蒸汽系統(tǒng)知識培訓課件

蒸汽系統(tǒng)知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。蒸汽系統(tǒng)知識培訓蒸汽系統(tǒng)知識培訓26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。蒸汽系統(tǒng)知識培訓蒸汽控制系統(tǒng)介紹目錄第一部分蒸汽系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的故障分析第二部分蒸汽系統(tǒng)原理一、我在教學過程中進行了如下構思：在一定的問題情境背景下，讓學生利用必要的學習材料，借助教師和同伴的幫助，通過意義建構主動獲得知識。通過問題解決能力的培養(yǎng)為學生學習數(shù)學知識提供動力，通過系統(tǒng)的數(shù)學知識體系為問題的解決提供保障。問題解決能力的培養(yǎng)與數(shù)學知識體系的建構兩者之間的互補與平衡有助于學生認知結構的完善。學生和教師是教學活動中能動的角色和要素，師生關系是互為主體、互相依存、互相配合的，師生雙方的主體性在教學過程中都應得到發(fā)展和發(fā)揮。學生主體作用主要體現(xiàn)在學生的學習活動過程中。教師的主體作用主要體現(xiàn)在對教學活動進行科學認識的過程中，教學過程中教師的主導是發(fā)揮主體作用的具體表現(xiàn)形式。二、通過對學生有針對性的訓練將使學生具備了以下能力：會審題――能對問題情境進行分析和綜合。會建模――能把實際問題數(shù)學化，建立數(shù)學模型。會轉化――能對數(shù)學問題進行變換化歸。會歸類――能靈活運用各種數(shù)學思想和數(shù)學方法進行一題多解或多題一解，并能進行總結和整理。會反思――能對數(shù)學結果進行檢驗和評價。會編題――能在學習新知識后，在模仿的基礎上編制練習題；能把數(shù)學知識與社會實際聯(lián)系起來，編制數(shù)學應用題。三、實際教學運用：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣。從生活情境入手，或者從數(shù)學基礎知識出發(fā)，把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于符合學生實際的基礎知識之中,把學生引入一種與問題有關的情境之中，激發(fā)學生的探究興趣和求知欲。創(chuàng)設問題情境的主要方法：(1)通過語言描述，以講故事的形式引導學生進入問題情境；(2)利用錄音、錄象、電腦動畫等媒體創(chuàng)造形象直觀的問題情境；(3)學生排練小品，再現(xiàn)問題情境；(4)利用照片、圖片、實物或模型；(5)組織學生實地參觀。嘗試引導，把數(shù)學活動作為教學的載體。學生在嘗試進行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識間的聯(lián)系，難以判斷知識運用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準確等，這就需要教師進行啟發(fā)引導。常用啟發(fā)引導方式：(1)重溫與問題有關的知識。(2)閱讀教材，學習新概念。(3)引導學生對問題進行聯(lián)想、猜測、類比、歸納、推理等。(4)組織學生開展小組討論和全班交流。自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學的長遠利益。讓學生學會并形成問題解決的思維方法，需要讓學生反復經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學思想方法的培養(yǎng)作為長期的任務，在課堂教學中加強這方面的培養(yǎng)意識。常用方式：(1)對于比較簡單的問題，可以讓學生獨立完成，使學生體會到運用數(shù)學思想方法解決問題的快樂。(2)對于有一定難度的問題，應該讓學生有充足的時間獨立思考，再進行嘗試解決。(3)對于思維力度較大的問題，應在學生獨立思考、小組討論和全班交流的基礎上，通過合作共同解決。練習總結，把知識梳理作為教學的基本要求。根據(jù)學生的認知特點，合理選擇和設計例題與練習，培養(yǎng)主動梳理、運用知識的意識和數(shù)學語言表達能力，達到更好地掌握知識及其相互關系和數(shù)學思想方法的目的。常用練習形式：(1)例題變式。(2)讓學生進行錯解剖析。(3)讓學生根據(jù)要求進行命題，相互考察?？偨Y是把數(shù)學知識與技能通過“同化”或“順應”的機能“平衡”認知結構的必要步驟。適時組織和指導學生歸納知識和技能的一般規(guī)律，有助于學生更好地學習、記憶和應用。常用總結方式：(1)在概念學習后，以辨析、類比等方式進行小結。(2)對解題過程進行反思。(3)從數(shù)學知識、數(shù)學思想、學習的啟示三個層面進行課堂小結。(4)布置閱讀、練習和實踐等不同形式的課外數(shù)學活動。(5)讓學生撰寫考后感、學習心得、專題小論文。(6)指導學生開展研究性課題研究。經(jīng)過以上方法的應用，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神與實踐能力，獲得了廣大同行的好評。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學”。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程形成終身學習能力的基礎，熱愛祖國文字，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程的目標之一。一、榜樣示范在學校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為學生天生喜歡模仿，教師常常是學生的重要模仿對象，教師的示范作用就顯得特別重要。教師要求學生寫好字，老師本身必須要有過硬的“本領”，能寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓練，堅持每天寫一定數(shù)量的毛筆字、粉筆字、鋼筆字。平時的課堂板書，批改作業(yè)，教師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個個端端正正的漢字，使學生潛移默化地受到了教育。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學生樹立了榜樣，學生往往就模仿教師的風格，從而喜歡習字，甚至迷上書法，培養(yǎng)學生的寫字能力和審美能力。二、激發(fā)興趣托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币屔院脛拥暮⒆酉矚g寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。其一，故事激勵。比如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；……古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。其二，競賽激勵。面批作業(yè)時，可以讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽。進行寫字比賽，好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。其三，展覽。每周舉辦學生作業(yè)展評，還可以利用櫥窗、板報、展板等向全體師生展示練習成果。通過這些活動的開展，使他們受到熏陶，受到感染，認識到習字的重要性，從而對習字產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生變成“老師要我寫好字”為“我要把字寫好”。三、強化技法（一）、抓住要點，寫好筆畫。每個漢字都是由不同的筆畫組成的，要把字寫得工整甚至美觀，筆畫要先寫規(guī)范、寫美。要指導學生把筆畫寫準確、工整，甚至美觀，老師要先范寫，并且邊寫邊講要點。如點的寫法：從輕到重運筆，往右下寫，要有點彎的弧度，不要直直的。（二）、對比寫法，精確筆畫。有些筆畫看起來很相像，但是認真觀察是不像的，要把它們擺在一起互相對照，區(qū)分開來，字才能寫規(guī)范、寫美觀。例如“曰”和“日”這兩個字，都有外框（回字框和方框兒），看起來都是先寫豎，再寫橫折，但是，“曰”的豎要往右邊傾斜，而且要短一點，橫折的橫要長點，折要往左邊傾斜，而且傾斜的角度要和第一筆豎的傾斜角度要一致，這樣“曰”字才能寫得端正、美觀。而“日”字，豎一定要站直，而且寫長，橫折的橫要稍微短一點，折要長，而且也要站直，這樣的“日”字才會寫得端正、美觀。(三)、觀察中空，擺正筆畫。每個漢字筆畫之間都有中空，我們要通過觀察，分析這些中空的關系，再指導學生擺正筆畫寫好字。一般來說，一個漢字里的所有相同筆畫，中空是均等的，例如：“冒”“昌”“富”等這些字，都有很多個橫，而各個字內(nèi)所有橫的中空就是均等的，如果沒有把橫的位置擺正，使之中空大小不一，寫出來的字就不端正了。（四）、深入分析，完善結構。要寫好字，結構的分析很重要。對結構要分析深入、細致。例如“俊”“彰”“場”“初”“膚”“竹”都是左右結構的字，但是它們的左右部分比例大小、位置高低都是不一樣的?！翱　惫P畫左少右多，“彰”筆畫左多右少，“場”筆畫左少形短，右多形長，“初”筆畫左多形長，右少形短，“膚”左、右側筆畫，長短都大致相似，“竹”左右兩側筆畫、形態(tài)、方向完全一樣，則應左側稍讓右側，而且多變。這些字如果把它們左右部分都寫一樣大小、高低一樣就不規(guī)范了?？傊?，寫字指導要深入地、細致地從漢字的細微之處著手，一筆一畫、一個中空、一個部件地認真指導，這樣，才能真正提高寫字教學的實效性，讓學生把漢字寫規(guī)范、寫端正、寫美觀。四、分層評價寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。對低年級的寫字評價，特別關注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既關注其書寫流利程度，也尊重他們的個性化審美趣味。也要注重發(fā)展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，杜絕用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。五、因材施教學生接受知識的能力和完成練習任務的情況是有差異的。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快，而且質量高的學生，可讓他們兩天練習一篇關于古詩或者文章段落的內(nèi)容。讓學生在寫的過程中會動腦筋思考字形結構，布局疏密。從而不但增加了學生的知識面，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。而對于速度較慢，接受知識困難的學生，要讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質量，再求數(shù)量。通過采取因人而異、因材施教的辦法，使后進生的信心增強，寫字的水平也將隨之得到提高。冰凍三尺，非一日之寒。寫好字需要很長時間，以及持之以恒的刻苦精神。作為一名教師，對寫字教學應給予重視，給學生一定的寫字時間，創(chuàng)設良好學習氛圍，激發(fā)學習興趣，強化寫字技法指導，只有這樣才能讓每一個學生都能寫出一手漂亮的字。蒸汽系統(tǒng)知識培訓蒸汽控制系統(tǒng)介紹目錄第一部分蒸汽系統(tǒng)經(jīng)常出現(xiàn)的故障分析第二部分蒸汽系統(tǒng)原理3-1蒸汽輸送經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象及其成因水錘1蒸汽管道冷凝水產(chǎn)生的原因(2)長度3自身壓力變化2蒸汽管道水錘產(chǎn)生的原因1),蒸汽流速過快冷凝水受到蒸汽流速的影響導致冷凝水像海浪樣產(chǎn)生波峰。當管道上升或拐彎時,波峰撞擊管壁導致水錘蒸汽的流向冷凝水產(chǎn)生的波峰(2)蒸汽閥門安裝及管道安裝錯誤a.蒸汽管道過濾器安裝錯誤如在水平的管路上裝蒸汽用過濾器,如左圖所示,會在運行非常短的時間后在其過濾網(wǎng)的突出部分就會充滿水在水面上很少的過濾網(wǎng)繼續(xù)運行。這樣安裝會減少蒸汽流量并且形成水擊。蒸汽過濾器正確安裝為側裝過濾器錯誤的安裝方過濾網(wǎng)b蒸汽管道安裝錯誤蒸汽口徑改變時,應該采用異型接頭(偏心變徑)。如果采用同變徑會在變徑接口處積水,形成水阻導致水錘和蒸汽流量變小不正確的安裝方式正確的安裝方(3)蒸汽管道爬升隨著生產(chǎn)的需要,有時蒸汽管路爬升,需要越過小山坡或障礙物例:蒸汽管道繹過復雜的地形,標高不斷發(fā)生變化這時蒸汽管線要上升,但隨著蒸汽冷凝變成水,冷凝水會向下自流,會與蒸汽流向相反,導致蒸汽管路有反向力產(chǎn)生水錘在管路當中任何低點或拐彎處都應加裝疏水井,建議在實際的管道安裝中,如下圖所示。蒸汽管路畫而"m畫④鍋爐運行壓力低于管路設計壓力“設備是低壓設備,用多少壓力,鍋爐就燒多少壓力,不用原先設計的減壓設備,這樣做可以嗎?”回答是否定的在操作上是可以的,但在系統(tǒng)運行上是不可行的。當壓力低時,鍋爐水表面會產(chǎn)生更多的自由水滴,所以有更大可能輸送濕蒸汽。濕蒸汽會導致蒸汽帶水嚴重,在流速快時會對管路及閥門表面產(chǎn)生沖蝕,減少管路及閥門的使用壽命;更重要的是降低蒸汽設備的換熱效率,例如一個水箱需要加正常需要蒸汽量為500公斤,20分鐘加熱完成,但在換熱效率低時可能需要的蒸汽量為700公斤,要30分鐘加熱完成。由此可見,要想節(jié)省能源就需要提高蒸汽壓力或加汽水分離器通常情況下,蒸汽系統(tǒng)設備應是“高壓輸送低壓使用”,是按照鍋爐的額定壓力進行輸送,到設備前在進行減壓。這樣,鍋爐可通過較小口徑的蒸汽主管輸送較干燥的蒸汽,所以在較長的管路中它的投資較小。若在已建好的管路中可減少產(chǎn)生的水錘及提高蒸汽的輸送量,大大緩解下游蒸汽量不足的現(xiàn)象2-2蒸汽輸送經(jīng)常出現(xiàn)異常的現(xiàn)象及其成因二如何防止水錘蒸汽管道疏水構造的設計根據(jù)實驗證明,任何蒸汽主管排水的最佳位置是平均間隔為50米應該設立排水點。在設計中自然形成的任何低點都應設立類似的排水點。例如:管道爬升;管道下降和直角拐彎處等。但實際情況,應考慮到設備初期的投資和設備的長期維護可延長點,最好不要超過80米,并且在設備前端加裝汽水分離器等大功能主管道排水設施排水點的構造是很重要的在一根大口徑管上焊一根15毫米或20毫米的小管來排水的做法是常犯的錯誤,這樣排水是絕對無用的。就像汽車在公路上跑,路上有個小坑,汽車的速度很快,面對小坑一掠而過。同樣,蒸汽的流速很快,推著冷凝水經(jīng)過小管時只有非常小的一部分水從排水管排出疏水設備唯有設計大口徑排水才能充分的排水,理想的做法是使排水井埴直徑和母管的直徑相同。但實際上對100毫米口徑以下的主管采用相同的直徑。為了節(jié)約用地允許在150毫米的管線上采用100毫米排水管,200毫米的管線上采用150毫米的排水管,依此類推設計圖如下蒸汽熱動力疏水器止回閥2汽水分