自評(píng)互賞的作文評(píng)價(jià)方法初探

...v.自評(píng)互賞的作文評(píng)價(jià)方法初探我運(yùn)用了“自評(píng)互賞〞這種交互式作文評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生大膽嘗試“我筆改我文〞，使作文教學(xué)取得了良好的效果。作文“自評(píng)互賞〞的核心是變教師一支筆批改的形式為師生多支筆、多種方式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中有所感悟，得到啟發(fā)，形成積累。一、自評(píng)自賞是提高學(xué)生作文興趣的前提自評(píng)自賞是提高學(xué)生作文興趣的前提。作文評(píng)價(jià)初始階段的目標(biāo)，重點(diǎn)應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力來(lái)源于在作文中產(chǎn)生的成就感。我首先把學(xué)生組織成假設(shè)干學(xué)習(xí)小組，然后要求小作者先把自己的習(xí)作至少讀三遍，第一遍輕聲朗讀，旨在讓小作者發(fā)現(xiàn)自己作文中的毛病。第二遍默讀，在自己力所能及的范圍內(nèi)對(duì)照習(xí)作要求認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，這時(shí)，課堂上異常安靜，大家都全情投入修改之中，因?yàn)樗麄冎溃酉聛?lái)，他們的習(xí)作將面臨與自己年齡相仿、水平相當(dāng)而要求又十分嚴(yán)格的同學(xué)的評(píng)價(jià)，大家當(dāng)然希望能在同學(xué)中展示更好的作品，得到更好的評(píng)價(jià)。改好自己的習(xí)作后，學(xué)生就再讀自賞，把習(xí)作中最滿(mǎn)意的地方畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上欣賞批注。這個(gè)過(guò)程主要立足于修改，帶有潛在的鼓勵(lì)性。學(xué)生可以從中體驗(yàn)到成功的愉悅，樹(shù)立作文的自信心，并能逐漸使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，長(zhǎng)期如此，會(huì)提高學(xué)生的作文自改能力，使他們終生受益。二、互評(píng)共議是突出學(xué)生作文主體地位的重要手段心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生有表現(xiàn)自己的欲望，二者結(jié)合，反映在作文評(píng)價(jià)中，就應(yīng)是學(xué)生能動(dòng)地、有效地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。新課標(biāo)的課程目標(biāo)中要求學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)地與他人交換修改〞。因此我要求學(xué)生學(xué)會(huì)互評(píng)共議。在完成第一個(gè)環(huán)節(jié)后，小組長(zhǎng)組織本學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相傳閱習(xí)作，大家都對(duì)每個(gè)小組成員的習(xí)作談出自己的看法，課堂氣氛熱烈空前。而我，那么作為一名“流動(dòng)的小組成員〞，隨時(shí)參與每一個(gè)小組的討論。評(píng)議完畢，大家將小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，相互以眉批和總評(píng)的方式寫(xiě)在作文本上，X重地簽上自己的**，以備課后小作者有什么疑問(wèn)可繼續(xù)與之探討。由于學(xué)生年齡相近、心境相通，他們比教師更容易發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文中的出色之處，對(duì)作文中存在的問(wèn)題所提出的修改意見(jiàn)也更能讓同學(xué)承受，評(píng)價(jià)者本人也能得到較大的啟迪。翻開(kāi)?我的教師?這篇作文，在“韋教師一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，笑起來(lái)一雙眼睛像彎彎的月亮，散發(fā)著慈祥和藹的光芒，仿佛在對(duì)你說(shuō)，‘你有什么心事嗎？教師愿意傾聽(tīng)?！覀?nèi)喽枷矚g他。〞這句話(huà)下面，赫然畫(huà)著紅色的螺旋線(xiàn)，邊上是合作伙伴的眉批：“描寫(xiě)的太傳神了，我越來(lái)越愛(ài)戴韋教師！〞這是對(duì)同學(xué)生動(dòng)描寫(xiě)的贊揚(yáng)。小作者看了同學(xué)這樣的眉批總評(píng)，當(dāng)然能與評(píng)價(jià)者心意相通，更能清醒地認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)勢(shì)了?；ピu(píng)共議這個(gè)環(huán)節(jié)主要立足于評(píng)議，最大的好處是始終讓學(xué)生最大限度地處于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)眼看、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手寫(xiě)，做到人人參與全過(guò)程，大家既是評(píng)價(jià)的主動(dòng)者，又是評(píng)價(jià)的承受者，讓學(xué)生在自主、合作、寬松、熱烈的氣氛中交流、探究，拓展了學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)空，能大大激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主合作探究能力。再來(lái)看一個(gè)同學(xué)的?校園生活?的總評(píng)：“語(yǔ)句優(yōu)美，可美中有錯(cuò)別字，就像在潔白的墻上粘了幾滴蚊子血……〞令人捧腹，加深了學(xué)生不寫(xiě)錯(cuò)別字的印象。三、佳作共賞是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展作文審美的有效形式美國(guó)哲學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)，一個(gè)人應(yīng)能利用別人的經(jīng)歷，以彌補(bǔ)個(gè)人直接經(jīng)歷的狹隘性，這是教育的一個(gè)必要的組成局部。佳作共賞過(guò)程就是一個(gè)互相借鑒啟發(fā)、優(yōu)勢(shì)共享的過(guò)程，是最讓學(xué)生興奮的一個(gè)環(huán)節(jié)。先由各小組派代表朗讀推薦的成功作文或作文語(yǔ)段，并向同學(xué)們陳述推薦的理由，我的目的是把學(xué)生之間組內(nèi)的合作開(kāi)展為各學(xué)習(xí)小組間的交流、競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)欣賞完一篇佳作后，我適時(shí)鼓勵(lì)其他的小組成員各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)是否同意同學(xué)的推薦理由，從同學(xué)推薦的作文中學(xué)到了什么，更鼓勵(lì)他們提出質(zhì)疑，以鼓勵(lì)學(xué)生的新思維和新表達(dá)。試想，當(dāng)自己為大家公認(rèn)的一篇好作文提出了更好的修改建議并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可時(shí)，這種感悟還不深刻嗎？在一次作文評(píng)價(jià)課上，當(dāng)同學(xué)們欣賞完?放牛?后，國(guó)光同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為‘我開(kāi)心的坐在草地上，把牛繩放在右邊’，與生活中牛繩在左邊不符；二是‘牛頭昂著，尾巴翹著’也與現(xiàn)實(shí)生活牛吃草時(shí)悠閑的樣子不符。〞一石激起千層浪，教室里馬上響起了同學(xué)們的爭(zhēng)論聲，針對(duì)“牛吃草時(shí)〞這個(gè)話(huà)題引發(fā)了全班同學(xué)的大討論，同學(xué)們各執(zhí)一詞，互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)論愈演愈烈。最后，國(guó)光同學(xué)驕傲地告訴大家，他家在農(nóng)村，幾乎每個(gè)周末他都要放牛，對(duì)牛吃草時(shí)牛繩放左邊爛熟于心，牛吃草時(shí)的悠閑地甩著尾巴也確信無(wú)疑，另一位同學(xué)也表示贊同，同學(xué)們都心悅誠(chéng)服地直點(diǎn)頭，小作者主動(dòng)把作文本遞到國(guó)光跟前，讓他把句子改好，臨了，國(guó)光還不忘在旁邊寫(xiě)上眉批：“牛吃草時(shí)尾巴翹著？〞自豪之情溢于言表。佳作欣賞這個(gè)環(huán)節(jié)，能將教師或少數(shù)作文能力強(qiáng)的同學(xué)的經(jīng)歷、知識(shí)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，融會(huì)為全體學(xué)生的共同“財(cái)富〞。通過(guò)師生雙向交流或?qū)W生多邊活動(dòng)，學(xué)生的收獲自然比只有教師一廂情愿的“精批細(xì)改〞要大得多。四、評(píng)價(jià)后記是提高寫(xiě)作能力的必要措施評(píng)價(jià)后記一環(huán)節(jié)主要立足于學(xué)生的自我感悟。結(jié)合習(xí)作評(píng)價(jià)和欣賞過(guò)程的真實(shí)體驗(yàn)、收獲，我引導(dǎo)學(xué)生在自己的習(xí)作后附上一篇簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)后記。讓學(xué)生把自己讀了、聽(tīng)了組員對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)的收獲寫(xiě)下來(lái)，還可寫(xiě)出自己在評(píng)價(jià)同組成員作文時(shí)有什么感悟，或者寫(xiě)出聽(tīng)了同學(xué)們推薦的優(yōu)秀作文和聽(tīng)了集體評(píng)議的所得，總結(jié)出自己作文的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也寫(xiě)一寫(xiě)從別人的習(xí)作中學(xué)到了哪些長(zhǎng)處，吸取了什么經(jīng)歷，怎樣改良自己作文的缺乏，用大家的經(jīng)歷、體會(huì)、感受來(lái)豐富自己的思維。一個(gè)同學(xué)在?登山?一文的評(píng)價(jià)后記中寫(xiě)道：“聽(tīng)了同學(xué)朗讀的佳作，我深受啟發(fā)，他們有的運(yùn)用了借物喻人的寫(xiě)作方法，有的運(yùn)用了比喻和擬人的方法。假設(shè)我能像他們一樣，我的作文水平就會(huì)越來(lái)越好。〞再?zèng)]有什么比自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)更真實(shí)、更清楚、更準(zhǔn)確，印象更深刻的了。我覺(jué)得只有這樣的評(píng)價(jià)才能真正與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作。五、教師總結(jié)是作文成功的重要保證教師應(yīng)該在和學(xué)生共同工作和積極幫助的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生活動(dòng)完畢后，我根據(jù)自己巡查時(shí)把握的總體情況，對(duì)每次作文評(píng)價(jià)做出簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定學(xué)生作文成功的地方，指出存在的共性問(wèn)題，以到達(dá)培養(yǎng)他們能寫(xiě)作同類(lèi)作文的目的。課后，我再對(duì)學(xué)生的習(xí)作和同學(xué)們的評(píng)價(jià)以書(shū)面的形式予以正面的肯定和鼓勵(lì)，假設(shè)存在明顯問(wèn)題，我也會(huì)在評(píng)價(jià)中提出修改建議并落實(shí)。在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，我可以看到同學(xué)之間友好地幫助，善意地提醒，也可以聽(tīng)到一些虛心的商討，劇烈地爭(zhēng)論，每次作文評(píng)價(jià)的過(guò)程都成了同學(xué)們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體功能。通過(guò)這樣的作文評(píng)價(jià)課，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，也培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，使作文評(píng)價(jià)真正起到了落實(shí)作文指導(dǎo)的作用，我班學(xué)生，特別是中下生是作文水平有了明顯的提高。2003年4月，我校開(kāi)展“做二十一世紀(jì)中學(xué)生〞征文活動(dòng)，我班選送三篇作文參賽，學(xué)生完成初稿后，我充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)互議的優(yōu)勢(shì)，讓他們利用課余時(shí)間評(píng)改出五篇優(yōu)秀作文后，再通過(guò)集體評(píng)議，大家一致認(rèn)為其中三篇?jiǎng)俪鲆换I。最后，我把三篇印發(fā)給全班，讓全班同學(xué)群策群力，對(duì)這篇文章進(jìn)展評(píng)議，同學(xué)們紛紛參與，暢所欲言，最終，這三篇主要以學(xué)生自我評(píng)議、修改而成的文章一舉包攬了這次征文活動(dòng)的一等獎(jiǎng)，這既是小作者自己努力的結(jié)果，也是集體智慧的結(jié)晶，更是實(shí)施“自評(píng)互賞〞這種作文評(píng)價(jià)方式的一個(gè)成功個(gè)案?！白栽u(píng)互賞〞的作文評(píng)價(jià)方式是把教師“一錘定音〞式的單向批改轉(zhuǎn)為師與生、生與生之間的共建過(guò)程，能讓被評(píng)者最大程度地承受評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的自身開(kāi)展使作文教學(xué)取得良好效果。1、你是不是吃飯時(shí)被飯團(tuán)堵住了喉嚨，不然，怎么會(huì)有那么多不通順的句子？2、你的字我看了，仿佛剛剛春游回來(lái)，還帶著愉快的心情。3、習(xí)作第一段太長(zhǎng)了，像一個(gè)人的頭很大似的，看著不舒服。4、你的字寫(xiě)得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。5、句子難以讀通，像河水被石頭攔住了去路。6、在你這篇習(xí)作里，我想找一個(gè)好詞佳句，簡(jiǎn)直比大海撈針還要難。7、內(nèi)容一點(diǎn)也不有趣，讀起來(lái)像被催眠一樣，我改著改著真想睡覺(jué)。8、讀了你的作文，我煩躁的心情一下子變得開(kāi)朗多了。9、這篇作文里有不少讀不通的句子，仿佛清澈的湖水里填滿(mǎn)了垃圾一般。10、字寫(xiě)得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。11、人物對(duì)話(huà)完畢后，你總是不打雙引號(hào)關(guān)門(mén)，難道你平時(shí)穿衣服不系紐扣？12、習(xí)作中的缺點(diǎn)太多，就像給長(zhǎng)方形畫(huà)高一樣，能畫(huà)無(wú)數(shù)條。13、希望你的寫(xiě)作水平能和春天的竹筍一樣，拔地而起。14、缺點(diǎn)是字不美觀(guān)，像雞找食吃時(shí)東扒扒西啄啄留下的印子。15、文章的第二自然段太長(zhǎng)了，比一條金鱗巨蟒還要長(zhǎng)呢。16、全文沒(méi)有優(yōu)美詞句，好似一個(gè)人光頭，沒(méi)長(zhǎng)一根頭發(fā)。17、習(xí)作中的錯(cuò)別字，一卡車(chē)都裝不下，簡(jiǎn)直嚇?biāo)廊恕?8、人物說(shuō)話(huà)沒(méi)有表情，好似一直板著臉和人家對(duì)話(huà)。19、本文標(biāo)題一般，猶如一X枯燥的宣紙，缺少滋潤(rùn)的感覺(jué)。20、全文語(yǔ)句流利通暢，恰如一條絲巾，摸起來(lái)十分光滑。21、作文廢話(huà)不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。22、標(biāo)題具有吸引力，像一塊磁鐵，吸引了讀者的目光。23、文中錯(cuò)別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點(diǎn)，令人惡心。24、人物對(duì)話(huà)時(shí)臉部表情沒(méi)有描寫(xiě)，難道他們是用橡皮泥捏出來(lái)的嗎？25、習(xí)作中丟的字加起來(lái)，能壘成一座高山，以后細(xì)心點(diǎn)好嗎作文我們自己改——作文評(píng)改指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信體作文評(píng)改的步驟和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。教學(xué)難點(diǎn)：從哪寫(xiě)方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程一、新課引入：由教師評(píng)改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)——師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對(duì)吧？學(xué)生笑：對(duì)！師：其實(shí)教師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。生笑：教師批改作文十分辛苦。師：教師辛苦沒(méi)什么，關(guān)鍵是教師的辛苦是不是有價(jià)值?，F(xiàn)在，大家來(lái)探討思考這個(gè)問(wèn)題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問(wèn)題？生劇烈討論紛紛發(fā)言，各抒己見(jiàn)：1、教師一個(gè)人面對(duì)幾十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。2、教師批改作文往往是站在自己的立場(chǎng)，居高臨下，過(guò)多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和缺乏。3、教師畢竟是一個(gè)人，面對(duì)幾十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評(píng)價(jià)，且評(píng)語(yǔ)模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。4、教師評(píng)語(yǔ)過(guò)于深?yuàn)W，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生難以理解。5、教師是成年人，和學(xué)生年齡有差異，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很難和學(xué)生達(dá)成一致。師：既然教師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？生：〔激情很高〕好！板書(shū)課題：作文我們自己改——批改“給的一封信〞二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：1、讀“作文評(píng)改的一般步驟和方法〞，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。2、批改書(shū)信體作文評(píng)定的角度：①、格式上是否正確。②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語(yǔ)言怎樣。⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：信的主要內(nèi)容概括〔這是寫(xiě)給…的信，信中寫(xiě)了那些內(nèi)容。優(yōu)點(diǎn)是：……。缺點(diǎn)是：……。提出的要求是：?！橙?、指導(dǎo)學(xué)生批改?給弟弟的信?這篇作文：附學(xué)生例文?給弟弟的信?一份1、讀第一遍，修改?給弟弟的信?中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句：學(xué)生修改很仔細(xì)，要求也很苛刻：具體情況略2、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內(nèi)容：這是一封哥哥寫(xiě)給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優(yōu)點(diǎn)，也指出了弟弟身上存在的一些缺點(diǎn)，希望弟弟能及時(shí)改正。3、在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：通過(guò)討論，同學(xué)認(rèn)為這封信的優(yōu)點(diǎn)有：①信中的內(nèi)容條理清晰，層次清楚。②信中表達(dá)的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之情。③信中對(duì)弟弟身上表現(xiàn)的缺點(diǎn)寫(xiě)得具體。信中的缺乏之處有：①信中對(duì)弟弟身上的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)得太概括，應(yīng)該有具體的例子。②信中對(duì)弟弟的勸戒還缺乏一定的說(shuō)服力，道理講得不夠。四、教師小結(jié)布置作業(yè)：批改本次其余學(xué)生的作文五、教案點(diǎn)評(píng)：本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級(jí)學(xué)額爆滿(mǎn)，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫(xiě)論文?讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中?就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)?，作文教學(xué)指導(dǎo)課往往是語(yǔ)文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說(shuō)是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動(dòng)手批改同學(xué)的作文，討論評(píng)定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)主X等這些方面都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評(píng)等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平，它比教師批改作文的效果要好的多。三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動(dòng)承受的地位轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)。四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語(yǔ)文教師從無(wú)休止的作文批改辛苦中解脫出來(lái)，從而有更多的時(shí)間去從事語(yǔ)文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查催促，去總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。而這篇教案的設(shè)計(jì)就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問(wèn)題?！?〕教案選取就書(shū)信體文章如何批改的步驟和方法來(lái)做，表達(dá)一種由淺、由易入手來(lái)學(xué)習(xí)作文評(píng)改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律?！?〕教案中對(duì)一般作文的批改步驟方法和對(duì)書(shū)信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過(guò)討論把一般作文批改步驟方法和對(duì)書(shū)信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來(lái)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好地指導(dǎo)?！?〕教案中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和缺乏，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情?！?〕講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評(píng)改，使學(xué)生能學(xué)以致用。?我愛(ài)我家?作文教學(xué)設(shè)計(jì)——說(shuō)真話(huà)、抒真情一、教學(xué)目標(biāo)1、感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛(ài)家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。2、養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融人真情實(shí)感。二、教學(xué)設(shè)想學(xué)生寫(xiě)作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材，因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口，交給學(xué)生搜集素材的方法，提倡說(shuō)真話(huà)、抒真情。另?yè)?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)，并在此根底上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)展指導(dǎo)和最終進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、選擇“老照片的故事〞和“我家的一件珍品〞的同學(xué)，前與父母聊一聊相應(yīng)的話(huà)題?？梢院透改敢黄鸱f相冊(cè)，聽(tīng)他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問(wèn)問(wèn)父母它的來(lái)歷。2、無(wú)論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng)，在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話(huà)提綱和內(nèi)容。包括：向父母介紹本次語(yǔ)文活動(dòng)的內(nèi)容和訪(fǎng)談的目的：你需要得到父母哪些方面的幫助：了解家庭故事過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題(如詢(xún)問(wèn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)，故事涉及到哪些人，等等)。3、尊重長(zhǎng)輩，文明禮貌，防止?fàn)幊?。與父母交流自己的內(nèi)心感受。4、做好訪(fǎng)談?dòng)涗洷?。四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學(xué)身邊。(或改用展示老照片)打出幻燈：濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人?！捕硠?chuàng)設(shè)情境，評(píng)講例文。(課前將例文打印成稿發(fā)給學(xué)生，屏幕出示電視散文?二十四雙布鞋?、)l、討論交流讀后的啟示。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)2、教師小結(jié)：可見(jiàn)“說(shuō)真話(huà)，抒真情〞是文章的靈魂。打出幻燈：“說(shuō)真話(huà)，抒真情〞是文章的靈魂?！踩硨W(xué)生寫(xiě)作將同學(xué)們采訪(fǎng)的故事最動(dòng)情的地方描敘下來(lái)。(播放輕音樂(lè))〔四〕分組評(píng)點(diǎn)交流l、四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流談寫(xiě)作感受。2．各大組挑選出一篇參加全班交流。范文選擇不一定要最好的，可以選擇群眾化的，更有針對(duì)性；或者選擇質(zhì)量較差的，善意的指出問(wèn)題并提出修改建議，讓每一位同學(xué)都能從中受到教育?！参濉匙魑耐扑]展示，學(xué)生評(píng)點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)l、自己對(duì)作文事件作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)2、學(xué)生評(píng)點(diǎn)優(yōu)缺3、教師進(jìn)展過(guò)程評(píng)價(jià)〔六〕小結(jié)我們的生活充滿(mǎn)了親情，我們應(yīng)該成為一個(gè)感情豐富的人，懂得真、善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞?一封家書(shū)?希望同學(xué)們找到真情的感覺(jué)。(幻燈打出歌詞，播放歌曲)〔七〕課外拓展訓(xùn)練1、留在我記憶深處2、——的故事(指物)3、媽媽的愛(ài)4、世上還有爸爸好……?我學(xué)會(huì)了?作文評(píng)改課教案**教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)X曉芳教學(xué)目標(biāo)：1、本次習(xí)作講評(píng)要面向全體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們習(xí)作的興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心。2、通過(guò)四讀評(píng)改法進(jìn)一步落實(shí)這種評(píng)改方式。3、在四人小組中進(jìn)展五步走戰(zhàn)略，進(jìn)展小組評(píng)議。4、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改良自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)展有效的小組合作評(píng)價(jià)。2、根據(jù)他評(píng)和小組評(píng)進(jìn)展習(xí)作的自改。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于各種文章的評(píng)價(jià)方式和語(yǔ)言把握能力。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、作文評(píng)改自助廳：1、一篇文章的完成，改的過(guò)程尤其重要，改的過(guò)程就是好