物理課程的講授方法

物理課程的講授方法第1頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月衷心地歡迎無(wú)錫市使用蘇科版教材！無(wú)錫市的中學(xué)物理教育處于江蘇省的前列，有優(yōu)秀的傳統(tǒng)和創(chuàng)新的精神。無(wú)錫市參與使用蘇科版初中物理教材的新課程的試驗(yàn)，與全省的初中物理教師一起努力，一定能使江蘇全省的初中物理教育研究邁上新的高度，也將有力促進(jìn)蘇科版教材的建設(shè)。第2頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材編寫力求突出以下特色：激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)基于直覺(jué)興趣的內(nèi)部動(dòng)機(jī)；重過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力；關(guān)注科學(xué)與人文的融合，從自然到物理，從生活到物理，從物理到社會(huì)；適應(yīng)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注從具體到抽象、從特殊到一般并逐步提高邏輯思維的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第3頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)科、學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展的統(tǒng)一第4頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的思想教材結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)科邏輯、學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生情感這三個(gè)因素，體現(xiàn)學(xué)科、學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展的統(tǒng)一。

不過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)邏輯的嚴(yán)密性；關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和思維方式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第5頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月兩套教材結(jié)構(gòu)的比較人教社教材的宏觀結(jié)構(gòu)：聲、光、熱現(xiàn)象電路與電流定律電功與電功率電與磁的聯(lián)系物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)和力簡(jiǎn)單機(jī)械壓強(qiáng)與浮力機(jī)械能熱與能能源與可持續(xù)發(fā)展第6頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇科版教材的宏觀結(jié)構(gòu)

聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象（物態(tài)變化）、光現(xiàn)象

物體運(yùn)動(dòng)

物質(zhì)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)

力、

力與運(yùn)動(dòng)壓強(qiáng)，浮力

機(jī)械與功

機(jī)械能

與內(nèi)能

電路與

歐姆定律

電功與電熱

電磁與電磁波

能量與可持續(xù)發(fā)展

第7頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇科版教材宏觀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)1。以聲、光、熱（物態(tài)）、運(yùn)動(dòng)中的現(xiàn)象和簡(jiǎn)單規(guī)律作為起始學(xué)習(xí)的內(nèi)容；2。力學(xué)和電學(xué)部分的結(jié)構(gòu)性比較強(qiáng)，前者為后者提供基礎(chǔ)的作用；3。“能量”貫穿始終，特別是教材后面的部分，能量作為一條主線，將基本的概念、規(guī)律，以及生活、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)。第8頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月8年級(jí)教材的章目引言——探究物理世界的奧秘第一章：奇特的聲——聲現(xiàn)象第二章：漫游世界的小水滴——物態(tài)變化第三章：在明媚的陽(yáng)光下——光現(xiàn)象第四章：拓展視力的神鏡——光的折射透鏡第五章：千里江陵一日還——物體的運(yùn)動(dòng)第六章：走進(jìn)物質(zhì)世界——物質(zhì)的物理屬性第七章：向物質(zhì)世界的兩極進(jìn)軍——從粒子到宇宙第八章：聯(lián)系宇宙萬(wàn)物的紐帶——力第九章：左右物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

——力與運(yùn)動(dòng)第十章：意想不到的作用——壓強(qiáng)和浮力第9頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月9年級(jí)教材的章目

第十一章延伸人體的神臂－－簡(jiǎn)單機(jī)械和功第十二章發(fā)動(dòng)機(jī)中的秘密－－機(jī)械能和內(nèi)能第十三章電，現(xiàn)代社會(huì)的“空氣和水”－－電路初探第十四章電路中的“交通規(guī)則”－－歐姆定律第十五章豐富多彩的電器世界－－電功與電熱第十六章探索電與磁的聯(lián)系－－電磁轉(zhuǎn)換第十七章走進(jìn)信息時(shí)代－－電磁波與現(xiàn)代通信第十八章我們只有一個(gè)地球－－能源與可持續(xù)發(fā)展第10頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單元結(jié)構(gòu)及微觀呈現(xiàn)模式的討論學(xué)生對(duì)教材宏觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始時(shí)是比較粗略的，學(xué)到一定的時(shí)候再回過(guò)頭來(lái)看自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，如同爬山到了山頂俯視全景，就會(huì)清晰得多。對(duì)于微觀知識(shí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較實(shí)在，但卻容易“井底觀天”，看不清微觀知識(shí)之間的聯(lián)系。因此，教材中觀的單元結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)更為重要，它指導(dǎo)教師幫助學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)展和深化認(rèn)知建構(gòu)的量和質(zhì)的水平。

第11頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇科版單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮1?？紤]但不拘泥于學(xué)科邏輯順序；2。有利于學(xué)生感興趣的探究活動(dòng)的開(kāi)展；3。符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在低年段，關(guān)注從具體到抽象、從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律；4。有利于創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活和社會(huì)的學(xué)習(xí)情景。第12頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月滬教科版與蘇科版的物態(tài)變化結(jié)構(gòu)比較第十章從水之旅談起第一節(jié)科學(xué)探究：熔點(diǎn)與沸點(diǎn)第二節(jié)物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程第三節(jié)物態(tài)變化中的放熱過(guò)程第四節(jié)水資源危機(jī)與節(jié)約用水第二章物態(tài)變化---漫游世界的小水滴第一節(jié)物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量第二節(jié)汽化與液化第三節(jié)熔化與凝固第四節(jié)升華與凝華第五節(jié)地球上的水循環(huán)第13頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月折射與透鏡

（滬教科版與蘇科版的比較）第四章多彩的光光的折射科學(xué)探究：凸透鏡成像眼睛與視力嬌正神奇的“眼睛”第四章光的折射透鏡----拓展視力的“神鏡”光的折射透鏡探究凸透鏡成像的規(guī)律照相機(jī)與眼睛視力的嬌正望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡第14頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月物體的運(yùn)動(dòng)，兩種結(jié)構(gòu)的比較傳統(tǒng)教材（一種）機(jī)械運(yùn)動(dòng)——什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，參照物速度和平均速度——什么運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單，怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？路程和時(shí)間的計(jì)算蘇科版新教材長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量速度——如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？探究勻速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律變速運(yùn)動(dòng)與平均速度世界是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性第15頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蘇科版“物體的運(yùn)動(dòng)”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與一般結(jié)構(gòu)順序不同之處在于將概括抽象性很高的機(jī)械運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)相對(duì)性的內(nèi)容放在最后一節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有以地面為參照的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，所以它并不影響前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且有利于降低起始難度。將長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量放在第一節(jié)，一來(lái)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的直覺(jué)興趣，二來(lái)為下面的探究奠定技能的基礎(chǔ)。本單元最后運(yùn)用梳理知識(shí)的方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)演繹性更強(qiáng)的邏輯結(jié)構(gòu)。第16頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材使用建議（一）從整體上把握知識(shí)教學(xué)的要求第17頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.對(duì)邏輯嚴(yán)密性的辯證認(rèn)識(shí)物理學(xué)科課程要關(guān)注學(xué)生邏輯的思維習(xí)慣的養(yǎng)成，概念是物理理論大廈的磚石，但概論的形成和深化不可能一次到位，應(yīng)當(dāng)把握概念教學(xué)的階段性。應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓邏輯形式變?yōu)閷W(xué)生可接受的物理思想。第18頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)邏輯嚴(yán)密性的辯證認(rèn)識(shí)例1：力的測(cè)量，對(duì)初中學(xué)生不可能先講胡克定律、二力平衡條件，再講力的測(cè)量。例2：下沉的物體受到浮力嗎？不需要先講力的合成，再分析受三個(gè)力的情況?？紤]學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)初始階段更多利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和類比方法。第19頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2.把握整體結(jié)構(gòu)的階段要求例如，9年級(jí)的教材將從物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)深入到分子的熱運(yùn)動(dòng)和電磁相互作用的領(lǐng)域，并進(jìn)一步研究與物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用聯(lián)系的能量及其轉(zhuǎn)化問(wèn)題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)了解物理與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，奠定物理知識(shí)技能的基礎(chǔ)、發(fā)展科學(xué)思想觀念、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和思維能力都有重要的意義。第20頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月力與運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單機(jī)械機(jī)械功機(jī)械能內(nèi)能電能電路：電源、用電器、電流電流的控制：電壓與電阻—?dú)W姆定律電與磁用電器家庭電路電磁波與通信其他形式的能量能源與社會(huì)能的轉(zhuǎn)化與能量守恒機(jī)械的應(yīng)用核反應(yīng)，核能利用第21頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3.理解教材中概念和技能的形成和發(fā)展過(guò)程案例1：速度聲音傳播需要時(shí)間（聲速）—光的傳播需要時(shí)間（光速）—比較運(yùn)動(dòng)快慢：速度與平均速度—電磁波的傳播速度（光速）.第22頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例2：能量聲波具有能量（從聲波能使耳膜振動(dòng)等個(gè)例認(rèn)識(shí)聲能《生活。物理。社會(huì)》）—光具有能量（通過(guò)太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等個(gè)例認(rèn)識(shí)光能《生活。物理。社會(huì)》）—運(yùn)動(dòng)的物體具有能量（通過(guò)風(fēng)力發(fā)電、漂流等休例認(rèn)識(shí)動(dòng)能《生活。物理。社會(huì)》）—運(yùn)動(dòng)的物體、彈性形變的物體、被舉高的物體能夠?qū)ζ渌矬w做功，歸納得出動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念。與物體動(dòng)能、勢(shì)能類比引入分子熱運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)能。第23頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月—從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電能：在“電路初探”一章的第一節(jié)中，從各種用電器的用途歸納為“用電器是使用電能進(jìn)行工作的裝置，它與電源連接后，可以將電能轉(zhuǎn)化為我們所需要的能”。在“電功與電熱”一章的“電能表與電功”一節(jié)，從電能表的讀數(shù)變化可以測(cè)量電路消耗電能的多少，進(jìn)而闡明“電流做功的過(guò)程中，伴隨著電能向其他形式能量的轉(zhuǎn)化，電流做了多少功，就消耗了多少電能”，“電流所做的功叫做電功”。第24頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3：對(duì)圖像認(rèn)識(shí)和技能發(fā)展在第一章聲現(xiàn)象的聲音的特性一節(jié)中，出現(xiàn)借助儀器觀察到不同樂(lè)器發(fā)聲的波形，如圖1-10，這是教學(xué)中首次給學(xué)生一點(diǎn)圖像的感性認(rèn)識(shí)。第25頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3：第二章物態(tài)變化溫度測(cè)量那一節(jié)中首次介紹從具體測(cè)量到圖像的轉(zhuǎn)化過(guò)程：在燒杯中倒入約80℃的水，每隔2分鐘測(cè)量一次水的溫度，在圖1-11所示的溫度計(jì)的刻度上標(biāo)注相應(yīng)的測(cè)量溫度，用平滑的線把每次測(cè)量的標(biāo)注點(diǎn)連接起來(lái)。你覺(jué)得這種表達(dá)測(cè)量數(shù)據(jù)的方法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？第26頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3：在觀察水的沸騰、探究冰和石蠟熔化的實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生根據(jù)測(cè)量的數(shù)據(jù)描繪溫度隨時(shí)間變化的圖線（圖1-12），訓(xùn)練學(xué)生圖線描繪的技能和根據(jù)圖像定性描述物理過(guò)程變化特點(diǎn)的能力。第27頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例3在第五章物體的運(yùn)動(dòng)“勻速直線運(yùn)動(dòng)”一節(jié)中，要求學(xué)生根據(jù)玻璃管中氣泡上升的數(shù)據(jù)描繪氣泡上升的路程與時(shí)間的圖像，理解圖像的意義，學(xué)習(xí)用插入的方法尋求相關(guān)的物理量。在十四章歐姆定律“探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)分析法和圖像法總結(jié)物理定律。不要超越初中對(duì)圖像的要求，進(jìn)行復(fù)雜的訓(xùn)練。第28頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)關(guān)注激發(fā)好奇心和求知欲第29頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月好奇是兒童與生俱來(lái)的本能第30頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月興趣是最好的老師孩子們多么希望有一種能滿足他們好奇心的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，然而，我們現(xiàn)在給孩子們的卻是讓他們好奇心逐漸磨滅的令人窒息的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們期待新課程給孩子們帶來(lái)希望，還孩子們幸福成長(zhǎng)的童年。第31頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月激趣當(dāng)頭，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為什么要有一個(gè)第0章—序言？為什么要從身邊的現(xiàn)象開(kāi)始？為什么要讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)和感受？為什么要選擇較低的起始難度？為培養(yǎng)興趣開(kāi)路！所謂內(nèi)部動(dòng)機(jī)是想要在學(xué)習(xí)本身中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的源泉和報(bào)償。其報(bào)償是對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的出色結(jié)果的滿足感，或者對(duì)活動(dòng)過(guò)程本身的喜悅。第32頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材使用建議（二）關(guān)注直覺(jué)興趣、操作興趣和探究興趣的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓每個(gè)人都看到自己的優(yōu)點(diǎn)第33頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感受大氣壓的存在第34頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月做一個(gè)蠟燭蹺蹺板第35頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月隔著水杯觀物（字）第36頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第37頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月觀察并描述看到的現(xiàn)象第38頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月透過(guò)水杯看模特第39頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)利用可樂(lè)瓶、棉花、水杯等制成，棉花能夠把水杯中的水吸入杠桿式的“飲水鴨”玩具內(nèi)，請(qǐng)學(xué)生觀察和思考：為什么飲水鴨能夠抬頭又低頭、不斷地運(yùn)動(dòng)？點(diǎn)擊視圖播放：第40頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月隨聲起舞的奧秘第41頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月裙邊的奧秘第42頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、重過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力第43頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重過(guò)程，必須從教科書做起教科書陳述某一過(guò)程和學(xué)生經(jīng)歷某一過(guò)程不是一回事！教科書要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，多一點(diǎn)思考。探究的情景要貼近學(xué)生的生活。探究活動(dòng)形式要靈活多樣。關(guān)注小型簡(jiǎn)易的探究活動(dòng)。關(guān)注探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的結(jié)合。關(guān)注教師在探究中的指導(dǎo)作用。第44頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)設(shè)情景－－從定性觀察開(kāi)始給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)；促進(jìn)學(xué)生定性思考和提出猜想；有利于積極參與動(dòng)手和動(dòng)腦的活動(dòng)；為進(jìn)一步探索和建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。第45頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月要讓學(xué)生知道一些重要知識(shí)是怎樣得來(lái)的速度的概念是怎樣得來(lái)的？密度的概念是怎樣得來(lái)的？音調(diào)與哪些因素有關(guān)，你是怎么知道的？太陽(yáng)光是由多種單色光組成的，你是怎么知道的？壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，你是怎樣知道的？……第46頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例聲音的特性第47頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月使用教材建議（三）關(guān)注體現(xiàn)科學(xué)探究的本質(zhì)特征，防止探究的形式化。探究不一定都按“七個(gè)步驟”來(lái)操作?！袄碚撏茖?dǎo)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”“實(shí)驗(yàn)歸納—理論論證”兩種基本模式。三種“自主與指導(dǎo)”的不同層次。靈活多樣的方法：觀察發(fā)現(xiàn)，概念形成，規(guī)律尋找，模型確認(rèn)，技術(shù)設(shè)計(jì)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題探究等，都會(huì)用不同的方法。第48頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：從感知液體壓強(qiáng)存在到探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)第49頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聯(lián)想液體壓強(qiáng)玻璃杯由于受重力作用，會(huì)對(duì)臺(tái)面產(chǎn)生向下的壓力，即有向下的壓強(qiáng)，玻璃杯里的水會(huì)對(duì)玻璃杯的底面產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？第50頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月驗(yàn)證液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)會(huì)，壓力的方向是向下的。怎樣證實(shí)？學(xué)生：在透明塑料筒的下端口蒙上一張橡皮膜，往筒內(nèi)注水，可以看到橡皮膜向下突出第51頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)嗎？第52頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月猜想是否有向上的壓強(qiáng)及驗(yàn)證液體內(nèi)部是否有壓強(qiáng)呢？由于液重，上方的液體可能對(duì)下面的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，而下方的液體是否存在對(duì)上方物體的壓強(qiáng)呢？怎樣證實(shí)你的猜想？第53頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)第54頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月還是想不通！液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，而與液重?zé)o關(guān)，很難想得通。做實(shí)驗(yàn)，試一試。(該問(wèn)題，根據(jù)具體情況，可以選做。）第55頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、關(guān)注科學(xué)理性與人文精神的融合第56頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)注科學(xué)理性與人文精神的融合物理學(xué)的發(fā)展改變著人類對(duì)自然、宇宙的認(rèn)識(shí)，也極大地豐富了人類文明的思想寶庫(kù)。但在傳統(tǒng)物理課程中，只見(jiàn)作為科學(xué)結(jié)論的理論知識(shí)，而科學(xué)作為一種創(chuàng)造的探究過(guò)程，豐富的科學(xué)人文教育的資源被白白地浪費(fèi)掉，物理課程的整體教育功能不能有效發(fā)揮。第57頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月從結(jié)構(gòu)上關(guān)注滲透人文教育

案例：物態(tài)變化：全章的內(nèi)容以水為典型，以水循環(huán)為主線展開(kāi)，從云、雨、霧、露、雪等自然現(xiàn)象引入，通過(guò)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)有關(guān)自然現(xiàn)象形成的原理，再回到自然界的水循環(huán)，終于水資源的保護(hù)。第58頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：透鏡及其應(yīng)用——拓展視力的神鏡人的眼睛就是一個(gè)巧奪天工的凸透鏡成像系統(tǒng)，眼鏡使人的視力得到矯正；放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡，使人的視覺(jué)能力不斷提高，照相機(jī)、攝像機(jī)，可以捕捉美好的瞬間；投影儀、放映機(jī)，可以展現(xiàn)歷史的畫卷第59頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月靈活多樣，多方聯(lián)系，提高文化品味第60頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月晉葛洪：“游云西行而謂月之東馳。”

第61頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月溪邊照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里—辛棄疾第62頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月使用教材建議四提高文化品味，應(yīng)當(dāng)注意三維目標(biāo)的有機(jī)融合第63頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月案例：光的色彩通常，這一課的內(nèi)容大致安排如下：①什么是光源，天然光源和人造光源；②光的色散現(xiàn)象，白光的組成，自然界中的色散現(xiàn)象；③色光的混合（復(fù)合），三原色光，三原色光的應(yīng)用；④顏料的混合，顏料的三原色，顏料混合與色光混合的區(qū)別。盡管也做了許多實(shí)驗(yàn)，也聯(lián)系了實(shí)際應(yīng)用，但使學(xué)生的感覺(jué)是有許多的知識(shí)點(diǎn)和許多概念需要記憶，教師的感覺(jué)是內(nèi)容太多。第64頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月上位思考為什么要上這一課？它能為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)做些什么？①作為一個(gè)在現(xiàn)代社會(huì)中生活的普通公民，對(duì)這樣一個(gè)課題，他們需要什么；②這個(gè)課題在物理學(xué)的發(fā)展史中占有怎樣的地位，對(duì)人類認(rèn)識(shí)的進(jìn)步有什么意義。第65頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)：①感受色彩繽紛自然世界，激發(fā)對(duì)色彩現(xiàn)象探究的好奇心；②用光的色散和物體顏色的知識(shí)解釋生活中最基本的色彩現(xiàn)象；③了解牛頓對(duì)白光性質(zhì)的探究及其意義。案例：光的色彩第66頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五、使用教材建議（五）理解教材設(shè)置欄目的意圖和要求第67頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教材中的欄目蘇科版教材中，以正文為主體，還設(shè)置了各種獨(dú)具特色的欄目，如活動(dòng)，信息快遞，生活·物理·社會(huì)，方法·技巧，“WWW”，知識(shí)梳理，信息庫(kù)等。第68頁(yè)，課件共78頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正文及其中的主要欄目教材中一節(jié)的正文描述了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程及主要知識(shí)。用黑體標(biāo)注了節(jié)下的一級(jí)標(biāo)題。其中“活動(dòng)”是作為正文的一部分設(shè)置的，它是課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括觀察演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、討論與交流等。信息快遞是一種靈活的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，用較少筆墨與正文形成緊湊的結(jié)構(gòu)?？爝f的內(nèi)容不意味是次要的知識(shí)?！胺椒记伞?/p>