環(huán)境因素的健康效應(yīng)教學(xué)課件

環(huán)境因素的健康效應(yīng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯環(huán)境因素的健康效應(yīng)環(huán)境因素的健康效應(yīng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂筸健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)口健康的定義20世紀(jì)70年代,WHO在世界保健大憲章做了如下定義:“健康不僅是身體沒有病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會的適應(yīng)能力”?？诮】档?0項標(biāo)準(zhǔn)①精力充沛,能從容不迫地應(yīng)付日常生活的壓力而不感到過份緊張」②處事樂觀,態(tài)度積極,樂于承擔(dān)責(zé)任,嚴(yán)于律已、寬以待人③善于休息,睡眠良好;④應(yīng)變能力強,能夠較好地適應(yīng)環(huán)境的各種變化⑤對一般感冒和傳染病有抵抗力;⑥體重適當(dāng),體態(tài)勻稱,站立時身體各部位協(xié)調(diào);⑦眼睛明亮,反應(yīng)敏捷無炎癥;⑧牙齒清潔,無齲齒,無疼痛,牙齦顏色正常,無出血;⑨頭發(fā)有光澤,無頭屑⑩骨骼健康,肌肉、皮膚有彈性,走路輕松。《九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),注重學(xué)生自己動手、動腦探究科學(xué)規(guī)律,體驗科學(xué)研究的方法,科學(xué)探究既是一種重要的教學(xué)方式,又是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,在初中物理教學(xué)中,不僅要教給學(xué)生物理知識,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次物理學(xué)知識的“再發(fā)現(xiàn)”的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力,收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,體驗科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。所以,初中物理探究實驗的設(shè)計和實施顯得尤為重要。如何使實驗教學(xué)達到課程標(biāo)準(zhǔn)確定的目標(biāo),其中蘊含大量的科學(xué)方法,我們必須給予足夠的重視,并且滲透到教學(xué)活動中去,適時向?qū)W生介紹、點撥,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去體驗,以逐步提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。下面,筆者談?wù)劤踔形锢韺嶒炛械膸追N方法。一、控制變量法控制變量法是初中物理實驗中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一。所謂控制變量法是指為了研究物理量同影響它的多個因素中的一個因素的關(guān)系,可將除了這個因素以外的其他因素人為地控制起來,使其保持不變,再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系,得出結(jié)論,然后再綜合起來得出規(guī)律的方法。這種方法在整個初中物理實驗中的應(yīng)用比較普遍。例如在人教版實驗教科書《物理》(八年級上冊)第一章第一節(jié)關(guān)于探究聲是怎樣傳播的實驗中,就開始滲透控制變量的思想。因為固體、液體和氣體都是傳聲的介質(zhì),我們逐一研究它們分別可以傳聲時,就必須控制其他兩個因素。如果在進行該實驗時就給學(xué)生恰當(dāng)?shù)攸c撥,提出:“把兩張課桌緊緊地挨在一起,一個同學(xué)輕敲桌面,另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上,聽到的敲擊聲為什么就能認為是桌子傳來而不是空氣傳來的?”引導(dǎo)學(xué)生去分析比較,就能使學(xué)生體驗到控制變量的思想。在接著的探究影響音調(diào)、響度等因素的實驗中,把控制變量的思想對學(xué)生給予簡要的介紹,就會使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到控制變量法的實質(zhì)要領(lǐng),為以后的探究實驗做好方法上的準(zhǔn)備。在初中物理中,探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素、電流跟電壓電阻的關(guān)系、影響電熱功率大小的因素、影響電磁鐵磁性強弱的因素、影響滑動摩擦力大小的因素、決定壓力作用效果的因素等等實驗,都運用了控制變量法。二、等效替代法等效替代法是指在研究某一個物理現(xiàn)象和規(guī)律中,因?qū)嶒灡旧淼奶厥庀拗苹蛞驅(qū)嶒炂鞑牡认拗?不可以或很難直接揭示物理本質(zhì),而采取與之相似或有共同特征的等效現(xiàn)象來替代的方法。這種方法若運用恰當(dāng),不僅能順利得出結(jié)論,而且容易被學(xué)生接受和理解。例如,在探究平面鏡成像規(guī)律的實驗中,用玻璃板替代了平面鏡,因兩者在成像特征上有共同之處,容易使學(xué)生接受,而玻璃板又是透明的,能通過它觀察到玻璃板后面的蠟燭,便于研究像的特點,揭示出規(guī)律。我們在教學(xué)中,在學(xué)生親歷實驗過程的基礎(chǔ)上,教師注重引導(dǎo)學(xué)生進行方法的總結(jié),使他們在思維方式上受到啟發(fā),他們以后遇到有關(guān)的實驗設(shè)計時,就會自覺地加以運用。比如在學(xué)習(xí)伏安法測電阻之后,要求學(xué)生設(shè)計一個實驗,在上述實驗中缺少電壓表或電流表,其他器材不變,另有一個已知阻值的定值電阻供選用,要測出未知電阻,該怎么辦?學(xué)生就可以用等效替代的思想進行設(shè)計了。三、轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法是由于有的物理量不便于直接測量,有的物理現(xiàn)象不便于直接觀察,通過轉(zhuǎn)換為容易測量到與之相等或與之相關(guān)聯(lián)的物理現(xiàn)象,從而獲得結(jié)論的方法。譬如,在研究電熱的功率與電阻關(guān)系的實驗中,電流通過阻值不等的兩根電阻絲產(chǎn)生的熱量無法直接觀測和比較,而我們通過轉(zhuǎn)換為讓煤油吸熱,觀察煤油溫度變化情況,從而推導(dǎo)出那個電阻放熱多。教學(xué)時不妨設(shè)計一問:為什么研究電熱的功率與電阻大小的關(guān)系時,還用到似乎與實驗無關(guān)的煤油呢?引發(fā)學(xué)生的思考和討論,在小結(jié)出該實驗中煤油的作用的基礎(chǔ)上,進而再問:該實驗?zāi)芊癫挥妹河投挠闷渌绞絹碛^察電阻通電后的發(fā)熱情況?這樣既促使學(xué)生思維得到發(fā)散,轉(zhuǎn)換的思維方法得到訓(xùn)練,設(shè)計實驗的能力也因此得到了提高。在初中物理實驗中,利用軟細繩測量地圖上鐵路線上的長度、刻度尺和三角板配合測量硬幣的直徑、圓錐的高等,都用了轉(zhuǎn)換法的思想。四、類比法類比法是一種推理方法。為了把要表達的物理問題說清楚,往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物,通過借助于一個比較熟悉的對象的某些特征,去理解和掌握另一個有相似性的對象的某些特征。如:在研究電壓的作用時,借助于看得見且學(xué)生比較熟悉的“水壓形成水流”的實驗作類比,來揭示電壓是形成電流的原因。又比如在研究通電螺線管磁場的實驗中,為準(zhǔn)確記憶通電螺線管的北極與電流方向的關(guān)系,以緊握的右拳頭類比為螺線管,四指為線圈并指向電流的方向,則大拇指所指的一端為北極。這樣形象直觀很容易被學(xué)生理解記憶牢固。五、圖象法圖象是一個數(shù)學(xué)概念,用來表示一個量隨另一個量的變化關(guān)系,很直觀。由于物理學(xué)中經(jīng)常要研究一個物理量隨另一個物理量的變化情況,因此圖象在物理中有著廣泛的應(yīng)用。在實驗中,運用圖象來處理實驗數(shù)據(jù),探究內(nèi)在的物理規(guī)律,具有獨特之處。如:在探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律和水的沸騰情況的實驗中,就是運用圖象法來處理數(shù)據(jù)的。它形象直觀地表示了物質(zhì)溫度的變化情況,學(xué)生在親歷實驗自主得出數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,通過描點、連線繪出圖象就能準(zhǔn)確地把握住晶體和非晶體的熔化特點、液體的熔化特點了。又如在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律實驗中,把各點作為橫軸、電流為縱軸,作出的圖象為水平直線,很直觀表示出串聯(lián)電路中各點電流相等的規(guī)律。這樣學(xué)生非常容易理解和記憶。在探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系、同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系、重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系等實驗中都運用到圖象法。這樣把數(shù)形結(jié)合、圖形與文字結(jié)合起來處理數(shù)據(jù)、描述物理規(guī)律,能很好地促進學(xué)生處理數(shù)據(jù)能力和分析問題能力的提高。六、理想化方法理想化方法是指在物理教學(xué)中通過想象建立模型和進行實驗的一種科學(xué)方法,可分為理想化模型和理想化實驗。理想化模型是指把復(fù)雜的問題簡單化,把研究對象的一些次要因素舍去,抓住主要因素,對實際問題進行理想化處理去再現(xiàn)原形的本質(zhì)的東西,構(gòu)成理想化的物理模型。例如探究杠桿平衡條件的實驗,杠桿就是一種理想化的模型。杠桿在使用時,由于受到力的作用,都會引起或多或少的形變,然而在研究中把此時的形變忽略不計,這里我們就把杠桿經(jīng)過理想化的處理,認為它無形變,視為一個硬棒,從而使學(xué)生在研究時不被細枝末節(jié)的因素影響,順利的得出杠桿平衡原理。理想化實驗是一種科學(xué)的抽象方法。它既要以實驗事實作基礎(chǔ),但又不能直接由實驗得到結(jié)論。比如,我們在探究空氣能傳聲的實驗中,逐漸將真空罩內(nèi)的空氣抽出,聽到罩內(nèi)的鬧鐘的聲音逐漸變?nèi)?于是我們推理得出將真空罩內(nèi)的空氣抽完(即真空),就聽不到鬧鐘的聲音了,從而得出空氣能傳聲而真空不能傳聲的結(jié)論。這里采用的方法就是理想化,因為無論怎樣抽氣是不可能將真空罩內(nèi)的空氣抽完的。又如牛頓第一定律就是理想化實驗得出的一條重要物理規(guī)律。如果教師在教學(xué)中注意很好地滲透這一方法,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之,在初中物理實驗中,蘊含著許多科學(xué)方法,我們既不能視而不見忽視它,又不能唯方法講方法,要時時做有心人,把握時機,把科學(xué)方法滲透到教學(xué)活動中,并加以恰當(dāng)點撥,這樣就能不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。一、當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題（一）教師方面1.教師對閱讀教學(xué)重視度不高、課前準(zhǔn)備不足受應(yīng)試教育影響，一些語文教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念并沒有隨著新課改的實行而轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中，片面強調(diào)學(xué)生字、詞、句等方面的深入教學(xué)，課堂之外，忽略了課外閱讀重要性，一味以灌輸教育開展閱讀教學(xué)，這種現(xiàn)象不能滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。語文教師課堂教學(xué)活動圍繞著教材、教案開展，教師在課前沒有認真?zhèn)湔n?；蛘邔⑦^多精力放置在課堂設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，這種拿來主義、因循守舊的初中語文教學(xué)形式，忽略了閱讀教學(xué)開展的積極意義，缺乏創(chuàng)新性。同時，少數(shù)教師在自身文化內(nèi)涵、文學(xué)素養(yǎng)不高因素影響下，教學(xué)內(nèi)容空洞，無法與時俱進，難以為初中學(xué)生的閱讀教學(xué)提供有價值的幫助。2.課堂閱讀教學(xué)能力不足閱讀教學(xué)的開展包括了對文章的解讀、課堂提問、對學(xué)生的回答進行評價、綜合講解課文等。在初中實際課堂閱讀教學(xué)中，教師的閱讀教學(xué)能力還有待提升。如在課堂提問環(huán)節(jié)，在問題的設(shè)定上過于簡單或復(fù)雜，學(xué)生輕易尋找到答案，或百思不得其解。在對學(xué)生回答問題的評價上，僅以錯誤或正確評價，以分數(shù)評測學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評價方式是閱讀教學(xué)中的失誤，以上都將影響到初中語文閱讀教學(xué)效率的提升。（二）學(xué)生方面1.重視不夠、興趣不濃學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中，花費大量時間用于字、詞、句、課文注釋等內(nèi)容上，而沒有意識到通過閱讀教學(xué)活動對自身語文素養(yǎng)的提高，缺乏對文章中美的欣賞與感受。例如歷年來的中考題型中，名人名句都是必考題型，為了不失分，學(xué)生會對相關(guān)課文死記硬背，而忽略了課文的情節(jié)，人物形象，違背了閱讀教學(xué)初衷。學(xué)生閱讀興趣不濃表現(xiàn)為對課堂提問缺乏回答積極性，不愿意思考與反思問題，缺乏與教師同學(xué)交流互動的興趣。長此以往，學(xué)生閱讀教學(xué)的開展將形成惡性的循環(huán)，學(xué)生體會不到閱讀的樂趣，閱讀能力無法提升，課堂學(xué)習(xí)被動，都對學(xué)生閱讀水平的提升造成了阻礙。2.學(xué)生課業(yè)壓力重初中階段學(xué)生課業(yè)壓力繁重，課堂閱讀與課外閱讀時間相對于小學(xué)階段明顯減小，周末、節(jié)假日學(xué)生的課外閱讀活動也被各種補習(xí)班、興趣班所擠占。長此以往，學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下閱讀計劃被打破，閱讀效率得不到提升，這些都是初中語文閱讀教學(xué)中不容忽視的問題。二、初中語文閱讀教學(xué)對策（一）加強對閱讀教學(xué)的重視，提高閱讀教學(xué)能力初中語文閱讀教學(xué)的開展是為了讓學(xué)生更好地感受文學(xué)魅力，通過對優(yōu)秀文章的品讀，對作者的思想感情，進行細致品味，從而有感而發(fā)。同時，通過閱讀教學(xué)，學(xué)生對文章中的人物形象、情感、景物描寫有更真實的感受。作為閱讀教學(xué)的主導(dǎo)者，初中語文教師要不斷豐富自己的語文素養(yǎng)，與時俱進，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在培養(yǎng)自主閱讀能力的同時，帶領(lǐng)初中學(xué)生關(guān)注閱讀的重要性，在知識鏈的一端傳導(dǎo)學(xué)生知識與能力，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮實質(zhì)性的作用。（二）以多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀興趣首先，充分利用語文教材。初中語文教材中蘊含了豐富的教學(xué)資源，來源于生活又高于生活。要提升學(xué)生的閱讀興趣，就要合理利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，在學(xué)習(xí)到知識的同時體驗到閱讀樂趣。語文教材資源的利用要重點關(guān)注學(xué)生的情感體驗，教師要做到將心比心，不能一味囫圇吞棗灌輸知識，而要引導(dǎo)學(xué)生去抓文章中的情感內(nèi)涵，將閱讀變成體驗與享受。其次，開展對比閱讀教學(xué)活動，將新與舊的知識點有機整合在一起。例如在高爾基的《海燕》教學(xué)時，聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》進行對比教學(xué)，吸引學(xué)生的好奇心，通過對文章結(jié)構(gòu)，寫作手法、背景知識的逐漸探究使課堂教學(xué)更具趣味性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。再次，通過指導(dǎo)學(xué)生對課文進行續(xù)寫、寫讀后感、對課文進行評說等方式，在提高學(xué)生閱讀興趣的同時，增強學(xué)生的寫作能力。通過“讀”到“寫”的過程，加強了認知，同時經(jīng)過思考與記憶，使學(xué)生對事物的觀察能力與描寫能力提升。通過學(xué)生續(xù)寫、讀后感、評說練習(xí)，鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力，豐富學(xué)生的文采，創(chuàng)造一個生動活躍的課堂，提升學(xué)生閱讀興趣。（三）豐富課外閱讀活動通過課內(nèi)與課外結(jié)合，才能更好地敦促學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。作為初中語文教師，要不斷豐富學(xué)生課外閱讀活動，如組織開展閱讀知識大賽，鼓勵學(xué)生課外廣泛涉獵，通過競賽鍛煉學(xué)生的技巧與技能，通過情景短劇的編排、辯論比賽的開展等，督促學(xué)生在課外活動安排下，制訂閱讀計劃，明確閱讀目標(biāo)。通過查資料、找觀點、撰寫發(fā)言稿等，積極參加到課外閱讀活動中來。通過課外閱讀朗讀活動的開展，加強學(xué)生語感，通過各感官的共同和作，對文章印象加深，幫助在學(xué)生頭腦中形成一種習(xí)慣性的語感，為學(xué)生寫作提供參考。（四）改變課堂評價方式初中語文閱讀課堂評價，應(yīng)以學(xué)生課前的準(zhǔn)備、課堂內(nèi)的參考程度，以及課后的練習(xí)表現(xiàn)綜合而得出。學(xué)生基礎(chǔ)與接受能力各有高低，教師在課前要做到充分備課，要考慮如何設(shè)計才能使學(xué)生都能理解與掌握知識。課后閱讀規(guī)劃上，做到因材施教，為每個學(xué)生制訂符合其特點的閱讀計劃：如閱讀作品類型的選擇、閱讀作品的深淺。教師還可以通過制作成長記錄表，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)、課外閱讀成果進行記錄，為學(xué)生的閱讀評價提供科學(xué)的依據(jù)。三、結(jié)語語文是一門兼具人文性與科學(xué)性的學(xué)科，包含內(nèi)容廣泛，情感豐富多樣。同時，語文也是一門工具性學(xué)科，進行語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)致用，實現(xiàn)聽說讀寫能力的培養(yǎng)，最終服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)前在初中語文閱讀教學(xué)中仍存在各種問題，相信通過教師與學(xué)生的不斷改進與提升，初中語文閱讀教學(xué)效率將得到質(zhì)的提升。m健康的定義和標(biāo)準(zhǔn)口健康的定義20世紀(jì)70年代,WHO在世界保健大憲章做了如下定義:“健康不僅是身體沒有病,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會的適應(yīng)能力”。口健康的10項標(biāo)準(zhǔn)①精力充沛,能從容不迫地應(yīng)付日常生活的壓力而不感到過份緊張」②處事樂觀,態(tài)度積極,樂于承擔(dān)責(zé)任,嚴(yán)于律已、寬以待人③善于休息,睡眠良好;④應(yīng)變能力強,能夠較好地適應(yīng)環(huán)境的各種變化⑤對一般感冒和傳染病有抵抗力;⑥體重適當(dāng),體態(tài)勻稱,站立時身體各部位協(xié)調(diào);⑦眼睛明亮,反應(yīng)敏捷無炎癥;⑧牙齒清潔,無齲齒,無疼痛,牙齦顏色正常,無出血;⑨頭發(fā)有光澤,無頭屑⑩骨骼健康,肌肉、皮膚有彈性,走路輕松。但影響健康的因素根據(jù)理論推測,人的自然壽命可達100~175歲。但對于絕大多數(shù)人來說,實際壽終正寢的年齡很少超過100歲。這是因為人的健康、長壽收到許多因素的影響。現(xiàn)在普遍認為影響人類健康的因素中較為重要的有以下四大類()生物學(xué)因素(二)環(huán)境因素(三)醫(yī)療保健衛(wèi)生服務(wù)因素(四)行為與生活方式因素口生物因素生物學(xué)因素主要指遺傳和心理。主要包括遺傳、生長發(fā)育、衰老等。除了明確的遺傳疾病外,許多疾病,如高血壓、糖尿病等的發(fā)生,亦包含有一定的遺傳因素。壽命的長短,遺傳是一個不可排除的重要因素。還包括由病原微生物引起的傳染病和感染性疾病。對健康和壽命的影響占15%?？诃h(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。對健康和壽命的影響占17%自然環(huán)境中的物理因素、化學(xué)因素、生物因素、大氣、水體、土壤、食品的污染程度都與人體的健康有密切的關(guān)系社會環(huán)境因素更復(fù)雜,包括政治制度、經(jīng)濟水平、科技發(fā)展、文化教育等諸多因素。安定的社會、良好的教育發(fā)達的科學(xué)技術(shù)等,無疑對健康起到了良好的促進作用和諧的人際關(guān)系、美好的家庭環(huán)境、融洽的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境等均會促進健康。反之,則可能會影響健康。口衛(wèi)生保健服務(wù)因素包括良好的醫(yī)療服務(wù)和衛(wèi)生保健系統(tǒng),必要的藥物供應(yīng),健全的疫苗供應(yīng)與冷鏈系統(tǒng),足夠的醫(yī)務(wù)人員的良好服務(wù)等。對健康和壽命的影響占8%。口生活方式因素又稱為健康行為因素。系指因自身的不良行為和生活方式,直接或間接地對健康帶來不利的影響。它包括嗜好(如吸煙、酗酒、吸毒)、飲食習(xí)慣、風(fēng)俗、運動、精神緊張、勞動與交通行為等。在當(dāng)今社會中,由于不健康的生