《小巴掌童話》閱讀指導(dǎo)教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！缎“驼仆挕烽喿x指導(dǎo)《小巴掌童話》閱讀指導(dǎo)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！缎“驼仆挕烽喿x指導(dǎo)你知道這些故事嗎?共讀一本好書《小巴掌童話》閱讀指導(dǎo)由于初中生的年齡較小，物理又是一門非常精密的學(xué)科，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解課本內(nèi)容的時(shí)候難免會(huì)有一些困難。因此，在初中物理教學(xué)中最有效也是最簡(jiǎn)單的手段就是向?qū)W生提問。但提問也是有一定方法的，好的問題便于了解學(xué)生理解程度，而不當(dāng)?shù)膯栴}不僅不能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)拖累學(xué)習(xí)進(jìn)度。我針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，接下來，本文主要針對(duì)如何進(jìn)行課堂上的有效提問進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。一、初中物理課堂提問的有效性及主要問題分析（一）有效提問的定義就提問的本身而言是無法進(jìn)行定量研究的，但我們可以對(duì)它做一個(gè)定性分析。我們想在課堂上提出有效的問題，而這個(gè)有效是相對(duì)于無效或者是低效來判定的。一個(gè)提問如果能明白地表達(dá)出教師的意思，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，如果解答的過程中需要學(xué)生的一點(diǎn)兒創(chuàng)造力，那就更好了。而想要做到有效提問，教師需要下一定的工夫，要對(duì)學(xué)生的理解吸收能力做充分的了解，并結(jié)合課本上的知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)設(shè)計(jì)，才能達(dá)到理想的提問效果。（二）實(shí)際課堂提問中產(chǎn)生的問題及原因探究結(jié)合實(shí)際的課堂教學(xué)情況，我們還是可以看到很多問題的存在。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要?jiǎng)恿?，開放式提問就是一種有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的手段。而實(shí)際中部分教師不喜歡采用這種以學(xué)生為主的提問方式，依舊采用封閉式提問。我們可以通過以下的例子來具體了解：在學(xué)習(xí)什么是導(dǎo)致液體蒸發(fā)的原因這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，封閉式的問題容易造成教師對(duì)影響因素進(jìn)行簡(jiǎn)單粗暴的羅列，而面對(duì)開放式的問題，學(xué)生可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來回答液體蒸發(fā)的影響因素，這種自由想象的過程更容易加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采取開放式問題進(jìn)行提問的一個(gè)阻礙。一些初中物理教師并沒有重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，他們還是把自己當(dāng)作課堂提問的核心而忽略學(xué)生的需求。還有一些教師認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的重中之重，從而很少進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。二、初中物理課堂提問原則及優(yōu)化方案（一）課堂提問的原則遵守課堂提問的基本原則是提高提問有效性的基礎(chǔ)。牢記提問的有效性要求，在設(shè)計(jì)問題的過程中融合教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，緊密貼合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望。還要牢記因材施教，不能將問題設(shè)計(jì)得過分簡(jiǎn)單或困難，最好將問題由簡(jiǎn)單開始，逐步加深難度，引導(dǎo)能力不同的學(xué)生思考。提問的時(shí)機(jī)也需要好好把握，問題的開放性則不必多說。（二）優(yōu)化課堂提問方案的研究首先，需要制定相關(guān)的策略，并從思想上重視這些策略，嚴(yán)格地按照策略進(jìn)行課堂提問。教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)是課堂提問問題設(shè)計(jì)的中心，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)則是問題設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容。我們以一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說明：在講解到“力的作用是相互的”這一章節(jié)中，僅僅靠書本的描述學(xué)生是很難有一個(gè)具體的印象的。這時(shí)候提問就可以幫助學(xué)生理解這個(gè)概念，比如，問學(xué)生兩個(gè)氣球相互進(jìn)行擠壓的時(shí)候，在相互擠壓的部分可以觀察到什么現(xiàn)象？（兩個(gè)氣球相互擠壓的部分都扁了）;在此基礎(chǔ)上可以問學(xué)生：可以通過怎樣的實(shí)驗(yàn)，來得出作用力及反作用力的大小？（使用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)保持水平進(jìn)行對(duì)拉）。如此針對(duì)先前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋的教學(xué)難點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，牢牢抓住學(xué)生的思維，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而得到滿意的教學(xué)成果。其次，想要提出有效問題，需要教師事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備，并把握好課堂時(shí)機(jī)，在合適的時(shí)候提出合適的問題。問題的種類要豐富，不能僅僅局限于低水平的問題，提問的方式也不能一成不變，一切要以實(shí)際情況為主，結(jié)合課堂實(shí)時(shí)反饋?zhàn)兓釂柕姆绞?。再次，無法否認(rèn)，層次性是一個(gè)好的問題不可或缺的。作為剛剛接觸物理的學(xué)生，對(duì)物理的了解較淺，所對(duì)應(yīng)的認(rèn)知能力也受到一定的影響。這就需要教師對(duì)問題劃分一定的層次，由淺至深地把問題展現(xiàn)給學(xué)生。一個(gè)好的問題要能照顧到大部分學(xué)生的能力。比如，在講到摩擦力的時(shí)候，教師講解了基礎(chǔ)知識(shí)之后，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，就可以用自行車當(dāng)作具體的例子向?qū)W生提問，自行車是如何向前行駛的？學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)槟_在蹬自行車，所以它才會(huì)前進(jìn)。教師可以追問，為什么自行車撐起來以后，怎么蹬都不會(huì)向前走呢？學(xué)生這時(shí)會(huì)想到是因?yàn)榇藭r(shí)車輪和地面沒有了接觸，車子才不會(huì)走的。這種具有層次的問題相比那些非難即易的問題而言，更能幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)積極性。最后，理論是離不開實(shí)踐的，與實(shí)際情況相聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)初中的物理課堂有效提問的基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)和共鳴，有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。在中學(xué)的物理教學(xué)中，問題要和日常生活緊密結(jié)合，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。從日常生活中衍生的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣可以靠情景的設(shè)計(jì)來激發(fā)。因此，在初中，物理教學(xué)中的問題是需要結(jié)合大量的日常情景來促使有效提問。在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中，甚至可以帶學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，用實(shí)景來帶動(dòng)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生作出更深的思考。綜合以上幾點(diǎn)，初中是學(xué)生第一次接觸物理，是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)刻，也是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，要加強(qiáng)對(duì)初中生物理的重視。提高課堂提問的有效性是一種極為有效的方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的物理水平，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。此文僅是我粗淺的分析，希望以后還有更加深入的研究。舞蹈是一種人體動(dòng)作的藝術(shù)。它的動(dòng)作來自于生活,是通過加工、提煉和美化了的人體動(dòng)作;它貼近生活,是對(duì)生活最直接的反饋。通過舞蹈可以反映社會(huì)、生活及自然現(xiàn)象,可以說明問題、抒發(fā)感情、謳歌我們美麗的祖國(guó),可以表達(dá)舞蹈創(chuàng)作者的審美情感、審美理想,反映生活的審美屬性。舞蹈是一種體現(xiàn)人體美的藝術(shù),是提高人們審美興趣、表達(dá)情感的有效途徑之一。在舞蹈課的教學(xué)中我認(rèn)為可通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)和提高非舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)美的表現(xiàn)能力。一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力基本功是指從事舞蹈藝術(shù)必須掌握的基本能力,它包括身體的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力以及身體快速做出反應(yīng)的敏捷能力。學(xué)生要想跳好舞蹈必須進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練,就像一個(gè)連字都不會(huì)寫的人,他絕對(duì)寫不出好的書法,更談不上創(chuàng)作出好的文學(xué)作品。如:我們?cè)谟^看舞蹈表演時(shí),同樣一個(gè)舞蹈作品,前者是專業(yè)舞蹈演員表演的群舞《天山姑娘》,后者是普通大學(xué)生學(xué)演的群舞《天山姑娘》。前者舞者有較好的基本功、良好的表演能力,表演的動(dòng)作整齊劃一,把維吾爾族姑娘那種開朗、奔放、幽默的特征表現(xiàn)得淋漓盡致。她們的舞姿挺拔優(yōu)美,再加上搖身晃頭移頸和流暢的旋轉(zhuǎn),好像把觀眾帶到了“天山”,令觀眾心曠神怡、回味無窮;而后者舞者因?yàn)闆]有進(jìn)行過舞蹈基本功訓(xùn)練,也沒有掌握維吾爾族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)及舞姿,再加上表演能力差,導(dǎo)致表現(xiàn)出的動(dòng)作僵硬、松懈、呆板和不協(xié)調(diào),學(xué)演動(dòng)作差距太大,沒能把《天山姑娘》舞蹈創(chuàng)作中的那種意境和美展現(xiàn)給觀眾。所以作為一個(gè)舞蹈老師,要把舞蹈的基本功訓(xùn)練作為重點(diǎn)來抓,要讓學(xué)生知道基本功訓(xùn)練是舞蹈成功的基石,是舞蹈必備的條件。要讓學(xué)生克服身體自然體態(tài)中的各種毛病,針對(duì)身體進(jìn)行系統(tǒng)的力量、軟開能力、控制能力、平衡能力、協(xié)調(diào)配合能力及敏捷能力的訓(xùn)練,盡量使學(xué)生具備舞蹈表演所需要的身體素質(zhì)能力,熟練自如地應(yīng)用手、眼、身、步及各種動(dòng)作的分格韻律,這樣才能達(dá)到展示舞蹈的肢體美、抒發(fā)舞蹈的情感,去創(chuàng)造、傳播和享受舞蹈帶給我們的美。二、學(xué)習(xí)各種舞蹈的風(fēng)格特征,掌握舞蹈的美感體現(xiàn)舞蹈根據(jù)不同的風(fēng)格、特點(diǎn)分為古典舞、芭蕾舞、民間舞、現(xiàn)代舞。如:獲二十世紀(jì)舞蹈經(jīng)典作品金像獎(jiǎng)的舞蹈《金山戰(zhàn)鼓》就是一個(gè)古典舞蹈作品,舞蹈中扮演梁紅玉的演員,具有扎實(shí)的舞蹈基本功,掌握了古典舞中圓、曲、擰、傾、收、放、含、仰以及形神兼?zhèn)浜蛣側(cè)嵯酀?jì)的風(fēng)格特征,根據(jù)舞蹈角色需要應(yīng)用和提煉了古典舞舞蹈語(yǔ)匯,并以腰部曲線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)律牽動(dòng)全身,把古典舞的停與放、靜與動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,把古典舞蹈中的美展現(xiàn)給了觀眾,塑造了英雄形象。再如我們欣賞過的舞蹈《珠穆朗瑪》它是一個(gè)藏族民間舞蹈,作品主要以桌子和弦子為動(dòng)作素材,充分發(fā)揮了藏舞水袖撩擺的作用。演員掌握了藏舞膝關(guān)節(jié)連綿柔韌的屈伸和連綿不斷、小而快、有彈性顫動(dòng)的動(dòng)律,表現(xiàn)出了藏族舞蹈由于膝關(guān)節(jié)松弛和手臂柔美擺動(dòng)的那種美,把藏族人民對(duì)圣潔的珠穆崇拜的那種美,通過作品都表現(xiàn)出來了,給觀眾帶來了美的享受。還有我們欣賞過的漢族舞蹈《大姑娘美》,演員塑造出的那種潑辣、開朗、大方的東北妮形象使把東北秧歌的那種美勁、俏勁和潑辣勁展現(xiàn)給了觀眾,觀眾對(duì)東北姑娘的形象有了具體的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)舞蹈作品的賞析,我們知道,每一種舞蹈的風(fēng)格特征都是各不相同的,也就決定了舞蹈的表現(xiàn)形式不同。作為一名舞蹈老師要掌握各種舞蹈的風(fēng)格特征,正確指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,練就扎實(shí)的舞蹈基本功,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握每種舞蹈的特征和表現(xiàn)形式,這樣才能展示出各種舞蹈中的美。要根據(jù)學(xué)生的情況因材施教,用優(yōu)美的示范,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和展示舞蹈美的欲望,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),全身心地投入到舞蹈美的展示中去,在不斷的學(xué)習(xí)中,提高舞蹈美感意識(shí)的表現(xiàn)能力。三、舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合,提高學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)舞蹈課是知識(shí)積累的過程。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師占主導(dǎo)地位,傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),教學(xué)方式主要是圍繞“講解――訓(xùn)練――講解”周而復(fù)始,學(xué)生變成了被動(dòng)接受者,對(duì)舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣降低了。為了提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐中去,注重學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的應(yīng)用、體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造。要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐過程中的感性認(rèn)識(shí),它是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是對(duì)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn),它們是相輔相承的。我校自2002年開設(shè)藝術(shù)教育舞蹈課以來,就進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新,注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合。為了提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力,學(xué)校每年會(huì)定期組織兩次大的文藝演出,再加上兩年一次的藝術(shù)節(jié)、全校藝術(shù)教育展演及暑期藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等等。所有的活動(dòng)我們盡量層層推薦,要求參與面廣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的興趣,提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,同沒參加藝術(shù)實(shí)踐的學(xué)生通過對(duì)比我們發(fā)現(xiàn),他們之間的差距拉大了。參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué),在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中,通過欣賞、比較,提高了審美標(biāo)準(zhǔn),找到了自己的差距,激發(fā)了學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)的興趣和動(dòng)力,促進(jìn)了舞蹈課教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。所以在通過一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后,要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到展示舞蹈美的目的。四、運(yùn)用賞識(shí)教育法,激發(fā)學(xué)生們展示美的欲望所謂賞識(shí)教育,它的核心就是尊重學(xué)生。作為一個(gè)教師,尤其是舞蹈老師,首先要做到對(duì)學(xué)生信任、尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容和關(guān)心。舞蹈課是師生面對(duì)面的交流,老師的語(yǔ)言、表情和情緒的投入會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)舞蹈基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生要多給予鼓勵(lì),在動(dòng)作完成質(zhì)量差的情況下,在評(píng)價(jià)的言語(yǔ)上要注意,不要出現(xiàn)“你咋這么笨”、“這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作也做不上來”、“動(dòng)作太難看”、“動(dòng)作同老師差距太大”等挖苦諷刺的語(yǔ)言;更不要去擴(kuò)大模仿學(xué)生的不正確動(dòng)作,造成學(xué)生過早地給自己下結(jié)論,認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。如果用“動(dòng)作好多了,但注意放松手臂,肩下沉”、“身體的感覺不錯(cuò),再注意腳背用力往前推”、“動(dòng)作不錯(cuò),再注意情緒的投入和美感的表現(xiàn)”等先肯定再指出問題的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,就會(huì)收到另一種效果。同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了,課堂氣氛活躍了,他們就會(huì)在輕松愉快中接受舞蹈知識(shí)、完成教學(xué)任務(wù),同時(shí)也提高學(xué)生對(duì)舞蹈美感的表現(xiàn)能力。你知道這些故事嗎?共讀一本好書《小巴掌童話》閱讀指導(dǎo)為什么這本書叫中國(guó)經(jīng)典查話(《小巴掌童話》小巴掌童話書名說說你的理解。Xl4031315NGTONG1t小巴學(xué)詳一的特點(diǎn)就是短小十個(gè)字,篇幅短小硬味死限,這就是小巴掌出版社走近作,認(rèn)識(shí)作像著名兒童文學(xué)作家、詩(shī)人,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他曾出版過童話集、詩(shī)集、散文集共七十多部,代表作有《小巴童話》、《小巴掌童話百篇》、《張秋生量精進(jìn)》、《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》、《嚶呱魔法師》、《校園里的薔薇花》等。曾榮獲新時(shí)期兒童文學(xué)獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)勢(shì)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、陳的吹兒鰳文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)童謝寓言獎(jiǎng)籌多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。品讀故事樹上的故事幾片飄落的紅葉·奇怪的雨傘·蹦床小樹敏上的朋友棕狗·白狗·換一個(gè)爸爸小精靈念錯(cuò)了咒語(yǔ)·初次離鳽瑪媽的黃鴯鳥·獅子和他的公雞王子…小兔和五