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科學(xué)組集體備課記錄

科學(xué)組集體備課記錄主備人：鄭曉君時(shí)間：3月11日主題：熱脹冷縮參加人員：袁秀清、李翠成、王玉杰教材分析：熱脹冷縮是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，學(xué)生很少深入探究熱脹冷縮的原因，不能明確說(shuō)出其所以然。因此，本單元選取液體、氣體和固體熱脹冷縮的現(xiàn)象，遵守小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真相，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)：1.知道科學(xué)探究的步驟，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和李杰的重要性。2.了解通過(guò)加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化。3.尊重證據(jù)，愿意合作交流，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。重難點(diǎn)突破：1.溫度計(jì)為什么能測(cè)量溫度？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際猜測(cè)，說(shuō)出自己的想法。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究原因。利用冷水和熱水創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，制作簡(jiǎn)易的溫度計(jì)放入不同的水槽觀察其體積變化。3.討論交流，盡量能歸納出液體熱脹冷縮的性質(zhì)。4.通過(guò)液體的熱脹冷縮引起思考，是否其他物質(zhì)也存在這種特性；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。5.練習(xí)實(shí)際生活解決問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：李翠成：可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)而導(dǎo)入新課，利用他們?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)把本課的知識(shí)點(diǎn)引出來(lái)。袁秀清：要有特定的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)這節(jié)課的原理，所以一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利的環(huán)境，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，得出相符的結(jié)論。王玉杰：可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，解決生活中遇到的小問(wèn)題，比如讓癟了乒乓球恢復(fù)原樣等。

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