冀美2011版三年級美術上冊《小棋手》說課稿

冀美2011版三年級美術上冊《小棋手》說課稿一、課程背景與意義在三年級美術課程中，本節(jié)課的教材為冀美2011版三年級美術上冊的《小棋手》。這是一篇描繪孩子們參與棋類活動的作品，通過繪畫描繪了孩子們活潑開朗的面龐和專注參與游戲的樣貌。通過學習這篇作品，學生們能夠提升審美能力，培養(yǎng)對棋類游戲的興趣和理解。本節(jié)課的意義在于，通過學習《小棋手》這一作品，幫助學生們體會到藝術的美好，培養(yǎng)學生們的觀察力、表達能力和創(chuàng)造力。同時，也能夠促進學生與生活環(huán)境的互動，增強他們對于社會經(jīng)驗的理解和應用。二、教學目標讓學生了解并描述《小棋手》這幅作品所表達的內容和主題。培養(yǎng)學生對于藝術作品的觀察力和描述能力。培養(yǎng)學生的審美能力，增強藝術欣賞的能力和興趣。通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。三、教學重點和難點3.1教學重點讓學生能夠準確理解并描述作品《小棋手》中的內容和主題。培養(yǎng)學生的觀察力和描述能力，使其能夠運用適當?shù)脑~語和表達方式來描述藝術作品。引導學生通過觀察繪畫作品，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術欣賞能力。3.2教學難點引導學生從藝術作品中獲取信息，培養(yǎng)他們的獨立思考和想象能力。培養(yǎng)學生對于抽象藝術形式的理解，使其能夠從作品中感受到情感和情緒。四、教學過程4.1導入與展示教師可以引導學生回憶前幾節(jié)課學習的內容，提醒他們藝術作品的觀察要點和描述技巧。然后，教師將《小棋手》這幅作品呈現(xiàn)給學生，鼓勵學生們自由觀察。4.2示范與講解教師首先對《小棋手》這幅作品進行示范和講解。教師可以從以下幾個方面進行分析和解讀：畫面內容：學生可以通過觀察作品中的人物、棋盤、棋子等細節(jié)，理解作品表達的主題和情感。藝術形式：學生需要注意作品的繪畫技巧、線條運用、色彩搭配等，以了解作品的構圖和風格。情感表達：教師可以引導學生思考畫面中人物的表情和姿態(tài)，從中感受到作者想要傳遞的情感和情緒。4.3學生思考與討論在示范過程之后，教師可以引導學生分組或全班進行思考和討論。教師可以提出一些開放性問題，鼓勵學生們積極參與討論：你認為作品《小棋手》想要表達什么內容和主題？畫面中有哪些細節(jié)給你留下了深刻的印象？你能從畫面中感受到怎樣的情感和情緒？教師可以給予學生充分的時間思考和討論，并逐個組織學生進行發(fā)言，讓每個學生都有機會分享自己的觀點和感受。4.4創(chuàng)作與分享接下來，教師可以引導學生進行創(chuàng)作活動。學生們可以根據(jù)自己對于《小棋手》的理解和感受，進行繪畫創(chuàng)作。教師可以鼓勵學生們發(fā)揮想象力，運用各種繪畫素材和技巧，表達自己對于作品的理解和感受。完成創(chuàng)作后，教師可以組織學生們進行作品分享。學生們可以互相欣賞和評論彼此的作品，分享自己的創(chuàng)作過程和體會。五、教學評價教師可以通過以下幾個方面對學生的學習情況進行評價：學生對于作品《小棋手》的理解和描述能力。學生在創(chuàng)作活動中的發(fā)揮和表現(xiàn)。學生在討論和分享中展示的思考和表達能力。同時，教師也可以通過觀察學生的參與情況、聽取學生的反饋等方式進行評價。六、教學拓展在教學過程之后，教師可以引導學生進一步了解藝術作品的欣賞和評價標準。教師可以組織學生觀看其他藝術作品，進行欣賞和分析，讓學生培養(yǎng)更廣泛的藝術觀點和欣賞能力。另外，教師也可以引導學生了解一些著名的藝術家和他們的作品，激發(fā)學生對于藝術的興趣和熱愛。七、教學反思通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于藝術作品的觀察力和描述能力有了明顯的提升。他們在討論中提供了豐富多樣的觀點和感受，并且在創(chuàng)作活動中展現(xiàn)了創(chuàng)造力和表達能