局部解剖學(xué)-頭部教學(xué)課件

局部解剖學(xué)-頭部局部解剖學(xué)-頭部局部解剖學(xué)-頭部局部解學(xué)RegionalAnatomy鄖陽醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室的和要求】1.掌握頭部重要的體表標(biāo)志及其臨床意義。2.掌握腦膜中動脈、腮腺管和面動脈的體表投影。3.了解面部皮膚特點,表情肌的配布;掌握面動脈、面靜脈的行程、特點;掌握三叉神經(jīng)和面神經(jīng)在面部的行徑和分布。4.掌握腮腺的位置、毗鄰及腮腺鞘的結(jié)構(gòu)特點和臨床意義。5.掌握額頂枕區(qū)、顳區(qū)軟組織的層次及結(jié)構(gòu)特點6.掌握垂體的位置及毗鄰;掌握海綿竇的位置、構(gòu)成、交通關(guān)系及穿經(jīng)的結(jié)構(gòu)。一、引言創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個世界性潮流。我國在1998年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中就明確提出“加強對教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”[1-2]；2008年，教育部確立了30個創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)[3]；2010年5月，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》。近年來，創(chuàng)業(yè)計劃競賽催生了一大批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)業(yè)公司，盡管如此，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程體系還需要進一步提升。高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，隨著當(dāng)代科技的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透以及相互影響已經(jīng)讓高等數(shù)學(xué)成為至關(guān)重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，圍繞“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”教育推進高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，有利于高等教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。二、高等數(shù)學(xué)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的必要性教育部將《高等數(shù)學(xué)》課程列為高等工科院校的六門重點課程之一，它學(xué)時多，覆蓋面廣，影響面寬，其教學(xué)質(zhì)量對工科各專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，隨著經(jīng)濟的縱深發(fā)展，近年來，經(jīng)濟、統(tǒng)計、金融等專業(yè)也越來越依賴《線性代數(shù)》以及《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而當(dāng)下我們的數(shù)學(xué)課程體系以及教材內(nèi)容遠遠達不到當(dāng)下高等教育迅猛發(fā)展的勢頭以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要。1、高等數(shù)學(xué)教材偏理論輕應(yīng)用，重視推理計算，輕技能創(chuàng)新，缺乏高等數(shù)學(xué)與各門學(xué)科相結(jié)合的專業(yè)類教材。2、高等數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊、模式單一。由于長期應(yīng)試教育的影響，無法擺脫傳統(tǒng)化、模式化的束縛，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”無法真正找到平衡點，需要打破這一傳統(tǒng)，亟待引入新型的教育理論和教學(xué)模式。3、高等數(shù)學(xué)教學(xué)手段落后。很多數(shù)學(xué)老師對于數(shù)學(xué)常用軟件Matlab、Mathmatica不夠熟練，更不用說去教授學(xué)生實際的數(shù)學(xué)作圖能力。4、高等數(shù)學(xué)成績考核方式單一。除了期末成績和平時成績外，對學(xué)生的考核往往大部分依賴一張卷子的分?jǐn)?shù)，這并不能真正反映出學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)知識的理解程度，如果要求學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題作為一項考核應(yīng)該更加能夠達到教育的目的。三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)教學(xué)法的新模式研究型教學(xué)在國外稱主題研究、項目課程，是20世紀(jì)80年代面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較認(rèn)同和實施的一種新的教學(xué)模式，而本文所探討的高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，是在專門固定的指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究性課題或者創(chuàng)業(yè)項目，主動獲取數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用其解決問題或達成項目的一種模式。1、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的中心思想和教學(xué)手段：加強學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師實施討論式、啟發(fā)式、參與式的方法，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)研究和實踐訓(xùn)練。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的基本過程：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主研究，邊研究邊學(xué)習(xí)，由實踐到理論，再由理論到實踐。2、高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式的本質(zhì)。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重過程。這一教學(xué)理念和模式注重學(xué)生研究的過程，而研究的結(jié)果因人而異，并未有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生參與進來，達到培養(yǎng)和鍛煉的目的，就已經(jīng)完成了研究型的基本要求。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重應(yīng)用。這一教學(xué)模式需要學(xué)生除了學(xué)會基本知識外，還要實踐和應(yīng)用解決問題。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重體驗。這一教學(xué)模式讓學(xué)生在科學(xué)研究的氛圍中體驗到困難到解決困難的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇到挫折不折不撓的精神，同時能夠體驗獲得成功的成就感，樹立自信心。高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式重合作。這一教學(xué)模式?jīng)Q不是一個人兩個人完成的，應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生分組組隊的形式展開，因此，在課題研究過程中，學(xué)生要不斷地與隊友溝通、合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團隊協(xié)作能力。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)法的實現(xiàn)高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式和理念，如何真正去開展和實現(xiàn)呢？首先，高等數(shù)學(xué)教師要不斷地加強自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，要與時俱進，關(guān)注當(dāng)心最為流行的問題和與本專業(yè)相關(guān)的話題，為研究型教學(xué)找尋到足夠多的與數(shù)學(xué)相關(guān)新穎課題和創(chuàng)業(yè)項目。其次，高等學(xué)校要設(shè)置相關(guān)方面的選修課，以學(xué)分的形式促進學(xué)生參與相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題研究，達到真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與高等數(shù)學(xué)教育的結(jié)合。再次，參與高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)的任何教師與學(xué)生要明確這一教學(xué)程序，其實研究型教學(xué)模式就是所謂的科研課題的程序，總共分為以下幾步：（1）問題產(chǎn)生。通過在學(xué)習(xí)中結(jié)合實際應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)問題，可以教師或者學(xué)生來提出；（2）立題。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，由問題變?yōu)檠芯空n題，擬定合適的研究方案，即開題報告；（3）展開研究。通過學(xué)生小組分工自主查閱網(wǎng)絡(luò)資料、調(diào)研、收集資料等方式學(xué)習(xí)并研究；（4）小組討論。定期進行組內(nèi)討論，并與指導(dǎo)老師溝通，對研究成果完善；（5）得到結(jié)論?？偨Y(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告或者小論文。（6）評價反饋。主要由指導(dǎo)老師完成對學(xué)生的評價，要注重研究過程的評價，讓學(xué)生自我總結(jié)并相互交流經(jīng)驗。最后，高等院校的各個專業(yè)的學(xué)生一定要認(rèn)清這一教學(xué)模式的意義，主動并積極地參與課題研究，在學(xué)習(xí)的過程中完善自己，得到鍛煉和成長。五、總結(jié)隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)顯得越來越重要，高等數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，因此高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合意義深遠，我們應(yīng)當(dāng)嘗試并發(fā)展高等數(shù)學(xué)研究型教學(xué)模式，提高大學(xué)生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力、決策能力、創(chuàng)新能力，為大學(xué)生的成長和成才做出貢獻，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展添注一份力量。懷著一顆火熱的心和對教師職業(yè)的崇高敬仰，我踏上了三尺講臺。時值我縣“課改”大潮席卷而來，作為一名新教師，我們理應(yīng)充當(dāng)“課改”大潮的弄潮兒。在“課改”的大旗下，我們要不斷學(xué)習(xí)，大練課堂教學(xué)基本功，大膽創(chuàng)新，讓自己真正適應(yīng)課堂教學(xué)。通過我不長時間的教學(xué)實踐，我認(rèn)為一名農(nóng)村教師，在課堂教學(xué)改革方面，應(yīng)從以下幾點努力。一、走下講臺，融入課堂在傳統(tǒng)的教育理念中，人們遵循的是“師道尊嚴(yán)”，“一日為師，終身為父”，于是在課堂教學(xué)中，教師往往以嚴(yán)師的形象出現(xiàn)。教師高高處于講臺之上，教師講，學(xué)生聽。教師和學(xué)生就處于一種分離狀態(tài)，教師和學(xué)生的互動太少。而在“課改”的先進校――杜朗口中學(xué)的教學(xué)理念中，認(rèn)為教師是課堂的組織者、策劃者、引導(dǎo)者、調(diào)控者，是著名教育家陶行知先生說的“真正的教育是心心相印的活動”。所以，要進行課堂教學(xué)改革，教師必須走下講臺，放下自己的教師架子，融入到教學(xué)活動中。在情感上和學(xué)生融為一體，在行動上和學(xué)生打成一片。在平等、民主、和諧、自由的氣氛中讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。二、走出自我，主權(quán)回歸很多時候，我們的教學(xué)模式往往以教師為中心，學(xué)生被動地接受。近幾年雖有改革，但在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者。在不斷的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到：在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是一個探究者、體驗者、合作者、表演者，學(xué)生是課堂的主體。所以，在課堂教學(xué)改革中，教師首先應(yīng)該走出自我，把課堂的主權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生自主自愿地投入到學(xué)習(xí)中去。三、走出權(quán)威，深化自由韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”在古人的教導(dǎo)下，教師有一種思想：為人師者，自己就是權(quán)威。這種思想在很大程度上抹殺了學(xué)生質(zhì)疑的天性。學(xué)生容易產(chǎn)生惰性，迷信課本，迷信教師。即使他們有充分的根據(jù)證明課本或教師是錯的，也不敢指出來。所以，要進行課堂教學(xué)改革就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生反抗權(quán)威的精神。由疑生問，由問入深，凡事問個為什么？在這個過程中教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能諱疾忌醫(yī)，及時鼓勵學(xué)生指出自己教學(xué)中的不足，放下權(quán)威思想，深化課堂自由。四、走出多講，細(xì)化精練通過我不長時間的工作經(jīng)歷，我粗略統(tǒng)計了一下，一個農(nóng)村四年級以上年級每周有六至七節(jié)語文課，加上每天一節(jié)作業(yè)輔導(dǎo)，每周大約有12~13節(jié)語文課，而在這些課上幾乎都是教師在講，學(xué)生動手練的少。四年級以上年級學(xué)生的作業(yè)有生字、周記、作文、作業(yè)，加之各種輔助練習(xí)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)大，很多作業(yè)流于形式。作業(yè)機械重復(fù)的多，經(jīng)典題型少；教師講課的時間多，鉆研教材的時間少，研究學(xué)生的時間少，教學(xué)反思的少。所以，要進行課堂教學(xué)改革，首先要把學(xué)生從作業(yè)中解脫出來，把教師從業(yè)務(wù)中解放出來，讓學(xué)生和教師有獨立的時間干自己的事情。五、走出啞巴課堂，鼓勵開口說話農(nóng)村學(xué)生由于膽子小，加之教師在平時的教學(xué)中不注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，所以，學(xué)生上課不敢開口說話是一個普遍現(xiàn)象。在“課改”的大旗下，要求學(xué)生是課堂的主體，首先要求學(xué)生要開口說話，表達自己的思想。作為一名農(nóng)村教師，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，鼓勵學(xué)生多說話，要敢于和善于用語言來表達自己的思想，說出自己的思想，說出自己的個性。六、走出思想僵化，大膽嘗試“課改”俗話說：心有多大，舞臺就有多大。不怕做不到，就怕想不到。只有敢想，才能敢做；只有想到，才有可能做到。如今“課改”的颶風(fēng)已經(jīng)席卷而來，我們始終堅信：只有改革，才有進步；只有改革，才能生存。作為一名新教師，在課堂教學(xué)改革中，我們要注意揚棄，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。以先進的理念武裝自己，以成熟的技巧成就自己。充分解放思想，丟棄陳舊落后的包袱，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。改革是一條永不停息的河流，大浪淘沙，在這條河流中，我們只有保持一個獨立的自我，才能更好地發(fā)展。即使不能中流砥柱，但至少不能隨波逐流。局部解學(xué)RegionalAnatomy鄖陽醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室的和要求】1.掌握頭部重要的體表標(biāo)志及其臨床意義。2.掌握腦膜中動脈、腮腺管和面動脈的體表投影。3.了解面部皮膚特點,表情肌的配布;掌握面動脈、面靜脈的行程、特點;掌握三叉神經(jīng)和面神經(jīng)在面部的行徑和分布。4.掌握腮腺的位置、毗鄰及腮腺鞘的結(jié)構(gòu)特點和臨床意義。5.掌握額頂枕區(qū)、顳區(qū)軟組織的層次及結(jié)構(gòu)特點6.掌握垂體的位置及毗鄰;掌握海綿竇的位置、構(gòu)成、交通關(guān)系及穿經(jīng)的結(jié)構(gòu)。緒論、局部解剖學(xué)的定義和學(xué)習(xí)目的局部解剖學(xué)RegionalAnatomy是在人體系統(tǒng)解剖學(xué)的基礎(chǔ)上,著重研究人體各局部由淺入深的組成結(jié)構(gòu)、形態(tài)特點及其層次和毗鄰關(guān)系的解剖學(xué)。局部結(jié)構(gòu)的層次1.皮膚skin2.淺筋膜superficialfascia3.深筋膜deepfascia4.肌肉muscle5.骨骼bone:請思考闌尾切除術(shù)切口的定位和經(jīng)過的層次二、解剖器械的準(zhǔn)備和使用(自學(xué))各種結(jié)構(gòu)的解剖要領(lǐng)(自學(xué))四、解剖操作的具體要求(自學(xué))五、局部解剖學(xué)的學(xué)習(xí)方法授課模式及要求)第一章頭部Thehead第一節(jié)概述顱境界與分區(qū)二、表面解剖SurfaceAnatomy眶上切(一)體表標(biāo)志美容1.眉弓superciliaryarch2.眶上切跡眶下孔supra-orbitalnotch3.眶下孔infra-orbitalforamen4.頦孔mentalforamen5.翼點pterion頦孔翼點翼點硬膜血腫二、表面解剖SurfaceAnatomy(一)體表標(biāo)志6.顴引omaticarch7.乳突mastoidp