將某些游戲引入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。明確課堂制度，規(guī)范學(xué)生課堂行為，具體做法有：（1）讓每位學(xué)生明確課堂制度：每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)信息課，我除了介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容外，還會(huì)抽出一定的時(shí)間來明確課堂制度，使學(xué)生明白在信息技術(shù)課堂中哪些事情是可以做的，哪些事情又是不可以做的，并制定相應(yīng)的違反制度的處罰措施，當(dāng)然，教師要保證制度的執(zhí)行，不能讓制度成為空談。（2）采用學(xué)習(xí)小組合作方式共同完成任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的信息處理能力，四至五個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組選出一名組長做教師的助手，負(fù)責(zé)本小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。這樣就解決了部分學(xué)有余力的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后偷偷玩游戲的現(xiàn)象，讓他們也當(dāng)當(dāng)小老師，指導(dǎo)組內(nèi)的同學(xué)，這樣既滿足了他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望，也減輕了教師的輔導(dǎo)壓力。對(duì)于那些對(duì)電腦了解較少、又不敢提問的學(xué)生的也得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)好電腦的信心，而不至于用玩游戲來消磨課堂的道路。對(duì)于完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，他們是可以做自已喜歡的事，只要不打亂課堂，我也不會(huì)阻礙他們。（3）盡量多給學(xué)生任務(wù)：教師盡量多給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)诿恳还?jié)課里，都要圍繞教師的上課步驟來進(jìn)行，學(xué)生們?yōu)榱送嬗螒?，就?huì)盡快地把老師布置的任務(wù)完成，對(duì)于這樣的學(xué)生，他們玩游戲，我是允許的，也算是對(duì)他們的一種獎(jiǎng)勵(lì)吧。我對(duì)于學(xué)生上課總的要求是，在完成老師布置的任務(wù)后，就能做自己喜歡做的事，但教師對(duì)學(xué)生玩什么，玩多久要有所了解和指導(dǎo)。三、教學(xué)反思總之，信息技術(shù)課上玩游戲的現(xiàn)象是普遍存在的，作為信息技術(shù)教師，我們必須得想辦法去解決這個(gè)問題，首先教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好。以上是我針對(duì)我校學(xué)生在信息技術(shù)課上玩游戲比較嚴(yán)重的現(xiàn)象提出的相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)大家有所幫助。思政教育?v來是國家軍事教育的優(yōu)勢(shì)所在，是我軍的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)。軍事文學(xué)是以軍事題材為主的一種特殊文學(xué)形式，蘊(yùn)藏著豐富的思想政治教育內(nèi)涵。其中的政治優(yōu)勢(shì)決定了軍事文學(xué)的特殊價(jià)值。在“文以載道”的教育理念下，軍事文化的思想政治教育作用更加突出，而且文學(xué)體裁更加豐富，不但有傳統(tǒng)意義上的小說、詩歌、散文、報(bào)告文學(xué)等，而且還有影視、戲劇等多種表現(xiàn)形式，豐富的軍事文學(xué)素材和表現(xiàn)形式，為思想政治工作的開展注入了新活力。一、豐富的軍事文學(xué)能夠滿足受眾的實(shí)際需要當(dāng)前，隨著軍隊(duì)人才結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，官兵整體素質(zhì)也在不斷提高，這一變革為思想政治工作的開展提出了更要要求。以往灌輸式的教育方式已經(jīng)顯現(xiàn)出不少弊端，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育成效不理想，缺乏教育深度和廣度。而在思想政治教育中引入軍事文學(xué)這一元素，則有利于教育工作的優(yōu)化，通過廣大官兵喜聞可見的形式開展思政教育，通過軍事文學(xué)作品起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用，更能夠滿足不同受眾的實(shí)際需求。通過軍事文學(xué)所實(shí)施思想浸透與被動(dòng)式灌輸教育有著本質(zhì)不同，受眾能夠在閱讀文學(xué)作品的過程中進(jìn)入主動(dòng)探究、主動(dòng)體驗(yàn)的教育模式，軍事文學(xué)為讀者創(chuàng)設(shè)了更豐富、更多元的情境，從而使讀者能夠獲得更深刻的心靈觸動(dòng)和情感體驗(yàn)。在傳統(tǒng)思政教育中形式較為單一，很少關(guān)注受眾的文化背景和真實(shí)需要，僅僅注重思想高度統(tǒng)一，這樣的教育方式很難保證受眾需求的多元性，基于此，思政教育的開展更要注重因材施教。尤其是在當(dāng)前軍事轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，軍人的思想認(rèn)知能力也要不斷提高。而軍事文學(xué)體裁多樣，表現(xiàn)形式豐富，通過文學(xué)作品的閱讀和領(lǐng)悟能夠法人深思，展示出深厚的人文軍事情懷。這些文學(xué)作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，因此更能滿足廣大官兵的心理訴求。二、多樣化的軍事文學(xué)內(nèi)容催人奮進(jìn)新中國成立之后，我國軍事文學(xué)蓬勃發(fā)展，并形成了不同的發(fā)展階段。軍事文學(xué)發(fā)展初期政治化色彩較為濃厚，進(jìn)入上世紀(jì)八十年代之后，軍事文學(xué)的創(chuàng)作更加嚴(yán)肅、自覺性不斷提高，軍旅題材更具內(nèi)涵，進(jìn)而形成了特色鮮明的文學(xué)特征，具有一定的時(shí)代性特點(diǎn)。優(yōu)秀的軍事文學(xué)作品必須與時(shí)代相同，同時(shí)還要具備巧妙的表現(xiàn)手法。在新時(shí)期軍事文學(xué)創(chuàng)作中，和平背景下不斷探索軍事變革，文學(xué)作品更富于軍事生活氣息，有著強(qiáng)大的感染力，能夠起到催人奮進(jìn)的作用。對(duì)于多數(shù)人來說，軍營有著濃厚的神秘色彩。而軍事文學(xué)則為廣大讀者打開了一扇探索軍營世界的大門，尤其對(duì)于新入伍的官兵而言，通過軍事文學(xué)閱讀有利于其更快的融入到軍營環(huán)境中。雖然部隊(duì)生活較為艱苦，但這里又是一個(gè)充滿關(guān)愛和正能量的大家庭，豐富多彩的軍營精神生活能夠幫助展示克服實(shí)際困難，喚起革命激情。而軍事文學(xué)則是引導(dǎo)真實(shí)走向軍營生活的重要途徑，有利于培養(yǎng)軍人對(duì)部隊(duì)的深厚感情，喚起軍人保衛(wèi)祖國、奉獻(xiàn)人民的高尚情懷。軍人有著鮮明的使命感和責(zé)任感，軍營文化則具有強(qiáng)大的感召力。在軍事文學(xué)走中，通過藝術(shù)化的處理手法能夠?qū)④娙说氖姑?、?zé)任感、榮譽(yù)感體現(xiàn)得淋漓盡致，從而形成鮮明的價(jià)值觀和審美觀。進(jìn)入新時(shí)期以來，軍事文學(xué)得到了長足發(fā)展，在思想政治教育中還需要注重文學(xué)性與現(xiàn)實(shí)性的差異區(qū)分，在這些文學(xué)作品中，對(duì)軍人無私的奉獻(xiàn)精神表達(dá)了崇敬與贊美之情，同時(shí)也表現(xiàn)出新時(shí)代軍人的喜怒哀樂，這樣的軍事文學(xué)能夠使受眾對(duì)軍人、對(duì)軍隊(duì)的情感更加深厚，從而營造更和諧、更真摯的軍民環(huán)境。三、深刻的軍事文學(xué)思想引人思考在軍事文學(xué)中，有不少反應(yīng)現(xiàn)實(shí)題材的作品，這些作品內(nèi)涵深刻、發(fā)人深省，通過文學(xué)作品內(nèi)涵的發(fā)掘，能夠成為開展思想政治教育的好素材。通過思想政治教育將官兵思想提升到統(tǒng)一高度，保持與黨中央戰(zhàn)略方向高度一致，提高軍隊(duì)的凝聚力和感召力，塑造堅(jiān)強(qiáng)的軍人意志。當(dāng)前，國家正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，外界思想變化日趨復(fù)雜，這也是不對(duì)思想政治教育中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，在優(yōu)化教育方法的同時(shí)，還需要對(duì)官兵進(jìn)行有效的思想指導(dǎo)，以保證其情緒穩(wěn)定，能夠客觀看待外界環(huán)境變化。在思想政治教育工作的開展中，軍事文學(xué)能夠成為有效的補(bǔ)充素材，尤其是當(dāng)前不少軍事文學(xué)作品正在嘗試對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的探索，并尋求有效的解決路徑，通過軍事文學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)，能夠幫助官兵了解現(xiàn)實(shí)變化，建立正確的是非觀和取舍觀，從而使政治思想受到洗禮，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的升華。結(jié)語將軍事文學(xué)引入思想政治教育工作中，還需要有良好的教育平臺(tái)，這就需要相關(guān)部門做好硬件設(shè)置建設(shè)，為官兵提供更完善的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，通過軍事文學(xué)閱讀提高官兵的思想境界，營造更濃厚的思想政治教育氛圍。作為教育者要起到遴選和推薦作用，為官兵推薦更多政治立場(chǎng)正確、導(dǎo)向性強(qiáng)、情節(jié)文筆皆佳的優(yōu)秀軍事文學(xué)作品，讓軍事文學(xué)切實(shí)成為部隊(duì)思政政治教育的有效助力，通過豐富的資源整合促進(jìn)思想政治工作水平的不斷提高。中智訊互聯(lián)網(wǎng)+ZStack無線協(xié)議棧中智訊(武漢)科技有限公司日錄Contents·ZStack無線協(xié)議棧ZStacksap.件框架·ZStack綜合組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)·ZStack通信協(xié)議解析·ZigBee設(shè)備通信實(shí)驗(yàn)ZStack協(xié)議棧概述中智訊定義Zigbee是EEE802154協(xié)議的代名詞,根據(jù)這個(gè)協(xié)議規(guī)定的種短距離、低功耗的無線通信技術(shù)·T公司開發(fā)的ZStack是ZigBee協(xié)議棧,并且經(jīng)過了ZgBe聯(lián)盟的認(rèn)可而為全球眾多開發(fā)商所廣泛采用·T忪公司的ZStack協(xié)議棧裝載在一個(gè)基于AR開發(fā)環(huán)境的工程里·ZStack采用操作系統(tǒng)的思想來構(gòu)建,采用事件輪循機(jī)制,當(dāng)各層初始化之后,系統(tǒng)進(jìn)入低功耗模式,當(dāng)事件發(fā)生時(shí),喚醒系統(tǒng),開始進(jìn)入中斷處理事件,結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)入低功耗模式,如果同時(shí)有幾個(gè)事件發(fā)生,判斷優(yōu)先級(jí),逐次處理事件,這種軟件構(gòu)架可以極大地降級(jí)系統(tǒng)的功耗。6:25/3ZStack協(xié)議棧中智訊ZSta實(shí)際上是幫助程序員方便開發(fā)ZigBeeFies掃的一套系統(tǒng)了mpleApp-SimpleContr≠·整個(gè)ZStack采用分層的軟件結(jié)構(gòu)囗HAL□MAC硬件抽象層(HAL)提供各種硬件橫塊的驅(qū)MT動(dòng),包括定時(shí)器Tmer,通用OGPo,田A通用異步收發(fā)傳輸器UART,模數(shù)轉(zhuǎn)換ADC田PTHSEcurity的應(yīng)用程序接口API,提供各種服務(wù)的擴(kuò)展集日操作系統(tǒng)抽象層QSA實(shí)現(xiàn)了一個(gè)易用的操作|6270系統(tǒng)平臺(tái),通過時(shí)間片輪轉(zhuǎn)函數(shù)實(shí)現(xiàn)任務(wù)調(diào)|12度,提供多任務(wù)處理機(jī)制。用戶可以調(diào)用以O(shè)SAL提供的相關(guān)AP進(jìn)行多任務(wù)編程,將自己的應(yīng)用程序作為一個(gè)獨(dú)立的任務(wù)來實(shí)現(xiàn)16:25/4ZStacki源碼工程架構(gòu)中智訊AP(ApplicationProgramming):應(yīng)用層目錄,這是用戶創(chuàng)建各種不同工程的區(qū)域,在這個(gè)目錄中包含了應(yīng)用層的內(nèi)容和這個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容,在協(xié)議棧里面般是以操作系統(tǒng)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)的HAL(Hardware(H/M)AbstractionLayer):硬件層目錄,包含有與硬件相關(guān)的配置和驅(qū)動(dòng)及操作函數(shù)。·MAC:MAC層目錄,包含了MAC層的參數(shù)配置文件及其MAC的LB庫的函數(shù)接口文件·MT(Monitortest):實(shí)現(xiàn)通過串口可控各層,與各層進(jìn)行直接交互NWK(ZigBeeNetworkLayer):網(wǎng)絡(luò)層目錄,含網(wǎng)絡(luò)層配置參數(shù)文件及網(wǎng)絡(luò)層庫的函數(shù)接口文件,APS層庫的函數(shù)接口OSAL(OperatingSystem(OS)AbstractionLayer):協(xié)議棧的操作系統(tǒng)。6:25/5ZStacki源碼工程架構(gòu)中智訊Profile:AF(Applicationwork)層目錄,包含AF層處理函數(shù)文件。Security:安全層目錄,安全層處理函數(shù),比如加密函數(shù)等。Services:地址處理函數(shù)目錄,包括著地址模式的定義及地址處理函數(shù)。·Tols:工程配置目錄,包括空間劃分及ZStack相關(guān)配置信息。zD0(ZigBeeDeviceObjects):zD目錄·ZMac:MAC層目錄,包括MAC層參數(shù)配置及MAC層LIB庫函數(shù)回調(diào)處理函數(shù)·ZAin:主函數(shù)目錄,包括入口函數(shù)及硬件配置文件。Output:輸出文件目錄,這個(gè)EM8051DE自動(dòng)生成的。6:25/6ZStack網(wǎng)絡(luò)路由中智訊·ZStack采用無線自組網(wǎng)按需平面距離矢量路由協(xié)議AOD∨,建立一個(gè)ad-hoc網(wǎng)絡(luò),支持節(jié)點(diǎn)的移動(dòng),鏈接失敗和數(shù)據(jù)丟失,能夠自組織和自修復(fù)·當(dāng)一個(gè)Router接受到個(gè)信息包之后,NMK層將會(huì)進(jìn)行以下的工作:首先確認(rèn)目的地,如果目的地就是這個(gè)Router的鄰居,信息包將會(huì)直接傳輸給目的設(shè)備否則,Router將會(huì)確認(rèn)和目的地址相應(yīng)的路由表?xiàng)l目,如果對(duì)于目的地址能找到有效的路由表?xiàng)l目,信息包將會(huì)被傳遞到該條目中所存儲(chǔ)的下一個(gè)hop地址;如果找不到有效的路由表?xiàng)l目,路由探測(cè)功能將會(huì)被啟動(dòng),信息包將會(huì)被緩存直到發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的路由信息;ZigBeeEndDevice(終端設(shè)備)不會(huì)執(zhí)行任何路由函數(shù),它只是簡單的將信息傳送給前面的可以執(zhí)行路由功能的父設(shè)備。因此,如果Enddevice想發(fā)送信息給另外一個(gè)Enddevice,在發(fā)送信息之間將會(huì)啟動(dòng)路由探測(cè)功能,找到相應(yīng)的父路由節(jié)點(diǎn)。16:25/7ZStack軟件流程中智訊·整個(gè)ZStack的主要工作流程,大致分為系統(tǒng)啟動(dòng),驅(qū)動(dòng)初始化,OSAL初始化和啟動(dòng),進(jìn)入任務(wù)輪循幾個(gè)階段OSAL任務(wù)輪詢主循環(huán)關(guān)中斷分配64位長地址有事件發(fā)生是初始化存儲(chǔ)器讀取N比較優(yōu)先級(jí)初始化O初始化OSAL高初始化HAL層驅(qū)動(dòng)開中斷調(diào)用事件處理函數(shù)初始化NVFlas