2023年大學(xué)生三下鄉(xiāng)調(diào)研報告（通用3篇）

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2023年高校生三下鄉(xiāng)調(diào)研報告篇1

在這半個月里面，我感到每一個隊員都有一個蛻變的過程，無論從工作方法、應(yīng)急處理、溝通溝通都有著質(zhì)的飛躍。第一天的手忙腳亂，往后的游刃有余;第一天的不知所措，往后的處變不驚隊員們每一天都在學(xué)習(xí)，每一天都在提升。

三下鄉(xiāng)是一系列活動組成的有機整體，全部活動就像一條鏈條，環(huán)環(huán)相扣，密不行分。一個活動的好壞影響著下一個活動的進行。例如，要搞好我們的講座就肯定要在宣揚上下重功夫，確保有足夠的人知道我們的活動，而且活動還必需要有吸引人的亮點，只有吸引到肯定的人到來，我們的活動才能順當進行下去。

正是由于我們的活動是環(huán)環(huán)相扣的，所以在整個三下鄉(xiāng)活動之前，我們必需要有一個整體的規(guī)劃。

首先，我們要打算我們活動的方向。結(jié)合了我們隊員所學(xué)的專業(yè)和曹江鎮(zhèn)的特點我們達成全都的共識支農(nóng)。打算我們是向著支農(nóng)這一方向前進后，我們就要制定我們活動的項目了，經(jīng)過我們的一再爭論，反復(fù)磋商，細心篩選，最終打算了幾個活動：擺檔攤，調(diào)研，講座，多媒體放映，慰問老人，田間考察最終就是確定這些活動的詳細實施方法了，這步很簡單，很繁瑣，但也很重要。要盡可能的考慮更多的細節(jié)，考慮得越深化越細致，活動的實施也就越簡單?？吹轿覀兊牟邉潟珊啙嵉氖畞眄撟兂珊窈竦囊化B，我們的工作重心要由書面對實際轉(zhuǎn)移。

為了搞好這次三下鄉(xiāng)活動我們做了大量的預(yù)備工作：合力起草我們的策劃書;聯(lián)系好當?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo);到曹江鎮(zhèn)實地考察一次;搜集大量相關(guān)的資料;購買活動相關(guān)的物資每一項都是極具挑戰(zhàn)的，這就要求我們要合理分工，充分發(fā)揮每個隊員的特長。在我們做好了最充分的預(yù)備后，才可以向目的地進發(fā)。

在這一系列的活動，我有幾個很深的體會：

活動要分工，更要合作

14號的良種下鄉(xiāng)活動還未正式開頭之時就有一批農(nóng)夫前來詢問取種，為了不讓他們久等，我們還是在檔攤還未完全預(yù)備好就接受他們的詢問與取種，當?shù)剞r(nóng)夫很熱忱，我們原定的人手已經(jīng)不足以一邊和農(nóng)夫講解一邊布置攤位了，就在這時候，隊長快速把要去做調(diào)查問卷的隊員調(diào)過來幫助我們布置攤位。十來分鐘后，布置工作就完成了，在這期間我們的詢問與取種工作始終進行，農(nóng)夫依舊熱忱，攤位前的人流有增無減。團隊合作讓我們的檔攤迎來一個開門紅。方案總是趕不上變化，這要求我們學(xué)會敏捷變通。要敏捷分工，也要敏捷合作。

良好的溝通技巧能讓我們更好的完成任務(wù)

在做調(diào)查問卷的過程中，肯定要保持微笑，語氣語速要適當，還有一個要點是要把問卷上的問題用口語表達出來，不要直接把讀問題出來，以免令村民的不耐煩，可以的話盡量把做問卷當做是一次談話，圍繞問卷的題目進行談話，談話結(jié)束問卷題目也就已經(jīng)記錄好了。

當然溝通不局限于和當?shù)卮迕?，還有一個重點就是和我們隊員之間,工作之中信息萬變，只有加強溝通我們才可以更好的合作，才能更好的相互協(xié)作。任務(wù)是艱難的，我們要合作就必需溝通溝通，缺乏溝通的合作是失敗的，加強溝通能削減誤會，增加隊員間的分散力，讓我們工作更有效率。

這次三下鄉(xiāng)活動讓我學(xué)到許多許多東西，學(xué)到了許多課堂上沒有的，這會讓我終身受用，三下鄉(xiāng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但我會謹記著我在里面學(xué)到的學(xué)問，用這些學(xué)問指導(dǎo)我日后的學(xué)習(xí)、工作和生活。

2023年高校生三下鄉(xiāng)調(diào)研報告篇2

青春朝氣的我們，渴望有一片天地，能夠揮灑熱忱與汗水，播種期望的種子!激情澎湃的我們，渴望有一片天地，能夠傳播文化和學(xué)問，綻放愛心的花朵!

盛夏的驕陽燃燒著我們的熱忱，一年一度的高校生"三下鄉(xiāng)'社會實踐活動一如既往地順勢進行。XX年7月10日，我們背上行囊，踏上"三下鄉(xiāng)'的征程，進行了為期一周的實踐活動，在這短短的時間里，我們把愛心付諸行動，匯聚出不凡力氣，在實踐中奉獻，在奉獻中成長，在成長中進步。

樹立服務(wù)信念做好工作預(yù)備

能夠擔(dān)當我們學(xué)院的重點團隊之一的主要負責(zé)人，這讓我感到非常任重而道遠，究竟是第一次帶領(lǐng)團隊參與三下鄉(xiāng)實踐活動。團隊組織得是否得當，工作安排是否合理，還有住食問題、平安問題等都是我們隊長要考慮的。由于怕自己無法勝任這個職位，自信念起初當然會受到肯定的打擊。為了能夠讓這次的活動做到盡善盡美，在動身前，我對全部的隊員做了思想工作必需特殊能吃苦，特殊能貢獻，在服務(wù)大眾的同時，培育自身的社會實踐力量。并且讓各個隊員做好預(yù)備工作和工作展望。預(yù)備工作如期進行，大家都有了也許的工作理念。自然地，充分的工作預(yù)備，不僅賜予了我極大的自信念，而且還使工作順當?shù)鼐`開。

調(diào)研調(diào)民生聽傾聽民聲

萬事開頭難。調(diào)研工作在開頭階段通常是非常困難的，于是我一邊跟蹤調(diào)研隊的進展，一邊針對發(fā)生的問題提出建議和意見，讓其他隊員明確工作方向。通過與源水村村委會的座談會以及實地的問卷調(diào)查和走訪村民，我們發(fā)覺阻礙幸福源水建設(shè)的因素主要有以下幾點：出村道路狹窄，農(nóng)作物運不出村、耕地面積寬闊，澆灌水源不足、無牌農(nóng)藥廠排污，影響源水空氣?？吹秸{(diào)研隊的工作能夠順當開展，看到村民們能夠與隊員相處和諧，溝通融洽，真是令我們這次三下鄉(xiāng)增加了不少顏色，也是我愿意看到的一派景象。

接下來，要數(shù)是跟進支教組的工作了。支教組的工作雖然有一點小意外，但總體上還是如我所愿地按方案進行。同學(xué)們是活潑的，是可愛的，是純真的，雖然我不是支教組的一員，但是我猶如訓(xùn)導(dǎo)主任一般，監(jiān)督老師工作，看管同學(xué)紀律。漸漸地，同學(xué)們與我結(jié)下了深厚的友情。即使我沒有跟他們上過一節(jié)課，他們也對我叫道："李老師，您好!'聽到這句話，我的心甜滋滋的，這是第一次真真正正地感覺到我是一名老師。也由于這個緣由，我更加樂觀地籌辦在活動最終一天的游園活動和文藝晚會。在隊員們的共同努力下，游園活動和文藝晚會最終能夠勝利舉辦，而且還得到了村委會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

在此次三下鄉(xiāng)活動中，每一個人都是團隊不行或缺的一分子。另外，作為一名負責(zé)人，除了協(xié)調(diào)好各小組的工作，協(xié)調(diào)好隊員與隊員的溝通也是尤為重要的，這能大大提高團隊的分散力，所以我前后組織了三次的隊員內(nèi)部聯(lián)誼活動。隊員們由生疏到熟識，由熟識到不分你我。團結(jié)互助，和諧相處，這種融洽的氣氛充滿著整個三下鄉(xiāng)活動。在隊員的說笑聲中，我感覺到，隊員的心已經(jīng)緊密地相連。

在這次三下鄉(xiāng)實踐中，我的工作賜予我了我極大的挑戰(zhàn)，通過這次的挑戰(zhàn)，我得到了與別人不一樣的收獲：實踐閱歷、出世之道、服務(wù)大眾、顧全大局

2023年高校生三下鄉(xiāng)調(diào)研報告篇3

近日，記者在駐濟高校發(fā)放了200份調(diào)查問卷，收回有效問卷180份，其中女生109份，男生71份。通過問卷分析發(fā)覺，75%的女生曾經(jīng)在高校期間有過"被孤立'的感覺，甚至有70%的女生通過"站隊'進入小團體來查找歸屬感。宿舍冷暴力多由小事兒累積引發(fā)，記者采訪發(fā)覺，不打招呼就用室友打來的熱水、亂放東西等，都可能成為冷暴力的導(dǎo)火索。

"她們孤立我，

莫非僅僅由于我土?'

"冷暴力的威力就在于此，它讓你感到難受卻只能憋在心里不知道向誰傾訴;其次就是在心里不斷質(zhì)疑自己，我生性比較內(nèi)向，是不是不當心做了一些讓她不興奮的事情得罪了她，而我沒有意識到?'駐濟高校大三同學(xué)常琳(化名)，回憶起上高校三年來，她感覺到的"冷暴力'。

常琳在高中就已經(jīng)住校，八人間，全都來自農(nóng)村，宿舍關(guān)系比較和諧。"高中時，大家談?wù)摰脑掝}一般只有學(xué)習(xí)，或者家里的狀況。上高校以后，我們的宿舍變成了六人寢，她們五人總是爭論韓劇化妝電影之類，對這方面，我不太了解，說不上話。慢慢地，她們也就不怎么和我說話了。從大二開頭，不知為什么，宿舍一個女生G開頭排擠孤立我，打招呼也不理，算一種漠視吧。一開頭我感覺很尷尬，很想弄清晰為什么，就問宿舍另一個女生，她沒有正面回答我，只說沒有的事兒。'后來，常琳發(fā)覺，其他四個女生有事兒也不一塊喊著她了。

"當大家在宿舍里熱鬧爭論時，我假如加入，總是被忽視。大家共享食物時，她們也只是象征性地問我一下。'常琳無法消退自己的失落和懊喪，便約了隔壁宿舍女生J一同出入。也就是J,告知常琳，常琳宿舍的G常常對同學(xué)爭論常琳的行為，說常琳好欺侮，甚至說常琳土氣。"她們孤立我，莫非僅僅由于我土?'常琳想不通。從大二到大三，常琳始終處于對自身不斷的質(zhì)疑和反省過程中，"中間間或有關(guān)系緩和的時候，大家有說有笑，但是很快，我又體會到被她們踢出局的感覺。'

慢慢地，常琳發(fā)覺自己的心態(tài)發(fā)生了一些變化，從一開頭的懊喪和自我否定變成了一半生氣一半失落，在被孤立一兩個月之后，她的腦海中不斷出現(xiàn)出以前和G相處經(jīng)受的不開心和一些G讓她無法忍受的事情。更嚴峻的是，漸漸地，"我開頭變得偏激，為了躲避自己被冷暴力的事實，我的腦子自動形成了愛護機制，把G塑造成了一個十惡不赦的惡人，放大了她的缺點，把她平常的優(yōu)點縮小得我?guī)缀醪荒芟肫穑m然其實事后想我和她在一起還是有許多開心的回憶。'

不提熱水、亂放東西

瑣事升級"冷暴力'

不僅是常琳，大二的林青(化名)也處于宿舍冷暴力的"高壓'環(huán)境中，"有時候我寧愿自己是一個男生，可以痛痛快快地打一架，反而比憋在心里好。'她直言不諱。而事實上，"高校宿舍之間的冷暴力，往往不是肢體沖突，最多僅僅是伴隨著語言的謾罵，大部分是以態(tài)度上的冷漠呈現(xiàn)的。'山東師范高校心理輔導(dǎo)專家昌兵說。

昌兵分析，在高校宿舍里，一個宿舍的人聯(lián)合起來攻擊甚至孤立剩余的另外一個人，這種現(xiàn)象特別常見。假如宿舍里有A、B、C、D、E、F六個人，可能會有5個人聯(lián)合起來孤立A。但是當A由于某種緣由臨時脫離了這個團體，這種現(xiàn)象并不會停止，而是剩下的5個人中，會有4個人重新聯(lián)合起來攻擊B。也就是說，宿舍冷暴力的狀況，并不單單由于某個人的緣由。

"一般狀況下，高校期間，尤其是宿舍里，冷暴力會經(jīng)受四個階段，分別是彬彬有禮、原形畢露、人以群分和世界大同。'昌兵說。生疏人最初在一起，大家都是彬彬有禮、和和氣氣的。時間一長，隨著生活中不斷產(chǎn)生一些小摩擦，大家漸漸暴露了自己性格中的弱點，遇到事情都從對方身上找緣由，還不是反觀自身。不同共性的碰撞，可能會分化為不同的群體，分成幾個小組。而隨著高校生思維不斷成熟，尤其到了大四，升學(xué)、就業(yè)等重要性漸漸凸顯出來，人際關(guān)系反而會得到一些緩和。

"宿舍分為兩大派，似乎只有屬于某一個派別，才會有平安感和歸屬感。'林青說。但是談到詳細"派別分立'的緣由，"她總是用別人的熱水，從來自己不去提'、"她總是把自己的東西亂放'、"她說話總是陰陽怪氣'林青列舉了一下，才發(fā)覺都是小事，但她不甘心，最終又補充了一句："反正我看著她就煩，莫名其妙地就很厭煩她，雖然知道這樣很不高尚，但是難以掌握。'

調(diào)查中七成女生

有被孤立感

正如林青所言，一開頭她并未意識到這屬于"冷暴力'，而只是生活中的小摩擦，"那天我觀察她又偷偷提起我的熱水壺倒熱水喝時，我再也忍不住了，直接跟她大吵一架。'林青把這稱作"壓死駱駝的最終一根稻草'，但吵完后，雖然心里一時痛快了，但狀況并沒有得到緩和，"只要兩個人同時在宿舍，就會感覺到一種尷尬的氣氛，有時候我也很想跟她溝通一下，又擔(dān)憂她不給面子，讓我下不來臺，究竟我當時罵她罵得很難聽。'如今，林青跟這位室友已經(jīng)半個多學(xué)期不說話。

記者在采訪中了解到，在高校里，女生比男生更易產(chǎn)生冷暴力的傾向。記者在駐濟高校發(fā)放了200份調(diào)查問卷，收回有效問卷180份，其中女生109份，男生71份。通過問卷分析發(fā)覺，75%的女生曾經(jīng)在高校期間有過"被孤立'的感覺，相比較而言，男生這一比例相對較低，僅12%的男生產(chǎn)生過被"孤立'感。甚至有70%的女生通過"站隊'進入小團體來查找歸屬感，而男生這一比例僅為10%左右。

"通過觀看，的確發(fā)覺女生宿舍的沖突跟男生相比更簡單激化。'濟南某高校的輔導(dǎo)員陳林告知記者，"雖然有時候男生解決問題的方式比較粗暴，比如打一架、罵幾句，但這也是一種正面的溝通方式，只要問題暴露了，高校生素養(yǎng)原來就不差，或多或少會進行一些反省，有利于問題的解決。而女生喜愛憋在心里，甚至在背地里通過相互傾訴緩解心情。閱歷發(fā)覺，有時女生小團體私下里的靜靜話,可能會適得其反，甚至加劇彼此間的孤立。'

"這與男生女生思索問題的不同方式有關(guān)，一些女生給人印象是偏于心情化，一方面擅長隱忍，還會進行認知加工，這種認知加工就會加入許多情感化的東西，使問題更加泛化;而男生的思維方式打算了他可能更簡單通過某種方式發(fā)泄或表達出來，而且相對而言比較客觀，有利于問題的解決。'昌兵分析。并且，冷暴力跟生活小摩擦的區(qū)分就是，隨著沖突積累越來越厲害，問題長期得不到解決，小摩擦就簡單升級為冷暴力。

由同學(xué)向社會人轉(zhuǎn)換

人際交往這一課要跟上

"冷暴力產(chǎn)生，主要是與教育缺失有關(guān)，與高校生的社會化程度有關(guān)。在高中階段，學(xué)校主要對孩子進行應(yīng)試教育，主要關(guān)注成才,而忽視了成人,社會化程度相對滯后。到了高校，孩子在由中同學(xué)向社會人轉(zhuǎn)換的過程中，就簡單產(chǎn)生一系列問題。這在高校生中比較具有普遍性。'昌兵說，所以導(dǎo)致的后果就是，許多高校生不會與人交往。但是依據(jù)人的需求層次理論，在進展到肯定階段，人是有社交需求和敬重需求的，高校生也渴望被一個