2023年教學(xué)常用的教學(xué)方法(3篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年教學(xué)常用的教學(xué)方法(3篇)教學(xué)常用的教學(xué)方法篇一講授法是老師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、開(kāi)展學(xué)生智力的方法。它是通過(guò)表達(dá)、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、說(shuō)明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析^p和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的根本要求是：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知根底發(fā)生聯(lián)絡(luò)。②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，明晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。講授法的優(yōu)點(diǎn)是老師容易控制教學(xué)進(jìn)程，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但假如運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的場(chǎng)面。討論法討論法是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或穩(wěn)固知識(shí)的一種教學(xué)方法。優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。運(yùn)用討論法的根本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力。討論前老師應(yīng)提出討論題和討論的詳細(xì)要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)展調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。②討論時(shí)，要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。討論要圍繞中心，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言時(shí)機(jī)。③討論完畢時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)展小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)。直觀演示法演示法是老師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀教具或進(jìn)展示范性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的根本要求是：1、目的要明確2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響練習(xí)法練習(xí)法是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下穩(wěn)固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習(xí)。包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。其二，解答問(wèn)題的練習(xí)。包括口頭和書面解答問(wèn)題的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法是老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書或參考書，以獲得知識(shí)、穩(wěn)固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能的一種方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法老師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)展整理，再選出代表進(jìn)展講解，最后由老師進(jìn)展總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)展，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)展，它要求老師布置任務(wù)要詳細(xì)，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以到達(dá)共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究及合作精神。參觀教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)展實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識(shí)或穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)老師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容搜集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀完畢后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報(bào)告，將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。參觀教學(xué)法可使學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)的理論知識(shí)，掌握最新的前延知識(shí)。參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種植物品種改進(jìn)技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為：“準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀”?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、作物性狀的觀察記載方法等工程的教學(xué)。自主學(xué)習(xí)法為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)才能，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留考慮題或?qū)τ龅揭恍┫M(fèi)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如工程教學(xué)未涉及的小作物詳細(xì)的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按照論文的形式并撰寫學(xué)習(xí)小論文，交由老師評(píng)價(jià)。鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和科技寫作才能。教學(xué)常用的教學(xué)方法篇二1、科學(xué)性與教育性相結(jié)合即要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的根底知識(shí)和根本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)展政治、思想教育和品德教育。2、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際原那么是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)根底為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題，到達(dá)學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用的目的。3、直觀性原那么直觀教學(xué)可以分為實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀三大種類。4、啟發(fā)性原那么啟發(fā)性原那么指老師在教學(xué)工作中運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立考慮，積極探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和進(jìn)步分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的的才能的教學(xué)方法。5、循序漸進(jìn)原那么指教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)按照知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生身心開(kāi)展的順序、認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序、學(xué)生生理節(jié)律的規(guī)律進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)連續(xù)、連接、系統(tǒng)的進(jìn)展。這一原那么貫徹的要求是老師應(yīng)按照課程標(biāo)準(zhǔn)順序進(jìn)展教學(xué)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序由淺入深、由易到難地進(jìn)展教學(xué)。6、穩(wěn)固性原那么指在教學(xué)中要為使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)結(jié)實(shí)地掌握和保存，采用各種各樣的復(fù)習(xí)來(lái)到達(dá)此目的。7、量力性原那么也叫可承受性原那么，指教學(xué)活動(dòng)要是合適學(xué)生開(kāi)展程度。既不能高于學(xué)生現(xiàn)有程度，因?yàn)闀?huì)造成學(xué)生難以學(xué)會(huì)，教學(xué)效率低。同時(shí)，也要防止教學(xué)難度低于學(xué)生的程度，否那么，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)、教學(xué)無(wú)效等現(xiàn)象出現(xiàn)。所以貫徹這一原那么的要求要做到重視兒童的年齡特征，理解學(xué)生開(kāi)展的詳細(xì)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。8、因材施教原那么指老師在教學(xué)活動(dòng)中要照顧學(xué)生的個(gè)別差異。作為老師，應(yīng)理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x用合適這個(gè)學(xué)生的教育教學(xué)方法，以到達(dá)揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開(kāi)展的目的。教學(xué)常用的教學(xué)方法篇三所謂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是為了到達(dá)教學(xué)目的，對(duì)“教什么”和“如何教”進(jìn)展的籌劃。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，老師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的根本過(guò)程有個(gè)整體的把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目的，實(shí)行可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，老師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略方法，采取必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好的根底。寫好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有一定的形式，以下是一篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)形式。一、教材內(nèi)容分析^p要認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)展理論性分析^p。教材的地位與作用?！?〕教材的地理位置?！步滩陌姹?、學(xué)段、單元中的位置〕〔2〕教材內(nèi)容簡(jiǎn)介?！?〕本節(jié)內(nèi)容的作用，本節(jié)與前后章節(jié)之間的關(guān)系。二、確定教學(xué)目的〔1〕知識(shí)與技能目的?！怖斫狻⒗斫?、掌握、運(yùn)用……知識(shí)?！场?〕過(guò)程與方法目的?！膊捎昧耸裁唇谭?，通過(guò)……體驗(yàn)、探究，培養(yǎng)了……才能。〕〔3〕情感態(tài)度價(jià)值觀目的。〔體會(huì)到……情感；產(chǎn)生……共鳴；培養(yǎng)……精神；陶冶……情操?！橙?、確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)指教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)中需要解決的主要矛盾，是教學(xué)的重心所在。教學(xué)難點(diǎn)指的是那些太抽象，離學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)，過(guò)程太復(fù)雜，學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)、技能和方法。主要針對(duì)知識(shí)難度與學(xué)生實(shí)際程度之間的差距。四、課前準(zhǔn)備和教學(xué)課時(shí)確實(shí)定。課前準(zhǔn)備的教具、多媒體課件、幻燈片、課文朗讀視頻、詞卡、圖片等等一切輔助教學(xué)的東西。一般一篇課文采用2——3課時(shí)完成教學(xué)。五、確定語(yǔ)文教學(xué)方法。語(yǔ)文常見(jiàn)教法：“一般”和“特殊”。“一般”教法有以下幾種。1、以語(yǔ)言為主的方法。如講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等。2、以直觀為主的方法。如演示法、參觀法等。3、以理論為主的方法。如實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等?！疤厥狻苯谭ㄓ幸韵聨追N。1、閱讀法〔朗讀、默讀、背誦〕2、講授法〔講述、講解、講評(píng)、講演、復(fù)述等〕3、對(duì)話法〔問(wèn)答、談話、討論、辯論等〕4、理論法〔觀察、調(diào)查、訪談、參觀、實(shí)驗(yàn)等〕5、電教法〔多媒體課件、錄音、視頻、網(wǎng)絡(luò)等〕六、撰寫教學(xué)方案?！惨?導(dǎo)入新課。(良好的導(dǎo)入能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。良好的開(kāi)端是成功的一半。〕1、導(dǎo)課設(shè)計(jì)原那么?！皩?shí)”，講務(wù)實(shí)效；“精”，簡(jiǎn)明扼要；“活”，方法多樣；“美”，給人以美感享受。1、切入角度。(1)從人物入手；(2)從內(nèi)容入手；(3)從題目入手；(4)從要求入手。3、導(dǎo)入的方法。析題法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂(lè)法、引用法〔引用詩(shī)句、名言、格言、諺語(yǔ)〕、實(shí)物法、競(jìng)賽法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、目的法、背景介紹法、檢查預(yù)習(xí)法、聯(lián)絡(luò)時(shí)事法、故事啟情法、明知故問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情境法等等?！捕辰虒W(xué)新知。閱讀課的教學(xué)形式五步走。初讀→細(xì)讀→精讀→穩(wěn)固練習(xí)→課堂小結(jié)。1、初讀課文。(1)解決生字詞；(2)整體感知課文內(nèi)容，理解大意，把握文章構(gòu)造。2、細(xì)讀課文〔品味語(yǔ)言，理解文意。〕抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，或者設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討交流，從而到達(dá)品味語(yǔ)言，理解文意的目的。3、精讀課文〔體會(huì)文章中心，借鑒學(xué)習(xí)寫作方法〕4、穩(wěn)固練習(xí)〔抓重點(diǎn)，方法多樣，由易到難〕。穩(wěn)固練習(xí)的原那么和要求：(1)目的明確，強(qiáng)化重點(diǎn)目的。(2)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)梯度練習(xí)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的實(shí)效。(4)創(chuàng)新練習(xí)，到達(dá)訓(xùn)練的創(chuàng)造性。5、課堂小結(jié)。給課要求：(1)理清頭緒；(2)照應(yīng)開(kāi)頭；(3)深化主題；(4