課后古詩《卜算子-黃州定慧院寓居作》課件

課后古詩《卜算子-黃州定慧院寓居作》怎樣思想，就有怎樣的生活課后古詩《卜算子-黃州定慧院寓居作》課后古詩《卜算子-黃州定慧院寓居作》怎樣思想，就有怎樣的生活算子黃州定慧院寓居作蘇軾老打造“高效課堂”是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，近年來，“高效課堂”已由城區(qū)中學(xué)深入到了農(nóng)村中學(xué)。去年，我校在市教育局的組織部署下，開展了轟轟烈烈的“校園內(nèi)涵發(fā)展”大改革，改革中“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用課堂時(shí)間，有效地提高課堂教學(xué)效率，讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力”，是我校數(shù)學(xué)教師當(dāng)前研究的一個(gè)重要課題。下面結(jié)合同事研究和我自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)“農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”談?wù)勛约旱臏\見。1.轉(zhuǎn)變觀念轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前課堂教學(xué)中師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂是每位數(shù)學(xué)教師理應(yīng)思考、探索的主要課題。學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)的接受者，不是程序化的機(jī)器，而是主動(dòng)、積極的知識(shí)的探索者，是課堂的主人，是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。在新課標(biāo)理念下，必須突出學(xué)生的主體地位，把課堂的時(shí)間、空間、學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)過程都還給學(xué)生，教師應(yīng)是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，首先就要看教學(xué)過程能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求；能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；能否促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。其次還要看學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?？傊?，教師關(guān)念的轉(zhuǎn)變是課堂改革最基本的前提條件。2.課前充分準(zhǔn)備，擬定導(dǎo)學(xué)案。一是擬定教學(xué)內(nèi)容。俗話說“不打無準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。二是擬定教學(xué)對(duì)象。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎？是否接近生活？是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈？課前備課必須充分考慮到位，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。三是擬定學(xué)生課堂。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。3.創(chuàng)設(shè)激情課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)。要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流。4.創(chuàng)設(shè)探究課堂現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生參與互動(dòng)，合作交流，探究熱情高漲，他們就會(huì)感到一種成功、滿足和快樂。學(xué)生學(xué)起來十分輕松，其知識(shí)也在潤物細(xì)無聲中生長起來了，無形中縮短了師生之間的距離。5.練、講、批，三者完美結(jié)合在課堂練習(xí)中，開放型習(xí)題，可給學(xué)生創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。5.1實(shí)行彈性作業(yè)。讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間來探究自己還不會(huì)的知識(shí)；而針對(duì)部分確實(shí)還沒有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功。5.2靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè)。親自嘗試，體驗(yàn)成功。5.3讓學(xué)生互相批改，利大于弊。學(xué)生每天一到校就把作業(yè)交給組長檢查，以保證作業(yè)完成。講評(píng)時(shí)批改人必須用紅筆把正確答案寫出來，并簽上名字。不負(fù)責(zé)任者將扣期末總評(píng)成績的學(xué)習(xí)態(tài)度分。講評(píng)后教師再把作業(yè)收上來檢查完成情況并評(píng)分，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺漏。之后再退回作業(yè)和錯(cuò)題本，做錯(cuò)的題目重新抄正并掌握?；ハ嗯淖鳂I(yè)和測試題，使用學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤有更深刻的印象。好學(xué)生了解其他學(xué)生的缺漏，既可使自己對(duì)知識(shí)的理解更透徹，又可更好地幫助其他同學(xué)；后進(jìn)生在優(yōu)生的幫助下也不斷進(jìn)步。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性工作也不能一蹴而就，在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)和近一年的總結(jié)后，我深深的感到教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，還要注重學(xué)生互助、合作交流、創(chuàng)新探究；同時(shí)還要注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛，只有真正關(guān)注了學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好，真正的心對(duì)心的走近學(xué)生的心靈，這樣才能提高課堂效率，打造出真正的“高效課堂”。隨著計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)英語逐漸進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的新模式。我院英語自主學(xué)習(xí)中心是以新視野、視聽說大學(xué)英語為基礎(chǔ)建立的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。但在使用期間，對(duì)設(shè)備的管理和維護(hù)需要花費(fèi)很大的精力，作為一名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，如何高效、規(guī)范地管理自主學(xué)習(xí)中心成為首要任務(wù)。本人結(jié)合該校英語自主學(xué)習(xí)中心管理中的問題，把凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有效應(yīng)用到大學(xué)英語自主學(xué)生中心中，起到良好的效果。1英語自主學(xué)習(xí)中心現(xiàn)狀（1）學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)界面資源單調(diào)化。我們通過更改計(jì)算機(jī)組策略的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)除英語自主學(xué)習(xí)資源以外的桌面及部分磁盤隱藏起來了、把鼠標(biāo)部分右鍵功能禁用了、而且不能訪問外網(wǎng)，顯得學(xué)習(xí)資源很呆板。（2）學(xué)生掛機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，無法控制登機(jī)操作界面。由于自主學(xué)習(xí)中心開放時(shí)間比較長，許多學(xué)生來自主學(xué)習(xí)中心只是為了掛機(jī)完成任務(wù)而已，還有部分學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂，從而失去了自主學(xué)習(xí)中心建設(shè)的目的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)拷貝需人為開機(jī)。由于自主學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)的更新，往往加載新的學(xué)習(xí)資源需借助保護(hù)卡對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝，對(duì)于數(shù)百臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)每次需人為開機(jī)，工作強(qiáng)度很大，相當(dāng)耗費(fèi)人力。2凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是一套純軟件設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用自主學(xué)習(xí)中心同一局域網(wǎng)環(huán)境實(shí)現(xiàn)基于文本、音頻、視頻、圖像、動(dòng)畫等多媒體的實(shí)時(shí)傳輸和通過教師端遠(yuǎn)程控制同一局域網(wǎng)下的學(xué)生端，從根本上改變了學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源單調(diào)性和機(jī)房管理的有效性，在某種意義上實(shí)現(xiàn)了服務(wù)與管理一體化。2.1凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的主要功能（1）維護(hù)功能。為方便實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)中心的維護(hù)，該系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程設(shè)置、遠(yuǎn)程開機(jī)、關(guān)機(jī)、重啟、遠(yuǎn)程遙控及音量設(shè)置等功能。（2）管理功能。該系統(tǒng)能有效應(yīng)用于英語自主學(xué)習(xí)中心，包括桌面監(jiān)控、分組管理、鎖定電腦、黑屏肅靜、撥網(wǎng)線保護(hù)、禁止運(yùn)行某些程序等。（3）教學(xué)功能。包括屏幕廣播、屏幕監(jiān)視、聲音廣播、雙人對(duì)講、多人會(huì)話、聲音監(jiān)聽、影音廣播、發(fā)送消息、發(fā)布文件等功能，這些都是教學(xué)中最常用的功能。2.2系統(tǒng)安裝配置與管理應(yīng)用2.2.1系統(tǒng)配置凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用了傳統(tǒng)意義上的C/S模式。對(duì)學(xué)生端的數(shù)量無限制，可以安裝任意多個(gè)學(xué)生端。該系統(tǒng)采用的是組播協(xié)議方式，此方式不因網(wǎng)段上節(jié)點(diǎn)數(shù)的增加而增加額外的網(wǎng)絡(luò)通信流量，即使增加學(xué)生端數(shù)量，也不會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)的性能與軟件系統(tǒng)的速度。對(duì)于數(shù)百臺(tái)學(xué)生端需劃分若干個(gè)子網(wǎng)段進(jìn)行統(tǒng)一管理。首先，在千兆局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，選一臺(tái)學(xué)生管理機(jī)來安裝凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教師端程序，作為自主學(xué)習(xí)中心管理控制機(jī)，并啟動(dòng)程序在“系統(tǒng)配置”中選擇本機(jī)IP地址。其次，在各個(gè)機(jī)房任選一臺(tái)同一局域網(wǎng)下已配置好英語自主學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)機(jī)安裝凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)生端程序，并完成教師端和學(xué)生端最優(yōu)調(diào)試工作。最后，在教師端和學(xué)生端配置正確，學(xué)生端機(jī)器能完全受控于教師端機(jī)器的基礎(chǔ)上，借助機(jī)房硬盤保護(hù)卡的功能分別將各機(jī)房學(xué)生端機(jī)器喚醒（有些硬盤保護(hù)卡不是很穩(wěn)定，第一次網(wǎng)絡(luò)拷貝可能需手工開機(jī)），把已配置好的各機(jī)房學(xué)生端機(jī)器作為發(fā)送機(jī)，分別同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝，等學(xué)生端程序傳輸完畢后，就建立了基于“教師端—學(xué)生端”模式的多媒體管理和自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。要更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利和管理自主學(xué)習(xí)中心，在教師端和學(xué)生端進(jìn)行設(shè)置時(shí)需注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)生端機(jī)器必須是同一類IP地址可不在同一子網(wǎng)下受控于教師端機(jī)器的管理。（2）在發(fā)送機(jī)的學(xué)生端機(jī)器的“開始”—“運(yùn)行”中輸入“msconfig”命令打開“系統(tǒng)配置實(shí)用程序”，在“啟動(dòng)”中將凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)設(shè)置為開機(jī)啟動(dòng)。（3）為了使屏幕廣播效率達(dá)到最優(yōu)將顯示模式設(shè)置為增強(qiáng)色（16位），不要設(shè)置為真彩色（32位），桌面背景最好設(shè)置為“無”。（4）在教師端“系統(tǒng)設(shè)置”對(duì)話框中把“發(fā)送數(shù)據(jù)速率”設(shè)置為“慢”，避免學(xué)生端接收英語學(xué)習(xí)資料時(shí)出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。2.2.2管理應(yīng)用在學(xué)生進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師首先啟動(dòng)教師端系統(tǒng)窗口。而學(xué)生開機(jī)登錄后學(xué)生端程序自動(dòng)運(yùn)行，立即受控于教師端。根據(jù)教師端系統(tǒng)提供的豐富的功能，可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中心多方面服務(wù)與管理：（1）教師端可以在自主學(xué)習(xí)中心實(shí)時(shí)給學(xué)生端發(fā)送MPEG、AVI、MP3、WAV等格式的英語影音學(xué)習(xí)資源或者Word、PowerPoint英語學(xué)習(xí)試題供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生端系統(tǒng)重啟時(shí)硬盤保護(hù)卡將系統(tǒng)恢復(fù)至初始狀態(tài)，學(xué)生再次開機(jī)登錄還可以繼續(xù)發(fā)送學(xué)習(xí)資源到學(xué)生端機(jī)器指定位置。（2）實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以實(shí)時(shí)對(duì)某個(gè)學(xué)生或所有登機(jī)的學(xué)生屏幕進(jìn)行監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制。如果學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情或者破壞系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師可以立即將其電腦鎖定，或者將其顯示器屏幕設(shè)置成黑屏予以警告，責(zé)令其停止當(dāng)前操作，并在實(shí)驗(yàn)記錄本上記錄情節(jié)惡劣學(xué)生使用電腦的編號(hào)，再通過機(jī)房管理軟件查詢?cè)撋鷮W(xué)號(hào)、姓名，找到學(xué)生本人進(jìn)行思想教育。從而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，也方便了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師從側(cè)面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。（3）可以方便地實(shí)現(xiàn)功能強(qiáng)勁的語音學(xué)習(xí)教室。該系統(tǒng)采用音頻混合技術(shù)，支持多人同時(shí)用語音進(jìn)行交談，結(jié)合聲音廣播、雙向?qū)χv、多人會(huì)話、以及分組功能。（4）提供了教師端遠(yuǎn)程開、關(guān)機(jī)和重啟的智能控制。因自主學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)需要定時(shí)加載新的資源，會(huì)再次使用硬盤保護(hù)卡對(duì)學(xué)生端開機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拷貝，實(shí)驗(yàn)證明凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遠(yuǎn)程開機(jī)比硬盤保護(hù)卡喚醒學(xué)生端或人工開機(jī)效率更高。3凌波多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)（1）無用戶數(shù)量的限制，方便自主學(xué)習(xí)中心添加更多的學(xué)生端機(jī)器，解除學(xué)校后顧之憂。（2）獨(dú)創(chuàng)的縮略圖顯示，該系統(tǒng)可以把整個(gè)自主學(xué)習(xí)中心的任意多臺(tái)學(xué)生端機(jī)器的屏幕畫面同時(shí)顯示在教師端，使實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一覽全局。（3）無人值守，該系統(tǒng)可以自動(dòng)記錄全體學(xué)生電腦的屏幕畫面，壓縮成jpeg格式文件，保存到指定的文件夾中，供實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師事后檢查學(xué)生電腦的使用情況。（4）硬件兼容強(qiáng)，該系統(tǒng)對(duì)所有的網(wǎng)卡、聲卡及顯示卡都能體現(xiàn)出良好的性能，不會(huì)出現(xiàn)任何不穩(wěn)定的現(xiàn)象。算子黃州定慧院寓居作蘇軾老蘇束坡簡介本詞寫作背景:“烏臺(tái)詩案”:北宋著名的文字獄。元豐二年(1079),蘇軾因與時(shí)任宰相的王安石政見不合,出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時(shí)地方官吏執(zhí)行新法擾民,心中不滿任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩,因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪,囚捕至京,系獄一百三十天。而且牽連甚廣蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時(shí)自度必死,曾作詩與蘇轍訣別蘇軾于“烏臺(tái)詩案”后謫居黃州,初寓定惠院,后遷臨皋亭?，F(xiàn)在通行的各個(gè)版本的詞選中都有一個(gè)小序:“黃州定慧院寓居作?！睋?jù)史料記載,此詞為公元1083年(神宗元豐六年)初作于黃州,定慧院在今天的湖北黃崗縣東南,蘇軾另有《游定惠院記》一文。到黃州之初,亦因罪廢之余,灰心杜口,謝絕交往。由于牽連甚廣,這時(shí),“平生親友,無一字見及”,彼此音問,一時(shí)盡絕,蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。卜算子黃州定慧院寓居作←令缺月掛疏桐,漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,