遙感第三講-遙感的物理基礎教學課件

遙感第三講-遙感的物理基礎聰明出于勤奮，天才在于積累遙感第三講-遙感的物理基礎遙感第三講-遙感的物理基礎聰明出于勤奮，天才在于積累是程標師學特色課程回顧第二進遙感技術系統(tǒng)主要內(nèi)一、遙感平臺-地面、航空、航天;遙感傳感器-攝影、掃描、雷達;三、遙感信息傳輸處理-直接回收、視頻傳擒、輻射糾正與幾何糾正的預處理;四、遙感信息應用-目視判讀與室外驗證;現(xiàn)代遙感技術系統(tǒng)是一個綜合性很強的龐大系統(tǒng)。它是一個從地面到空中、從室內(nèi)到室外的多層次、多角度的立體交叉作業(yè)系統(tǒng)。其中前兩部分決定了對原始數(shù)據(jù)的獲取量和質(zhì)量,后兩部分決定了對原始數(shù)據(jù)的質(zhì)量改善和應用效果的好壞?！案形颉奔础坝兴杏|而領悟”，本是人們對自然與社會某現(xiàn)象產(chǎn)生的一種頓悟性認識。在寫作中，就是面對生活，進行深思感悟，用準確精當?shù)奈淖謱⑶楦斜硎龀鰜?，一切能觸發(fā)出寫作欲望與靈感的東西都是感悟的內(nèi)容。非常遺憾的是，我們在平時的作文教學中并未重視這種感悟，沒有把它作為思維――一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維來訓練，致使作文訓練費時低效。多年的教學經(jīng)驗讓我明白，實施“感悟作文”，就如同在構(gòu)建作文素質(zhì)教育的立體花園。那么，怎樣引發(fā)培養(yǎng)作文中的感悟呢？一、生活是感悟的源泉葉老說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！鄙钪械脑S多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們用心體悟，反復琢磨，便會慧眼獨具，從中悟出值得闡述、并給人以啟發(fā)的哲理。比如，原本在一塊方場上的一堆沙，經(jīng)過一些時日，有的粘附于行人的鞋底帶走了，有的陷入泥土里和泥土相混雜了。如果你感知了這樣的一個生活現(xiàn)象，能夠悟出點什么來嗎？現(xiàn)代作家豐子愷就從中悟出了這樣一個哲理：一堆沙之所以容易散失，是因為缺少約束，如果用沙袋裝起來，便不會散失了。并進一步告訴人們，只有團結(jié)，才能有強大的力量，才能求得抗戰(zhàn)的勝利，豐子愷憑著這一感悟而創(chuàng)作的《散失與沙袋》便蘊涵了哲理，具有了啟發(fā)意義。二、知識是感悟的前提作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧慧，數(shù)學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！睂τ谥袑W生來說，知識更多的是來源于書本，從大量的閱讀中獲取寫作的素材。為了更好地引導學生閱讀和作文，我經(jīng)常組織一些讀書班會或?qū)ｎ}讀書沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才（即口頭作文）。再通過辦墻報、校園文學報等形式，培養(yǎng)學生的寫作習慣和興趣，提高書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，開闊了視野，豐富了知識，活躍了思維，積累了素材，再不會為“無米之炊”而苦惱。三、思維是感悟的靈魂俄國教育家烏申斯基指出：“誰要想發(fā)展學生的語言能力，首先應發(fā)展他的思維能力，離開了思維，單獨發(fā)展語言是不可能的。”作文中的思維具有獨創(chuàng)性，最易引發(fā)感悟。作文中常用來引發(fā)培養(yǎng)感悟的思維方法有：（一）發(fā)散思維法發(fā)散思維也叫求異思維。這種思維不拘于一點一面，死守一個方向去思考，而是從多角度、多方面、多方向，運用多種方法去思考。我曾以校門口那株“古柳”為題，讓學生談感想、說啟發(fā)。學生情緒熱烈，各抒己見，很多內(nèi)容反映了學生的真情實感，以下所示可見一斑：1.這棵古柳就像一位孤獨的老人，他無須講述過去的故事，只要看見他那滿是裂痕的軀體，我們就不難想象他有過怎樣的滄桑。我們應該照顧好他，猶如照顧好自己的父母。2.誰都有花滿枝頭，春風得意的時候，因此即使老了，也不要頹廢，哪怕只剩下了葉，再也開不了花，也應該受到贊美：生命不息，奮斗不止。3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，為什么不趕快腐朽，讓新的生命繁衍起來呢？當然，在作文教學中，啟發(fā)學生發(fā)散思維，發(fā)散得越充分、越多越好。但是，發(fā)散并不是目的，漫無邊際的發(fā)散總是要加以輻合、集中的，從眾多的答案中去尋找一種最有價值、最可能正確解決問題的答案，這才符合正確的立意要求。（二）集中思維法集中思維，有人說他是一種“淘盡黃沙始見金”的思維。要想使作文立意獨特新穎，就必須使立意“正確、準確、明確”，只有這樣才能提高人們的認識水平。基于此，為了提高學生感悟、分析、綜合、判斷能力，我在作文教學中注重對學生進行集中思維訓練?！鞍魏印笔菍W校經(jīng)常組織的課外活動，那么“拔河”最后制勝的關鍵是什么呢？同學們大多數(shù)認為“團結(jié)一心”是制勝的關鍵。我提醒同學們回想一下當時比賽的情景，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了問題：拔河雙方都是“團結(jié)一心”的，可總是一方獲勝。由此看來，“團結(jié)一心”只是取勝的前提，不是制勝的關鍵。有的同學說“哪個班胖子多，哪個班就能取勝”，可各班體重相差并不懸殊，而從比賽結(jié)果來看，胖子多一點的班，名次也未必靠前?？磥磉@個觀點也不確切。我提示學生想一想當時“拉鋸”的場面，并結(jié)合自己的戰(zhàn)時體驗，仔細揣摩。有的同學開始感悟到“堅持就是勝利”，“頑強的毅力和堅強的意志是最后取勝的關鍵”。這種觀點，最終被絕大多數(shù)同學接受了。（三）逆向思維法逆向思維，或叫“反彈琵琶”的思維，這是一種從問題的相反方向，脫離常規(guī)的思維程序。它呈現(xiàn)出一種跳躍、跨越、逆反的現(xiàn)象。有位科學家曾經(jīng)說過：“用熟悉的眼光去研究熟悉的事物，常常并無發(fā)現(xiàn)，用陌生的眼光去研究熟悉的事物，常常會有新的突破?！痹谌粘Ｉ钪?，一些名言警句或成語典故，都富有一定的哲理性或警策性。教師如果能夠?qū)δ承┟跃?、成語典故加以引導、鼓勵學生進行逆向思維，在作文時“反意”構(gòu)思，那么學生就會有新的感悟。如“這山望著那山高”，本來含有貶義，是指責那些見異思遷、朝三暮四的人，也批評了那些不安于現(xiàn)狀，好高騖遠的人。教師可引導啟發(fā)學生：“我們站在這山，是否應遠望更高的山呢？”有一位學生敢于從新的角度進行質(zhì)疑：難道“這山望著那山高”不對嗎？人類不就是在不滿足后不斷攀登而進步的嗎？因而，他以《把眼光投向高山》為題寫了一篇議論文，文中對此話賦予了新意，贊揚了不斷進取的精神，闡述了人類正因為不滿現(xiàn)狀，才能不斷前進發(fā)展，并以魯迅棄醫(yī)從文為例，論證了自己觀點的正確性，使文章有了時代性和新意。在進行逆向思維時，在鼓勵“大膽”創(chuàng)新同時，必須注意實事求是、合情合理。因為，我們提倡的逆向絕不是隨心所欲、盲目翻新、肆意歪曲、追求“離奇”。如把“驕兵必敗”反意為“驕兵不敗”，這就未免太荒謬和太強詞奪理了。四、靈感是感悟的契機靈感，指作者在創(chuàng)作構(gòu)思過程中，由于受到某種啟發(fā)，突然有所領悟，文思如潮的心理現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的感悟思維，關鍵在于要想方設法創(chuàng)造一種契機，一種氛圍，讓學生抓住稍縱即逝的靈感，點燃文章的思想閃光點。學了課文《傷仲永》之后，學生認識到了后天學習的重要性，已有感觸，教師此時何不順勢而引其發(fā)？讓學生寫一篇作文《仲永泯然眾人的責任在誰》，給學生制造契機，各抒己見。通過誘發(fā)靈感，思維火花的“碰撞”，學生的思路活了、廣了，分析也深了。這樣，學生會在思維的亢奮中不斷領悟，層層深入，不斷悟出新東西來。羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝灰覀円龑W生積極地思考人生，感悟生活，那么學生就會真正擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫出更精彩的感悟作文，為作文素質(zhì)教育的立體花園又增奇葩。李爽，教師，現(xiàn)居廣東深圳。在學生人數(shù)眾多的班級里，學生的學習水平參差不齊，學習興趣、學習習慣也有很大差別，這就迫切需要我們更新觀念，探索出既能面向全體又能充分發(fā)展學生個性和學習潛能的教學模式，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，而分層教學正適應了這種新的需要。一、學生分層策略分層是本著學生全面發(fā)展的目的進行的，但如果分層不當，可能加重學生不平等的觀念，或者教師還不能一下子對以往的做法有全新的轉(zhuǎn)變，在思想和態(tài)度上還不能做到對學生一視同仁，分層帶有歧視的成分或被學生認為是有歧視的，那么就有可能傷害學生的自尊心和自信心。大多數(shù)情況下這種傷害并不為教師所知曉，特別是在學生畏師、懼師情緒較為嚴重的情況下，學生很少把自己的感受直接反饋給教師，教師對學生的情感感受也就知之更少了。因此大多數(shù)反饋回來的是智力發(fā)展和知識學習上的教學效果，而少有關于情緒體驗的信息。同時，對這些教學的效果評價也大多集中在知識智力上，知識智力上的提高程度成為教學好壞的主要標準。在同一個班里，實施合理的分層對教學的順利開展十分重要。因此，要對影響學生的相關因素――智力因素和非智力因素、內(nèi)部因素和外部因素，即對學生的學習成績、學習態(tài)度、學習目的、學習興趣、個性特點、能力水平、數(shù)學想象、數(shù)學思維等做出綜合分析與評估。根據(jù)學生的學習水平將全班學生分成高、中、低，即A、B、C三個層次，比例分別為20%、60%、20%。二、教學目標分層策略教學目標分層的目的在于針對學生掌握知識的不同情況來設置各個層次的學生在教學活動中所要達到的不同學習目標，從而有針對性地教給學生不同層次的知識，以便和學生原有的知識結(jié)構(gòu)相適應。對不同層次的學生可以從認識知識的深度、廣度，接受新知識的速度，練習、應用的強度等提出不同層次的要求。將課程與每章節(jié)的教學目標分層時應做到“下要保底、上不封頂”，既能達到基本要求一致，又能鼓勵個體發(fā)展。各層次學生最低要達到課程標準基本要求;中層學生要能進行比較復雜的分析和應用;高層學生要求具有自學、探索、分析綜合問題的能力，能進行創(chuàng)造性學習和實踐。三、施教分層策略分層施教是分層教學中最關鍵、最難操作、而且也是最富有創(chuàng)造性的部分。應采取靈活有效的教學方法和手段，使不同層次學生能夠異步達標。1.按課型確定分層。新授課在時間的安排上，B層、C層的授課時間要得到充分的保證，一般是25―30分鐘，這樣能保證B、C層學生能聽懂吃透。對A層只需點到為止，一般5分鐘左右，使A層學生學有余味。即下有界（使每個學生都掌握最基本的內(nèi)容），上無窮（定向啟發(fā)，課外發(fā)展）。復習課、習題課教學分層較明顯，以學生層次差為教學資源，努力創(chuàng)設一種合作學習的氛圍。利用高層學生的答問、小結(jié)、歸納、板演、輔導，為低層學生開拓思路、取長補短。教師按照學生的分層設置分層練習，建立學生所要獲取的知識與學生已有知識的聯(lián)系，使各層學生在各自最近發(fā)展區(qū)有所發(fā)展。2.按教學內(nèi)容分層。例如對數(shù)學概念的學習有了解、理解、掌握、應用等不同程度要求，概念本身也有定義、狹義、廣義、內(nèi)涵、延伸等層次內(nèi)容。課本中的例題起著對概念的應用、解題規(guī)范化的示范作用，具有代表性、典型性，但是層次感不強，內(nèi)涵有限。教師應熟悉教材前后聯(lián)系，掌握每個概念、例題所處的“地位”，對概念、例題進行恰如其分的分層，有的適可而止，有的加以鋪墊與引申，形成變式例題組或習題組，以供不同層次的學生選用。3.提問分層。為了鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應有意識地編擬三個層次的問題便于課堂提問，有思維難度的問題讓A層學生回答，簡單問題優(yōu)待C層學生，適中問題的回答機會讓給B層學生，學生的回答有困難時，教師給予適當?shù)囊龑?、點撥。4.練習、作業(yè)分層。針對教學內(nèi)容和學生實際學習能力，教師分層次選編基本鞏固性練習、拓展性練習、綜合性練習。5.輔導分層。平時利用第二課堂對學生進行分類輔導。對C層學生輔導主要是調(diào)動非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，激發(fā)學習興趣，指導學習方法，面批學習作業(yè)，個別輔導，重點突出，選題簡單、基礎;對B層學生增加綜合性習題，鼓勵拔尖;挑選A層學生進行數(shù)學培優(yōu)輔導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和靈活應變能力。四、測試分層策略階段性測試具有比較全面、及時反饋各層次學生階段學習效果和激勵作用，把握試卷的密度、難度，按層次編制測試題，大部分為基礎題，少部分為變式題和綜合題，其中基礎題占70%，在一份試卷里分為必做題和選做題，必做題各層次學生都做，B層學生選做選做題，A層學生則做全部選做題。由于大班額背景下的分層教學加強了與現(xiàn)實生活、學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，注重動手實踐、自主探索、合作交流等過程，因此，對學生的能力提高有潛在的影響，教與學方式的轉(zhuǎn)變，使不同層次的學生都能在原有程度上學有所得，由“不想學”變成“很想學”，由“要我學”變成“我要學”，由“不會學”變成“都會學”。對它的嘗試、探索與研究具有深遠意義。是程標師學特色課程回顧第二進遙感技術系統(tǒng)主要內(nèi)一、遙感平臺-地面、航空、航天;遙感傳感器-攝影、掃描、雷達;三、遙感信息傳輸處理-直接回收、視頻傳擒、輻射糾正與幾何糾正的預處理;四、遙感信息應用-目視判讀與室外驗證;現(xiàn)代遙感技術系統(tǒng)是一個綜合性很強的龐大系統(tǒng)。它是一個從地面到空中、從室內(nèi)到室外的多層次、多角度的立體交叉作業(yè)系統(tǒng)。其中前兩部分決定了對原始數(shù)據(jù)的獲取量和質(zhì)量,后兩部分決定了對原始數(shù)據(jù)的質(zhì)量改善和應用效果的好壞。一當?shù)貢r間2014年2月27日美國宇航局公布了VR設備拍攝亞洲上空的霧霾畫面此前,北京連續(xù)7天重度霧霾天,京城各個PM2,5監(jiān)測站檢測數(shù)值已連續(xù)一周重度污染,并且各個監(jiān)測站已經(jīng)數(shù)次爆表。據(jù)悉,此次重污染過程持續(xù)時間創(chuàng)自2013年月1日北京正式按照新標準開展監(jiān)測以來的最長記錄美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機安全著陸結(jié)束27年飛行生涯2011-03-1009:45:53來源:國際在線(北京)兩啦時帶美國發(fā)現(xiàn)號航天飛機安全著陸結(jié)束27年飛行生涯2011-03-1009:45:53來源:國際在線(北京)美國“發(fā)現(xiàn)”號航天飛機9日在佛羅里達州肯尼迪航天中心安全著陸,在完成最后一次國