教師職業(yè)道德工作總結(jié)范文（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師職業(yè)?道德工作?總結(jié)范文?又一次?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)，更?讓我深深?的知道：?“百年大?計(jì)，教育?為本；教?育大計(jì)，?教師為本?；教師大?計(jì)，師德?為本?！?到底什么?是師德師?風(fēng)？所謂?師德，就?是教師具?備的最基?本的道德?素養(yǎng)；師?風(fēng)，是教?師這個(gè)行?業(yè)的風(fēng)尚?風(fēng)氣。愛?崗敬業(yè)，?教書育人?，為人師?表，誨人?不倦，有?教無類…?，這都是?師德。我?們教師群?體就是這?個(gè)師德的?具體體現(xiàn)??！笆?年樹木，?百年樹人?”，踏上?三尺講臺(tái)?，也就意?味著踏上?了艱巨而?漫長(zhǎng)的育?人之旅。?怎樣才能?做一名好?教師呢？?我認(rèn)為，?熱愛學(xué)生?，尊重學(xué)?生是教師?最基本的?道德素養(yǎng)?。一個(gè)教?師只有熱?愛學(xué)生，?才會(huì)依法?執(zhí)教，無?微不至地?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)；才會(huì)?愛崗敬業(yè)?，樂于奉?獻(xiàn)，竭盡?全力地去?教育學(xué)生?；才會(huì)自?覺自愿地?約束自己?，規(guī)范自?己的言行?，更好地?做到為人?師表、；?廉潔從教?。我國(guó)?現(xiàn)代教育?家夏沔尊?說：“教?育之沒有?情感，沒?有愛，如?同池塘沒?有水一樣?，沒有水?，就不能?稱其為池?塘，沒有?愛就沒有?教育?！?教師面對(duì)?的不是冷?冰冰的產(chǎn)?品，而是?一個(gè)個(gè)有?著鮮活生?命，正在?茁壯成長(zhǎng)?的孩子。?如果說智?慧要靠智?慧來鑄就?，那么愛?心要靠愛?心來成就?。在我的?教育生涯?中也做到?將自己的?心掏出來?給孩子們?！古代教?育家早就?提出“有?教無類”?，“同在?一片藍(lán)天?下，孩子?們應(yīng)該有?同等的受?教育權(quán)利??！睙釔?一個(gè)學(xué)生?就等于塑?造一個(gè)學(xué)?生，而厭?棄一個(gè)學(xué)?生無異于?毀壞一個(gè)?學(xué)生。前?蘇聯(lián)教育?學(xué)家蘇霍?姆林斯基?就曾花_?___年?時(shí)間，將?一名有偷?竊習(xí)慣的?學(xué)生培養(yǎng)?成一名成?功的農(nóng)莊?主席。每?一位學(xué)生?都渴望得?到老師的?愛，尤其?是那些家?庭有過特?殊變故的?學(xué)生，容?易形成特?別性格，?我們班就?有一位這?樣的.同?學(xué)。在他?的學(xué)習(xí)生?活中我對(duì)?他是真誠(chéng)?相待、熱?情鼓勵(lì)、?耐心幫助?，用師愛?的溫情去?融化他“?心中的堅(jiān)?冰”，讓?他在愉快?的情感體?驗(yàn)中接受?教育。雖?然我無法?象太陽(yáng)一?樣，將自?己的光輝?撒遍世界?的每個(gè)角?落，但我?卻可以象?母雞愛護(hù)?小雞一樣?，關(guān)愛自?己的每一?個(gè)學(xué)生。?但值得思?考的是：?為什么老?師們對(duì)學(xué)?生如此關(guān)?愛，卻得?不到學(xué)生?的理解和?認(rèn)可？高?爾基曾說?過：“愛?孩子，那?是母雞都?會(huì)做的事?，如何教?育孩子才?是一件大?事。”讓?我深深的?體會(huì)到只?有尊重學(xué)?生，才能?教育學(xué)生?；沒有尊?重就不可?能有真正?意義上的?教育。在?學(xué)生心目?中，亦師?亦友，民?主平等，?是“好教?師”的最?重要特征?。具有愛?心和具有?知識(shí)，對(duì)?學(xué)生來說?，他們更?喜愛前者?。青少年?學(xué)生特別?渴求和珍?惜教師的?關(guān)愛，師?生間真摯?的情感，?必定有著?神奇的教?育效果，?會(huì)使學(xué)生?自覺地尊?重教師的?勞動(dòng)，愿?意接近老?師，希望?與老師合?作，向老?師袒露自?己的思想?。讓我們?時(shí)常想想?教育家們?的諄諄告?誡：“你?的冷眼里?有牛頓，?你的譏笑?中有愛迪?生?！?新課程改?革已全面?鋪開，其?主要理念?就是“以?學(xué)生為本?”，關(guān)注?學(xué)生的主?體地位，?而尊重學(xué)?生，平等?對(duì)待學(xué)生?，關(guān)愛學(xué)?生是師生?和諧相處?的重要前?提。每個(gè)?人都有自?己的自尊?，每個(gè)人?都希望得?到別人的?尊重，這?是一種心?理上的需?求，但尊?重是相互?的。學(xué)生?是有自己?思想和行?動(dòng)自由的?獨(dú)立個(gè)體?，被平等?對(duì)待是一?大愿望，?能得到老?師的尊重?對(duì)學(xué)生是?極大的精?神激勵(lì)。?我從教育?中體會(huì)到?：尊重學(xué)?生的實(shí)質(zhì)?就是把學(xué)?生當(dāng)作和?自己一樣?有尊嚴(yán)、?有追求、?有獨(dú)特個(gè)?性特長(zhǎng)、?有自我情?感的生命?個(gè)體，從?尊重學(xué)生?出發(fā)，建?立新型的?現(xiàn)代師生?關(guān)系，教?師要進(jìn)行?必要的角?色轉(zhuǎn)換，?要從傳統(tǒng)?的師道尊?嚴(yán)中擺脫?出來，要?從家長(zhǎng)的?威嚴(yán)中解?放出來，?要從正確?的師長(zhǎng)的?假想中醒?悟過來，?學(xué)會(huì)傾聽?，學(xué)會(huì)理?解，學(xué)會(huì)?寬容，學(xué)?會(huì)欣賞，?懂得贊美?，善于交?流，成為?學(xué)生成長(zhǎng)?的伙伴，?成為學(xué)生?成長(zhǎng)的引?導(dǎo)者和鼓?勵(lì)者，成?為“孩子?們的同志?和朋友。?在學(xué)生心?靈中栽下?一棵尊重?的幼苗，?用愛心去?澆灌，必?將伴隨其?生命的成?長(zhǎng)豎起人?格的參天?大樹。“?萬紫千紅?隨風(fēng)去，?冰心一片?載玉壺”?，這就是?我這樣一?位普通教?師的高風(fēng)?亮節(jié)！雨?果曾說過?：“花的?事業(yè)是尊?貴的，果?實(shí)的事業(yè)?是甜美的?，讓我們?做葉的事?業(yè)吧，因?為葉的事?業(yè)是平凡?而謙遜的?。”我想?，教師所?從事的就?是這種葉?的事業(yè)-?-平凡而?偉大。?“言必行?，行必果?”，行動(dòng)?實(shí)踐遠(yuǎn)勝?于說教。?師德，不?是簡(jiǎn)單的?說教，而?是一種精?神體現(xiàn)，?一種深厚?的知識(shí)內(nèi)?涵和文化?品位的體?現(xiàn)！其實(shí)?，在日常?的教育教?學(xué)工作中?，我們教?師都在用?行動(dòng)詮釋?著師德師?風(fēng)的真正?內(nèi)涵。師?德需要培?養(yǎng)，需要?教育，更?需要的是?--每位?教師的自?我修養(yǎng)！?讓我們以?良好的師?德，共同?撐起教育?的藍(lán)天。?教師職?業(yè)道德工?作總結(jié)范?文（二）?1、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好?課。為了?上好課，?我做了下?面的工作?：(一?)課前準(zhǔn)?備，備好?課。①?認(rèn)真鉆研?教材，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?，每句話?、每個(gè)字?都弄清楚?，然后了?解教材的?結(jié)構(gòu)，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)補(bǔ)充?哪些資料?，怎樣才?能教好。?②了解?學(xué)生原有?的知識(shí)技?能的質(zhì)量?，他們的?興趣、需?要、方法?、習(xí)慣，?學(xué)習(xí)新知?識(shí)可能會(huì)?有哪些困?難，采取?相應(yīng)的預(yù)?防措施。?③考慮?教法，解?決如何把?已掌握的?教材傳授?給學(xué)生，?包括如何?組織教材?、如何安?排每節(jié)課?的活動(dòng)。?(二)?課堂上的?情況。組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，此時(shí)?注意信息?反饋，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?有意注意?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性，同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，使他?們產(chǎn)生愉?悅的心境?，創(chuàng)造良?好的課堂?氣氛，課?堂語(yǔ)言簡(jiǎn)?潔明了，?克服了以?前重復(fù)的?毛病，課?堂提問面?向全體學(xué)?生，注意?引發(fā)學(xué)生?學(xué)數(shù)學(xué)的?興趣，然?后課堂上?講練結(jié)合?，布置好?家庭作業(yè)?，作業(yè)少?而精，減?輕學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。?2、要提?高教學(xué)質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導(dǎo)工作?，抓好學(xué)?生的思想?教育，并?使這一工?作___?_到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?，還要做?好對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的輔?導(dǎo)和幫助?工作，尤?其在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?上，對(duì)后?進(jìn)生努力?做到從友?善開始，?比如，握?握他的手?，摸摸他?的頭，或?幫助整理?衣服。從?贊美著手?，所有的?人都渴望?得到別人?的理解和?尊重，所?以，和差?生交談時(shí)?，對(duì)他的?處境、想?法表示深?刻的理解?和尊重，?還有在批?評(píng)學(xué)生之?前，先談?談自己工?作的不足?。3、?積極參與?聽課、評(píng)?課，虛心?向同行學(xué)?習(xí)教學(xué)方?法，博采?眾長(zhǎng)，提?高教學(xué)水?平。4?、培養(yǎng)多?種興趣愛?好，博覽?群書，不?斷擴(kuò)寬知?識(shí)面，為?教學(xué)內(nèi)容?注入新鮮?血液。在?教學(xué)過程?中，本人?積極搞好?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?和進(jìn)修，?探索教育?規(guī)律，不?斷更新教?育觀念，?探求新的?教學(xué)方法?，研究教?學(xué)新模式?，做到了?既能把科?學(xué)文化知?識(shí)傳授給?學(xué)生，又?能結(jié)合教?學(xué)實(shí)際，?鍛煉提高?學(xué)生的能?力，促進(jìn)?學(xué)生整體?素質(zhì)的發(fā)?展，做到?教書育人?。與此同?時(shí)，本人?特別重視?“差生”?的轉(zhuǎn)化工?作，關(guān)心?學(xué)生的健?康成長(zhǎng)，?堅(jiān)持以正?面教育為?主、啟發(fā)?誘導(dǎo)提高?學(xué)生的思?想覺悟，?對(duì)他們動(dòng)?之以情，?曉之以理?，做到不?讓一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)，?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量，辛勤?的勞動(dòng)換?來豐碩的?教學(xué)成果?受到學(xué)校?和社會(huì)的?一直好評(píng)?。面對(duì)?學(xué)生那閃?動(dòng)著智慧?的、渴求?的眼睛，?我就感覺?肩上的責(zé)?任重大。?利用節(jié)假?日，我不?斷的外出?學(xué)習(xí)、參?觀，閑暇?注重理論?知識(shí)的學(xué)?習(xí)，不斷?提升自己?的知識(shí)水?平和業(yè)務(wù)?能力。從?事教育多?年，我始?終堅(jiān)持在?三尺講臺(tái)?，始終面?對(duì)我割舍?不掉的學(xué)?生。1?、在政治?思想方面?，本人長(zhǎng)?期堅(jiān)持學(xué)?習(xí)，努力?提高自身?的思想政?治素質(zhì)，?學(xué)習(xí)《教?育法》、?《教師法?》，按照?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴(yán)格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會(huì)公德。?作為一個(gè)?教師，我?能忠誠(chéng)于?黨與人民?的教育視?野，做到?為人師表?。2、?在教育教?學(xué)過程中?，不斷豐?富自身學(xué)?識(shí)，努力?提高自身?能力、業(yè)?務(wù)水平，?嚴(yán)格執(zhí)行?師德規(guī)范?，有高度?的事業(yè)心?、責(zé)任心?、愛崗敬?業(yè)。堅(jiān)持?“一切為?了學(xué)生，?為了學(xué)生?的一切”?，樹立正?確的人才?觀，重視?對(duì)每個(gè)學(xué)?生的全面?素質(zhì)和良?好個(gè)性的?培養(yǎng)，不?用學(xué)習(xí)成?績(jī)作為唯?一標(biāo)準(zhǔn)來?衡量學(xué)生?，與每一?個(gè)學(xué)生建?立平等、?和諧、融?洽、相互?尊重的關(guān)?系，關(guān)心?每一個(gè)學(xué)?生，尊重?每一個(gè)學(xué)?生的人格?，努力發(fā)?現(xiàn)和開發(fā)?每一個(gè)學(xué)?生的潛在?優(yōu)秀品質(zhì)?，堅(jiān)持做?到不體罰?或變相體?罰學(xué)生。?正確處理?教師與學(xué)?生家長(zhǎng)的?關(guān)系，并?與家長(zhǎng)相?互探究如?何使學(xué)生?發(fā)展的辦?法、措施?。在教育?教學(xué)過程?中，利用?思想政治?學(xué)科特點(diǎn)?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生的思想?教育，提?高他們的?思想政治?素質(zhì)，激?發(fā)他們的?學(xué)習(xí)積極?性，努力?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?。3、?做一個(gè)理?念新的教?師，新一?輪的基礎(chǔ)?教育改革?已經(jīng)全面?推開，在?認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課程理?念的基礎(chǔ)?上，結(jié)合?自己所教?的學(xué)科，?積極探索?有效的教?學(xué)辦法。?在語(yǔ)文課?上，我把?語(yǔ)文知識(shí)?與學(xué)生的?生活相結(jié)?合，為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)富有生?活氣息的?學(xué)習(xí)情境?，同時(shí)注?重學(xué)生的?探究發(fā)現(xiàn)?，引導(dǎo)學(xué)?生在學(xué)習(xí)?中學(xué)會(huì)合?作交流，?提高學(xué)習(xí)?能力。使?學(xué)生的知?識(shí)來源不?只是老師?，更多的?是來自對(duì)?書本的理?解和與同?伴的交流?，促使學(xué)