新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工教學(xué)課件

新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●目錄●●●●●●●●●●●0配方設(shè)計(jì)的基本原理②2配方設(shè)計(jì)的基本流程配方生產(chǎn)中的主要技術(shù)問(wèn)題在新形勢(shì)下如何創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一件值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題，現(xiàn)就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。1.用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點(diǎn)，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。1.1聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到正常發(fā)揮。1.2動(dòng)手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。電腦室里，三年級(jí)的上朋友們正在各自的電腦上用老師編制的測(cè)試課件測(cè)試前幾天學(xué)過(guò)的生字，測(cè)試的形式有聽(tīng)音選字、部件搭配等等，教師在講臺(tái)的監(jiān)控機(jī)上瀏覽每一個(gè)學(xué)生的自測(cè)過(guò)程。1.3播放動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造自由，有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。動(dòng)畫(huà)片是小學(xué)生的喜好，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生更是一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極，針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所配備的動(dòng)畫(huà)素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察，各抒己見(jiàn)，必將會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在自由有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以最大程度的體現(xiàn)。2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變課堂教學(xué)手段經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，使得社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，它已不再是掌握更多更深的知識(shí)，而是迅速更新知識(shí)的能力，是在更新知識(shí)，利用新知識(shí)過(guò)程中體現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)，表現(xiàn)的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主陣地是課堂教學(xué)，鑒于此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，采取借助現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)手段，使課堂教學(xué)充滿情趣，充滿樂(lè)趣。2.1實(shí)物演示。如《奇妙的動(dòng)物世界》一文，寫(xiě)入小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容中的許多物體，孩子們都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，究竟這個(gè)物體是什么樣子，是不是像書(shū)中所寫(xiě)的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但這個(gè)物體在現(xiàn)實(shí)中還是能見(jiàn)到的。為此，教師在上課前準(zhǔn)備幾塊不同顏色、不同形態(tài)的琥珀，上課時(shí)，利用投影儀分別演示給學(xué)生看，由于是實(shí)物，它們看的興趣就會(huì)很濃厚，看的時(shí)候就會(huì)很認(rèn)真很緦，他們就會(huì)通過(guò)自己的觀察思考提出許多自己認(rèn)為還不明白的問(wèn)題，然后通過(guò)詢問(wèn)查找、討論，搞懂了，弄清了，創(chuàng)新能力就自然會(huì)得到加強(qiáng)。2.2情境感知。如《春曉》一詩(shī)，詩(shī)句描寫(xiě)的情境，通過(guò)劇情形式再現(xiàn)出來(lái)，就變得具體生動(dòng)，能幫助學(xué)生感受形象，進(jìn)入情境。如：在教學(xué)古詩(shī)《春曉》時(shí)，先利用多媒體課件演放這樣一個(gè)情景：晚上，風(fēng)雨交加，古詩(shī)人躺在床上，一覺(jué)醒來(lái)，到處是鳥(niǎo)的叫聲，于是，隱約想起了什么……如此聲色并茂的課件演示之后，讓學(xué)生試想詩(shī)的大意，經(jīng)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新思想的空間。2.3虛擬假設(shè)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的，如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)對(duì)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力起到一定的幫助。如《賣火柴的小女孩》、《狼與小羊》、《凡卡》等，他們后面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們把這些文章的圖片通過(guò)剪輯整理，合并在一個(gè)地方，讓學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)人物，把他們后面的故事虛構(gòu)成一段文字講給同學(xué)們聽(tīng)，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，綜合考驗(yàn)了學(xué)生各方面的能力。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示不同的學(xué)習(xí)方法善于變換角度靈活地去思考，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的。為了幫助學(xué)生達(dá)到這個(gè)目的，我們嘗試著在教學(xué)中采取了以下幾種方法。3.1錄像播放。如執(zhí)教《錢(qián)被風(fēng)刮跑以后》。上課伊始，一段優(yōu)美的樂(lè)曲之后，播放一段錄像：在一條熙熙攘攘的街上，一位老大爺正在數(shù)著手里的票子，突然，一位騎著單車的小伙子將大爺手中錢(qián)撞得滿天飛揚(yáng)。此時(shí)，讓學(xué)生思考，錢(qián)被刮跑之后會(huì)怎么樣，由于學(xué)生的對(duì)課文內(nèi)容還不甚了解，自己的頭腦中還沒(méi)有形成一定的思維定勢(shì)，因而他們回答時(shí)就不會(huì)受局限，自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，從而促使自己的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。3.2網(wǎng)絡(luò)查尋?！厄鸷屠走_(dá)》是一篇科學(xué)小論文，什么是雷達(dá)？雷達(dá)的作用是什么？它是怎么工作的？小學(xué)生很難有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維就很難得到發(fā)展。解決這些問(wèn)題并不難，一打開(kāi)計(jì)算機(jī)，進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)站，找到這些內(nèi)容，一看便明，問(wèn)題解決了，其它內(nèi)容也迎刃而解了?？傊?，如何在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還需同仁們繼續(xù)努力，作進(jìn)一步的探索與研究。較之城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量、生源基礎(chǔ)乃至學(xué)校管理水平、教師的經(jīng)濟(jì)待遇都存在一定的差距。一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)村中學(xué)平均每班有50多名學(xué)生，他們來(lái)自英語(yǔ)教學(xué)程度不一的各村完小。有些小學(xué)由于沒(méi)有英語(yǔ)老師，英語(yǔ)課無(wú)法開(kāi)設(shè)，即使開(kāi)設(shè)，師資和教學(xué)質(zhì)量也無(wú)從保障。從這一現(xiàn)實(shí)前提出發(fā)，我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，嘗試設(shè)計(jì)了一堂“我們都來(lái)當(dāng)明星”的英語(yǔ)活動(dòng)課，其目的在于促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲望，提高他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。一、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)教師教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文重點(diǎn)和難點(diǎn)；幫助學(xué)生糾正發(fā)音、語(yǔ)調(diào)，保證課堂表演的順利進(jìn)行；面向全體學(xué)生，選好組長(zhǎng)，然后組長(zhǎng)自由組合各層次學(xué)生，組長(zhǎng)確定人員名單后交給英語(yǔ)課代表(班上每個(gè)同學(xué)必須參加)；為學(xué)生提供一個(gè)寬松開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境。(二)學(xué)生學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織組員討論，根據(jù)主題和所學(xué)的內(nèi)容編寫(xiě)劇本；到學(xué)校圖書(shū)室或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料；劇本編寫(xiě)好后，各組成員利用課余時(shí)間進(jìn)行排練；表演道具和服裝都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)。二、活動(dòng)過(guò)程其一，活動(dòng)由課代表主持，各組學(xué)生表演順序抽簽決定。教師作為觀眾和評(píng)委，從劇本設(shè)計(jì)、演員表現(xiàn)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、服裝等幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。其二，根據(jù)需要，活動(dòng)課地點(diǎn)可以在教室，也可以在多媒體教室或操場(chǎng)，或在附近的樹(shù)林里。其三，各組表演結(jié)束以后，老師給學(xué)生5分鐘時(shí)間交流。學(xué)生說(shuō)出表演中最精彩的部分，也可以說(shuō)說(shuō)自己組員是如何編寫(xiě)劇本的，并打算如何修改和完善劇本。三、反饋與收獲以新課標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)UnitIWillyouhaverobots?為例，疏導(dǎo)課文和單詞后，教師布置以“Predictions”為題，學(xué)生自由組合后編寫(xiě)劇本并在活動(dòng)課上表演。第一，學(xué)生通過(guò)書(shū)籍報(bào)刊或者網(wǎng)絡(luò)查詢自己需要的內(nèi)容。如有同學(xué)下載了關(guān)于2008年春中國(guó)南部冰災(zāi)的大量圖片，有的還聯(lián)系所學(xué)的地理和歷史知識(shí)進(jìn)行分析，還有同學(xué)準(zhǔn)備了大量科幻影視的碟片。在這些資料收集過(guò)程中，他們既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。意識(shí)到保護(hù)環(huán)境之于人類的重要性。第二，學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課文的聽(tīng)力磁帶，互相糾正發(fā)音；在一遍又一遍的劇本排練中，他們不知不覺(jué)地熟讀和背誦了課文，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并在運(yùn)用中掌握了一定的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。第三，小組合作有利于學(xué)生間的廣泛交流，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉了學(xué)生的膽量和語(yǔ)言組織能力。四、值得注意的問(wèn)題(一)存在的問(wèn)題首先，對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱且性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演只是機(jī)械地完成任務(wù)。其次，讓學(xué)生合理分組也不容易，總有幾個(gè)內(nèi)向且基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)沒(méi)有人邀請(qǐng)。這會(huì)傷害這些學(xué)生的自尊心，讓他們更加沒(méi)有自信。第三，有些學(xué)生表演時(shí)，因?yàn)榫o張或者是準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致所有小組成員都緊張與尷尬的局面。(二)解決方案教師有必要在分組前，交代幾個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)那些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的自信心；多對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在表演中的閃光點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)組員的配合多作評(píng)價(jià)；當(dāng)出現(xiàn)表演冷場(chǎng)或笑場(chǎng)局面，教師應(yīng)進(jìn)行一些客串演出，比如根據(jù)劇情提出一些簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生回答，以活躍氣氛。新型肥料配方設(shè)計(jì)與加工0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●目錄●●●●●●●●●●●0配方設(shè)計(jì)的基本原理②2配方設(shè)計(jì)的基本流程配方生產(chǎn)中的主要技術(shù)問(wèn)題●●●●●●●●什么是配方設(shè)計(jì)?●●●0配方設(shè)計(jì)即科學(xué)地選擇和運(yùn)用材料●具有科學(xué)性的三個(gè)關(guān)鍵☆使成品具有實(shí)用性★能配合現(xiàn)有加工設(shè)備進(jìn)行良好的加工作業(yè);★盡可能以最低成本的配料達(dá)到所需效果水平設(shè)計(jì)配方需要考慮的四要素即為配料、加工、效果和成本,使四要素獲得個(gè)平衡點(diǎn),即為配方設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?配方設(shè)計(jì)的基本原理(配方設(shè)計(jì)需要考慮的因素)●●●●●●配方設(shè)計(jì)的基本原理●●●●●01、確定肥料中營(yíng)養(yǎng)元素的種類和數(shù)量(1)作物種類作物種類不同,對(duì)養(yǎng)分的需求特點(diǎn)各異水稻、小麥、玉米對(duì)氮素需求多,要求高氮比蔬菜對(duì)K需求量大,要求高KN比;煙草對(duì)K需求均高于N、P;不同作物對(duì)養(yǎng)分的形態(tài)要求也差別較大,如旱地蔬菜喜硝態(tài)氮;茶樹(shù)喜銨態(tài)氮同種作物不同的生育期,對(duì)養(yǎng)分需求亦不同。如番茄幼苗以氮肥為主,配施磷肥,促進(jìn)葉面積擴(kuò)大和花芽分化;一穗果的盛花期逐漸增加氮、鉀營(yíng)養(yǎng);結(jié)果盛期,在増加氮、鉀的同時(shí),增加中、微量元素的供應(yīng),提高產(chǎn)量、改善品質(zhì)?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?(2)土壤營(yíng)養(yǎng)特性配方設(shè)計(jì)要考慮土壤的綜合營(yíng)養(yǎng)特性和肥力水平,如有機(jī)質(zhì)含量、有效養(yǎng)分含量及其平衡情況、土壤對(duì)養(yǎng)分的緩沖能力、土壤生物和生化特性等如東北黑土的綜合肥力水平較高南方地區(qū)的紅壤、轉(zhuǎn)紅壤較貧瘠,P、K總量較低,有效性亦低;四川盆地的紫色土,K總量較高,有效利用率高●●●●●●(3)施肥技術(shù)●●●●目前施肥技術(shù)主要包括底施、根外噴施(葉面噴施)、滴灌。肥、噴灌施肥等底施:以有機(jī)肥與大量元素為主;噴施:植物通過(guò)地上部分器官吸收養(yǎng)分并進(jìn)行代謝的過(guò)程特索接花轅快發(fā)滿走物需題定和發(fā)補(bǔ)毫微肥的方式,但代替不了土壤施肥滴灌:優(yōu)點(diǎn):提高化肥利用率。高達(dá)80%以上,而常規(guī)施肥利用率僅30-40%;節(jié)水、灌水均勻,均勻度可達(dá)80%90%;降低了棚內(nèi)濕度,減少病蟲(chóng)害、抑制雜草,提高作物品質(zhì);減輕土壤退化和地下水污染;節(jié)省勞力配方設(shè)計(jì)要求較高,需調(diào)整原料配比、用量,避免各養(yǎng)分發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生沉淀堵塞滴灌帶;(4)證件類型●●●●●●●●N●●NY中華人民典和國(guó)農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)●0中華人院共和同衣業(yè)樣業(yè)大量元案水溶肥來(lái)含柏單水溶料NYNY中些人民共和幽表業(yè)行重標(biāo)泄中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)N中華人民共和國(guó)農(nóng)業(yè)軒業(yè)標(biāo)準(zhǔn)NY含刪基酸水溶耗料中量元素水溶圖料中華人民共和國(guó)衣業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)水溶界一2色中華人民共和國(guó)農(nóng)士部中華人民共和國(guó)表業(yè)部擊●●●●●●●●●●●02、養(yǎng)分離子間的相互作用分為拮抗作用和協(xié)同作用。拮抗作用發(fā)生于陽(yáng)離子與陽(yáng)離子之間、陰離子與陰離子之間生原因:①在水合半徑相近的一價(jià)態(tài)離子競(jìng)爭(zhēng)載體的相同部位;②影響到原生質(zhì)膜的通透性(鈣離響);③其他因素,如水稻吸收K離子會(huì)對(duì)Fej立拮抗,因?yàn)镵可增加水稻根系的氧化力,促進(jìn)二價(jià)態(tài)鐵的氧化,減少其有效性;NH+←→K●●●●●●●●●●●0●協(xié)同作用主要表現(xiàn)為陽(yáng)離子與陰離子之間;如硝酸根陰離子、磷酸陰離子、硫酸根陰離子能促進(jìn)陽(yáng)離子的吸收。陰離子被吸收后,通過(guò)代謝變成有機(jī)形