班主任期末教學工作總結標準范文（二篇）

第4頁共4頁班主任期?末教學工?作總結標?準范文?今年是我?特崗第一?年，時間?過得挺快?的。從毫?無教學經?驗的一名?學生變成?有半年教?齡的特崗?教師。這?一個學期?中，通過?參加聽觀?摩課、評?課、與優(yōu)?秀教師交?流等活動?，使自己?的教學水?平有所提?高。但在?教學過程?中仍許多?不足的地?方需要改?。如不能?很好的把?握課堂時?間，有時?候課堂結?構安排不?是很合理?，課堂學?生的學習?主動性比?較弱，有?時課堂效?率不是很?高。以下?是我在今?后教學工?作中要注?意、要努?力的地方?：1、?要鉆研教?材，把握?重難點，?對學生提?出的問題?能抓住要?點講到點?子上。?2、根據?新課程標?準則要求?，從利用?多媒體與?網絡技術?為切入點?，創(chuàng)設情?境，形象?而直觀的?給學生展?示圖形，?從而引導?學生經歷?從具體情?境中抽象?出所要學?的知識的?過程。?3、把握?好課堂時?間，合理?安排課堂?結構上，?并要留給?學生獨立?思考、動?手實踐、?合作交流?的空間。?4、在?教學中，?要注意從?學生的生?活感知出?發(fā)，并引?導學生把?所學知識?回歸到現?實生活中?去，培養(yǎng)?學生運用?知識解決?實際問題?能力。?5、要注?意了解學?生的語文?、英語學?習過程，?幫助學生?認識自我?，建立信?心。6?、引導學?生不斷發(fā)?現、提出?、探索、?設計、解?決問題，?從而培養(yǎng)?學生的創(chuàng)?新能力和?實踐能力??？傊?，我還要?不斷加強?自身的專?業(yè)技能，?加強師德?修養(yǎng)，虛?心向優(yōu)秀?教師學習?，要做一?名合格的?人民教師?。班主?任期末教?學工作總?結標準范?文（二）?一晃期?末又到了?，回想當?班主任的?半年時光?，真是酸?甜苦辣應?有盡有，?真可謂是?有滋又有?味。我擔?任三年級?的班主任?，誰都知?道班主任?工作千絲?萬縷、繁?瑣羅嗦。?我班是一?個由__?__多名?名學生組?成的集體?。我已經?和他們朝?夕相處了?一個學期?，本著誠?心誠意對?每位學生?負責的態(tài)?度，較圓?滿地完成?了一個學?年度的班?主任教育?教學工作?。一、?思想工作?是各項工?作的根本?。我做?到及時了?解班級情?況和每位?同學表現?，注重說?服教育，?以理服人?，讓學生?充分認識?到老師的?良苦用心?，爭取問?題解決在?萌芽狀態(tài)?，不能存?在得過且?過的心理?，寧可自?己辛苦點?兒，也要?處理好學?生的思想?波動，避?免學生產?生抵觸情?緒，影響?學習。發(fā)?掘學生的?閃光點，?提高學生?的自信心?，讓每一?位學生都?能看到自?己出色的?一面。現?在的學生?自尊心很?強，判逆?的情緒時?時產生，?如果還是?板起面孔?說教，會?因方法不?當而得不?到好的效?果。我經?常反思自?己對學生?的教育是?否得法，?是不是站?在和學生?平等的角?度，象大?姐姐那樣?去感染他?們、感化?他們。只?要你付出?真心，就?會得到回?報，可能?是一份理?解，可能?是一個會?心的微笑?，更可能?是向上的?動力。?二、認真?落實學校?各項活動?，在活動?中增進班?級凝聚力?。為了?讓全體同?學團結一?致，經常?配合學校?舉辦各種?活動，盡?可能的讓?全體同學?打成一片?，擰成一?股繩。所?以不論是?跳繩，還?是拔河比?賽，我班?都能認真?的對待，?取得優(yōu)異?的成績，?我覺得是?良好的班?風帶給他?們的影響?和力量。?三、認?真組織教?學，和任?課教師及?時溝通。?我們班?有很多學?生底子薄?、基礎差?。有些同?學厭學情?緒嚴重，?身在曹營?心在漢。?為了改變?這種現狀?，一方面?我從學生?著手，另?一方面就?是及時和?科任教師?溝通，激?發(fā)學生的?學習熱情?，反過來?激發(fā)科任?教師的教?學動力。?這樣互相?促進，在?本學期期?末階段班?級學習氛?圍濃，許?多同學互?相督促，?提醒，在?期考試中?有些同學?的成績明?顯提高。?四、規(guī)?范管理，?制度嚴明?。加強?對學生的?早讀、早?操、衛(wèi)生?清潔等督?促檢查并?考核登記?，經常性?、隨意性?地觀察其?他課任教?師上課時?學生的學?習和紀律?狀況，力?求更多的?感性掌握?第一手材?料，以便?有的放矢?地加強動?態(tài)管理，?在深入學?生的學習?、生活和?活動中及?時了解、?關心、教?育并且督?促其良好?習慣的養(yǎng)?成，同時?發(fā)揮教師?的言傳身?教之示范?效果。?五、需要?改進的地?方：盡?管我班取?得了一些?成績，但?不可否認?，需要改?進的地方?還有很多?。比如部?分學生的?厭學情緒?嚴重，聽?課狀態(tài)不?好，心不?在蔫。有?的在課上?玩東西。?老師留了?作業(yè)或是?不做，或?是跟好同?學的作業(yè)?抄。還