薄板彎曲問題的有限元法教學(xué)課件

薄板彎曲問題的有限元法16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生薄板彎曲問題的有限元法薄板彎曲問題的有限元法16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生薄板彎曲問題的有限元法靈影h/2↑h/2OX橫向荷載作用薄板彎曲問題的有限元法靈影基本假設(shè)(小撓度)1、薄板在彎曲變形后,薄板的法線沒有伸縮;薄板的法線,在薄板彎扭以后,保持為薄板彈性曲面的法線;3、薄板的中平面,在薄板彎曲后,面上各點(diǎn)沒有平行于中平面的位移4、擠壓應(yīng)力引起的形變可以略去不計(jì)如何提高基層電大的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒的研究課題，而教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量有效的途徑之一，本文就目前基層電大的三項(xiàng)教學(xué)改革作一探討。一、改革書面作業(yè)，實(shí)行平時(shí)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)化形成性考核是電大教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，目前基層電大許多課程的形成性考核基本上還是采用傳統(tǒng)的書面作業(yè)方式，這種傳統(tǒng)的作業(yè)方式弊端十分明顯，一是四次作業(yè)分次上交批閱十分不便，不利及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是書面作業(yè)與運(yùn)用現(xiàn)代教育手段和方法學(xué)習(xí)相矛盾，并且學(xué)生普遍不歡迎。改革平時(shí)書面作業(yè)的方法就是推行網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)。最簡(jiǎn)單的做法是利用電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)教師管理功能區(qū)中的考試、作業(yè)管理欄目，將課程的四次平時(shí)作業(yè)錄入電大在線的考試、作業(yè)管理平臺(tái)，這樣學(xué)生就可以通過登陸電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在平臺(tái)上完成和提交平時(shí)作業(yè)，當(dāng)然有實(shí)力的學(xué)?？梢宰约洪_發(fā)或升級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在具體操作中，可將課程的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)任務(wù)分配到每個(gè)任課教師，教師完成作業(yè)設(shè)計(jì)以后，提交教務(wù)處審查，審查合格同意后上傳到作業(yè)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計(jì)必須把握幾個(gè)原則，一是內(nèi)容必須最新與使用的教材一致，作業(yè)題型與考試題型基本一致；二是統(tǒng)設(shè)課程的作業(yè)以中央電大最新作業(yè)本和考試大綱為依據(jù)，三是省開課程的作業(yè)以省電大教師提供的作業(yè)為依據(jù)。在改革過程中，一要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的目的性教育，防止學(xué)生作弊行為，特別是問答題、論述題和小論文題，防止一人做全班抄的現(xiàn)象發(fā)生。二要正確處理好特殊課程的作業(yè)問題，對(duì)那些如建筑制圖等不方便采用網(wǎng)上作業(yè)形式的課程，避免一刀切地硬性改為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，特殊課程可保留書面作業(yè)形式。二、改革面授教學(xué)，實(shí)現(xiàn)面授形式多樣化基層電大傳統(tǒng)面授教學(xué)或多或少存在著三方面的問題。一是以課程為中心，組織形式傳統(tǒng)化，二是以考試為中心，教學(xué)內(nèi)容碎片化，三是以教師為中心，教學(xué)方法刻板化。針對(duì)這一情況，必須根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育規(guī)律，改革單一傳統(tǒng)的面授教學(xué)方法，推行多樣化的面授教學(xué)。一是以程為單位組織面授。比如，推行“菜單式”與“約課制”相結(jié)合的面授教學(xué)方式，即教師在分析總結(jié)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)情況和對(duì)本屆學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制出面授輔導(dǎo)課的菜單，然后讓學(xué)生在菜單上選擇預(yù)約。學(xué)生可以通過當(dāng)面約課、書面約課、網(wǎng)絡(luò)約課、電話約課等途徑進(jìn)行預(yù)約，預(yù)約的內(nèi)容可以是面授內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等，教師在學(xué)生預(yù)約的基礎(chǔ)上，開展有針對(duì)性的教學(xué)。二是以年（班）級(jí)為單位組織面授。面授的內(nèi)容主要針對(duì)共性和通識(shí)知識(shí)，而不是針對(duì)某門課程知識(shí)，我校每學(xué)期2-3次的學(xué)習(xí)指導(dǎo)課就是采用這種組織方式，本科和?？品謩e按年級(jí)為單位組織面授，由班主任或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)教學(xué)，收到了良好的效果。三是以專業(yè)為單位組織面授。對(duì)于學(xué)生數(shù)比較少的專業(yè)，可以采用專業(yè)輔導(dǎo)室的形式開展面授教學(xué)，每個(gè)專業(yè)建立一個(gè)輔導(dǎo)室，安排1-2個(gè)專業(yè)教師同時(shí)在輔導(dǎo)室開展輔導(dǎo)教學(xué)，這樣既可滿足學(xué)生需求，也可解決教師不足的問題，還可降低教學(xué)成本。四是以專（問）題為單位組織面授。以同類問題或?qū)ｎ}的形式組織面授教學(xué)，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上確定問題或?qū)ｎ}，編制好問題或?qū)ｎ}的面授菜單，然后公布面授內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等信息，學(xué)生自主選擇參加。三、改革網(wǎng)上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)個(gè)性化一是加大力度，改造電大在線平臺(tái)，提升在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能。首先，不斷完善電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用功能，進(jìn)一步簡(jiǎn)化操作步驟，方便師生使用。其次，不斷完善電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的記錄功能，使電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的答疑室，對(duì)交互的內(nèi)容有自動(dòng)記錄保存功能。再次，不斷完善電大在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)功能。設(shè)計(jì)師生教學(xué)活動(dòng)跟蹤系統(tǒng)，對(duì)活動(dòng)中教師和學(xué)生的教學(xué)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括參與學(xué)習(xí)的時(shí)間、點(diǎn)擊率、發(fā)表論壇的數(shù)據(jù)等。二是加快速度，開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，逐步真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。在大數(shù)據(jù)化時(shí)代背景下，人們對(duì)知識(shí)的獲取將基于海量數(shù)據(jù)信息體現(xiàn)隨時(shí)與隨處可學(xué)的基本特性。同時(shí)，現(xiàn)代移動(dòng)通訊技術(shù)的日益發(fā)展，使移動(dòng)學(xué)習(xí)方式繼遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)方式之后應(yīng)運(yùn)而生，許多電大開發(fā)的“掌上電大”移動(dòng)教學(xué)方式正是移動(dòng)學(xué)習(xí)這一大背景下開放教育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。未來的“掌上電大”在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通訊設(shè)備的支撐下，將確保教學(xué)管理者（含班主任）、教師、學(xué)生只需下載安裝電大指定客戶端后，即可通過手機(jī)端登錄“掌上電大”平臺(tái)，開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理活動(dòng)及其他活動(dòng)，實(shí)行真正的移動(dòng)教學(xué)。三是注重效度，開展課程資源建設(shè)，建設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)必須遵循“簡(jiǎn)約性、專題性、片段性、連貫性、針對(duì)性”的五大原則，注重學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)形式的簡(jiǎn)潔明了，規(guī)范“探求――思考――答疑――測(cè)試”的自主學(xué)習(xí)資源建設(shè)樣式，注重課程學(xué)習(xí)資源表現(xiàn)形式多樣性與趣味性，注意學(xué)習(xí)資源的碎片性與連貫性的結(jié)合，注重學(xué)習(xí)資源的針對(duì)性與系統(tǒng)性的結(jié)合，注重形成性考核與終結(jié)性考核的有機(jī)結(jié)合。在做好常規(guī)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)同時(shí)，注重加強(qiáng)微課程資源建設(shè)，微課程資源建設(shè)應(yīng)明確提出微課程的建設(shè)體系架構(gòu)、建構(gòu)策略及微課程制作的媒體規(guī)格與資源整合方式的研發(fā)路徑，通過不斷探索嘗試形成微課程建設(shè)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及示例，有效提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量?；鶎与姶蟮慕虒W(xué)工作需要不斷地去改革、去創(chuàng)新，只要我們能夠持之以恒、一以貫之地去探索、去實(shí)踐，就一定能夠取得教學(xué)改革的勝利。1前言隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，初中信息技術(shù)課程不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐操作能力。使用計(jì)算機(jī)時(shí)，操作不當(dāng)或其他因素很容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)故障相關(guān)信息的了解，提高學(xué)生維護(hù)計(jì)算機(jī)的意識(shí)。2計(jì)算機(jī)故障的原因分析計(jì)算機(jī)故障主要來自計(jì)算機(jī)工作環(huán)境、計(jì)算機(jī)病毒等方面。為了保證計(jì)算機(jī)能夠正常運(yùn)行，首先應(yīng)確保計(jì)算機(jī)的溫度合適。計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)的正常溫度一般在10～30℃，如果超過這個(gè)范圍，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)中的一些電子元器件的正常工作造成不利影響，降低計(jì)算機(jī)的可靠性。其次應(yīng)注意計(jì)算機(jī)工作環(huán)境的濕度，其相對(duì)濕度應(yīng)控制在40%～70%，如果超過這個(gè)范圍，會(huì)使得計(jì)算機(jī)中的線路板、元器件等發(fā)生腐蝕、生銹等不良現(xiàn)象，并且會(huì)出現(xiàn)接觸不良、短路等問題。并且環(huán)境過濕可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)磁盤發(fā)霉，導(dǎo)致存儲(chǔ)的重要數(shù)據(jù)丟失；濕度太低，計(jì)算機(jī)容易聚集大量靜電，帶來電路損壞，并對(duì)電路板上的電子元件造成影響，甚至?xí)斐捎?jì)算機(jī)的內(nèi)存出現(xiàn)自動(dòng)清除，使得計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)無法得到正常的存儲(chǔ)。計(jì)算機(jī)病毒也是造成計(jì)算機(jī)故障的關(guān)鍵因素。計(jì)算機(jī)病毒主要是擾亂計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)的代碼、功能、數(shù)據(jù)等。病毒的來源主要是計(jì)算機(jī)之間的數(shù)據(jù)拷貝、網(wǎng)絡(luò)資源共享等途徑。計(jì)算機(jī)病毒會(huì)干擾計(jì)算機(jī)軟硬件的數(shù)據(jù)、破壞硬件、占用計(jì)算機(jī)磁盤空間，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)無法正常工作。3計(jì)算機(jī)常見故障的分析診斷硬件故障及診斷計(jì)算機(jī)發(fā)生硬件故障時(shí)，首先應(yīng)排除計(jì)算機(jī)軟件故障，然后按照相關(guān)要求檢查硬件，一步步排查，準(zhǔn)確地找到故障的原因和位置進(jìn)行維修。排查計(jì)算機(jī)硬件的方法主要有觀察法、逐步添加或去除法、插拔法等。觀察法的操作步驟分為看、聽、聞、摸。首先應(yīng)查看計(jì)算機(jī)電路的插座、插頭之間的連接是否良好，檢查電子元件引腳是否發(fā)生短接，板載芯片是否正常，電路板是否出現(xiàn)灼燒等情況。聽主要是通過聲音來判斷散熱風(fēng)扇等器件是否正常，如顯卡、電源、硬盤燈，同時(shí)應(yīng)注意計(jì)算機(jī)中的一些器件工作聲音是否正常。計(jì)算機(jī)的主板也會(huì)發(fā)出長(zhǎng)短相間的聲音來對(duì)一些常見的錯(cuò)誤進(jìn)行報(bào)錯(cuò)，可以借此判斷一些常見的錯(cuò)誤。聞主要針對(duì)計(jì)算機(jī)中出現(xiàn)的一些短路問題，如果計(jì)算機(jī)短路發(fā)出大量的熱，會(huì)散發(fā)出燒焦的氣味，在檢查時(shí)通過這些氣味能夠判斷計(jì)算機(jī)短路的位置。在檢查時(shí)可以打開計(jì)算機(jī)的主機(jī)箱，聞內(nèi)核是否有燒焦的氣味，然后確定計(jì)算機(jī)的器件是否被燒毀，及時(shí)做出正確的判斷。摸則是判斷計(jì)算機(jī)內(nèi)部芯片是否出現(xiàn)松動(dòng)等情況，確定芯片的連接性能。在進(jìn)行故障的排除過程中，在最小系統(tǒng)狀態(tài)下，可以通過逐步添加設(shè)備的方法來確定，如果發(fā)生故障，新添加的設(shè)備就是故障位置。這種方法一般和替換法結(jié)合使用：當(dāng)出現(xiàn)可能故障的硬件后，再用相同的完好的硬件來替換，最終確定故障的位置。最小系統(tǒng)包括的器件主要為主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、顯示器等，在排除時(shí)首先將其他的部件拔掉，然后先進(jìn)行這5個(gè)部件的排查。排查時(shí)主要觀察計(jì)算機(jī)能否正常工作，如果能正常運(yùn)行，說明故障的原因在其他部件上；如果不能正常運(yùn)行，則說明故障的原因是在這5個(gè)器件之中，然后再對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的檢測(cè)和排除。插拔法主要是用于計(jì)算機(jī)中出現(xiàn)的一些接觸不良的故障檢測(cè)。如果想檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)部件和插槽之間是否存在接觸不良的狀況，可以先將計(jì)算機(jī)的部件拔下來，然后重新安裝上去，或者將其安裝到別的插槽上，來確定部件與插槽之間是否存在接觸不良的情況。同時(shí)還可以通過震動(dòng)敲擊的方法來檢測(cè)，這種方法主要用來檢測(cè)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的焊接是否有接觸不良的情況。由于計(jì)算機(jī)元器件本身質(zhì)量不好，使得計(jì)算機(jī)在運(yùn)行過程中元器件焊接點(diǎn)出現(xiàn)接觸不良的問題，此時(shí)通過震動(dòng)敲擊的方法就能夠?qū)唧w的位置進(jìn)行確定。如果計(jì)算機(jī)由于某些元器件的溫度過高或過低而使得計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)受到影響，則可以通過升溫或低溫的方法來檢測(cè)計(jì)算機(jī)中的一些器件溫度對(duì)計(jì)算機(jī)的影響。顯示器故障是計(jì)算機(jī)故障中比較常見的類型。顯示器故障涉及顯卡、內(nèi)存、顯示器內(nèi)部電子器件等。如果顯示器圖形顯示顏色異樣，如畫面出現(xiàn)發(fā)紅或者發(fā)綠的情況，這一般是由于計(jì)算機(jī)顯示器接口線的觸針被插歪或者發(fā)生了斷裂，這種情況可以通過更換信號(hào)進(jìn)行處理。如果顯示器的角落的顏色不正常，一般是由于顯示器被磁化導(dǎo)致的現(xiàn)象，可以通過顯示器消磁按鈕進(jìn)行檢測(cè)。如果顯示器經(jīng)常出現(xiàn)磁化的現(xiàn)象，則應(yīng)檢查計(jì)算機(jī)周圍是否有喇叭，如果有并且貼得較近，則會(huì)導(dǎo)致顯示器畫面顏色出現(xiàn)發(fā)紅或發(fā)綠的情況，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的分離處理。如果顯示器出現(xiàn)黑屏或者紅屏的狀況，處理時(shí)首先應(yīng)找準(zhǔn)出現(xiàn)故障的來源，顯示器或者顯卡出現(xiàn)故障都會(huì)導(dǎo)致顯示器黑屏。如果打開電源可以聽到開關(guān)動(dòng)作的聲音，說明開關(guān)電源是正常的，如果觀察到指示燈亮起，用手貼到屏幕周圍，聽是否有聲音，如果沒有，這說明顯示器正常，顯卡故障；然后再對(duì)顯卡進(jìn)行檢查，查看顯卡的槽口是否有灰塵，顯卡是否插好。如果出現(xiàn)紅屏，則應(yīng)注意是否是由于顯示器老化，使用年限過長(zhǎng)所致。如果顯示器的畫面出現(xiàn)閃爍，則可能是由于喇叭工作對(duì)顯示器屏幕造成干擾，或者是模擬電源工作時(shí)產(chǎn)生的干擾，或是由于內(nèi)部開關(guān)電源有漏電的情況，或者是顯卡和主板之間連接不當(dāng)，根據(jù)具體的情況進(jìn)行判斷[1]。計(jì)算機(jī)軟件故障及診斷計(jì)算機(jī)系統(tǒng)主要是軟件和硬件的結(jié)合，其中軟件故障出現(xiàn)的幾率較大，出現(xiàn)故障的原因主要是軟件需要進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行等，在安裝過程中可能會(huì)出現(xiàn)安裝不正確、相互不兼容等各種問題。軟件運(yùn)行會(huì)受到環(huán)境的限制，有的軟件在一個(gè)版本的系統(tǒng)下能夠正常運(yùn)行，但在另一個(gè)版本的系統(tǒng)下就無法正常運(yùn)行，就是兼容性的問題。因此在安裝系統(tǒng)軟件時(shí)應(yīng)注意對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的檢查和確認(rèn)，保證其能夠在系統(tǒng)中正常運(yùn)行。同時(shí)應(yīng)注意定期清理一些不需要的文件，解除其對(duì)磁盤的占用，保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維持良好的性能。并且如果系統(tǒng)中的一些軟件程序被破壞，也會(huì)影響計(jì)算機(jī)的正常使用。由于磁盤質(zhì)量等問題，使得軟件中的部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失，但這個(gè)程序仍能夠運(yùn)行，只是會(huì)在運(yùn)行過程中出現(xiàn)問題，如格式化程序被損壞，如果繼續(xù)運(yùn)行，會(huì)產(chǎn)生更多的錯(cuò)誤。系統(tǒng)配置不當(dāng)也會(huì)造成一些軟件不能正常使用。同時(shí)應(yīng)注意計(jì)算機(jī)病毒引起的故障。計(jì)算機(jī)病毒侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)的正常工作，并且會(huì)對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行速度、數(shù)據(jù)文件等造成不利影響，因此需要充分了解病毒的來源及傳播途徑，采取有效的措施來預(yù)防和處理病毒的侵入。病毒一般附著在一些文件上，通過自動(dòng)復(fù)制或者演化的形式侵入計(jì)算機(jī)程序中，破壞計(jì)算機(jī)中的資源。因此應(yīng)安裝有效的殺毒軟件來保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，同時(shí)謹(jǐn)慎使用一些存儲(chǔ)設(shè)備，避免感染病毒。4結(jié)語總之，在初中信息技術(shù)課程中的計(jì)算機(jī)故障分析診斷教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解計(jì)算機(jī)故障的原因和種類，并掌握相關(guān)的檢測(cè)和解決辦法，學(xué)以致用，充分應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生信息技術(shù)水平。薄板彎曲問題的有限元法靈影h/2↑h/2OX橫向荷載作用薄板彎曲問題的有限元法靈影基本假設(shè)(小撓度)1、薄板在彎曲變形后,薄板的法線沒有伸縮;薄板的法線,在薄板彎扭以后,保持為薄板彈性曲面的法線;3、薄板的中平面,在薄板彎曲后,面上各點(diǎn)沒有平行于中平面的位移4、擠壓應(yīng)力引起的形變可以略去不計(jì)