部編版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《唐雎不辱使命》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2020年春季上學(xué)期部編版山」部編版九下語(yǔ)文第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)課題唐雎不辱使命單元感覺學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)九下習(xí)標(biāo)學(xué)目一、積累古漢語(yǔ)詞匯二、分析人物形象三、體會(huì)說(shuō)話技巧重點(diǎn)分析人物形象難點(diǎn)體會(huì)說(shuō)話技巧教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課唐雎，也作唐且。魏國(guó)人，是安陵君的臣子。戰(zhàn)國(guó)最后十年，秦國(guó)相繼吞并各諸侯國(guó)，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國(guó)，秦王企圖用“易地”的政治騙局進(jìn)行吞并，由此引起了一場(chǎng)外交斗爭(zhēng)。唐雎出使秦國(guó)，同秦王進(jìn)行針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，以自己的智慧和勇敢出色的完成了自己肩負(fù)的使命，使秦王吞并安陵國(guó)的企圖落空，維護(hù)了國(guó)家的利益和尊嚴(yán)，成為我國(guó)歷史上外交使節(jié)中的杰出代表。了解唐雎和背景，導(dǎo)入新課。先熟悉人物和背景，快速進(jìn)入情境。作品介紹《戰(zhàn)國(guó)策》：戰(zhàn)國(guó)時(shí)代國(guó)別體史書，西漢劉向（本名更生，字子政）根據(jù)戰(zhàn)國(guó)末年著作整理而成，共33篇。載錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、車事、外交各方面的歷史事件，著重記錄了謀臣策士的策略權(quán)謀，反映了這一特定的歷史階段中復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)和尖銳的社會(huì)斗爭(zhēng)。它以其獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格、雄辯的論說(shuō)、鋪張的敘事、耐人尋味的幽默，標(biāo)志著我國(guó)古代歷史散文發(fā)展到一個(gè)新的高度，對(duì)后世散文和辭賦的創(chuàng)作有重大的影響。了解作品了解作品初讀課文一、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏二、小組內(nèi)部分角色朗讀，再全班展示。朗讀體會(huì)理解文意朗讀體會(huì)理解文意

三、小組合作，譯讀課文，不懂之處做好標(biāo)注。四、通讀全文1、自己譯讀課文，識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、老師抽測(cè)。五、抽測(cè)重點(diǎn)字詞。六、復(fù)讀課文，合作學(xué)習(xí)：1?請(qǐng)用一句話概括課文主要內(nèi)容。唐雎出使秦國(guó)戰(zhàn)勝秦王，捍衛(wèi)了國(guó)家領(lǐng)土。梳理文章結(jié)構(gòu)。（1）敘述唐雎出使秦國(guó)的緣由。（2、3）寫唐雎和秦王斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。（4）寫斗爭(zhēng)的結(jié)果，唐雎取得勝利。用白話文編寫劇本，并表演。合作探究整體把握全文思路細(xì)讀探究一、為什么說(shuō)唐睢不辱使命？唐雎奉命出使秦國(guó)，憑著自己的機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝秦王，使秦王放棄了易安陵的打算，捍衛(wèi)了國(guó)家領(lǐng)土，出色地完成了安陵君交給他的使命。二、唐雎是怎樣戰(zhàn)勝秦王的？你能簡(jiǎn)述斗爭(zhēng)的主要經(jīng)過(guò)嗎？唐雎用“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”斷然拒絕易地要求，揭穿秦王騙局。針鋒相對(duì)，以“布衣之怒”“士之怒”對(duì)來(lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”，表示自自己將效仿三位壯士，要與秦王同歸于盡。針鋒相對(duì)，以“布衣之怒”“士之怒”對(duì)來(lái)對(duì)抗秦王的“天子之怒”，表示自自己將效仿三位壯士，要與秦王同歸于盡。三、你能結(jié)合具體句子分析幾個(gè)人物形象嗎？安陵君頭腦清醒、識(shí)破詭計(jì)，敵強(qiáng)我弱，為爭(zhēng)取周旋余地，只能婉言拒絕，沒有當(dāng)場(chǎng)揭穿秦王合作探究小組展示分析人物形象，探究寫作方法。

的騙局。秦王是一個(gè)陰險(xiǎn)狡詐，驕橫狂暴，傲慢，貪得無(wú)厭、貪生怕死，外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、盛氣凌人、恃強(qiáng)凌弱、欺軟怕硬、前倨后恭的封建統(tǒng)治者。唐雎是一個(gè)愛國(guó)忠君、正氣凜然、不畏強(qiáng)暴、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定，勇于獻(xiàn)身、智勇雙全的外交家的形象。四、文章主要運(yùn)用什么方法刻畫人物形象？1、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描與2、對(duì)比手法。研讀揣摩一、從“唐雎不辱使命”這一故事，我們可以看出唐雎的說(shuō)話技巧體現(xiàn)在哪些方面？言之有節(jié)、言之有據(jù)、言之有力二、你還知道歷史上哪些有名的外交家？你能講講他的故事嗎？參考答案見課件。三、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者只有用心揣摩，方能領(lǐng)會(huì)真實(shí)意圖。試體會(huì)下列句子的“潛臺(tái)詞”。秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！蹦阕詈檬菍⒛銈兊耐恋胤钏徒o我，我發(fā)怒的話，就要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，消滅安陵。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。我將效法他們?nèi)?，將要與你同歸于盡。且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。如果安陵君違抗我的意愿，也會(huì)遭到像韓國(guó)和魏國(guó)那樣滅亡的下場(chǎng)。四、簡(jiǎn)析下列對(duì)話的言外之意。品讀說(shuō)話技巧探究潛臺(tái)詞學(xué)會(huì)說(shuō)話技巧能知曉別人言語(yǔ)之中的言外之意、。

50年代初，周總理接受美國(guó)記者的采訪，隨手將一支美國(guó)派克鋼筆放在桌上。記者：總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？總理：提起這支筆啊，那可就話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，而是一個(gè)朝鮮朋友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，是作為禮物送給我的。我覺得有意義，就收下了貴國(guó)的這支筆。美國(guó)記者：中國(guó)人連鋼筆都生產(chǎn)不出來(lái)。周總理：派克鋼筆是戰(zhàn)利品，美國(guó)只不過(guò)是中朝人民的手下敗將。拓展延伸一、這么機(jī)智勇敢的唐雎，你認(rèn)為他能夠永保安陵嗎？為什么？不能。秦滅六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)，是當(dāng)時(shí)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。弱小的安陵，最終還是抵擋不住秦的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的步伐。二、課堂練習(xí)具體內(nèi)容見課件思考，表達(dá)補(bǔ)充課外知識(shí)課堂小結(jié)《唐雎不辱使命》是《戰(zhàn)國(guó)策?魏策四》中的一篇文章。秦始皇二十二年，秦國(guó)滅掉魏國(guó)之后，想以“易地”之名占領(lǐng)安陵，安陵君派唐雎出使秦國(guó)，最終折服秦王，這篇文章寫的就是唐雎完成使命的經(jīng)過(guò)。文章內(nèi)容精彩，情節(jié)完整，引人入勝；