讓愛理性釋放

讓愛理性釋放——《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案設(shè)計湖北省荊州市沙市第一中學(xué)李萍一、教學(xué)目標(biāo)了解作者及“白樺派”；領(lǐng)會作品的內(nèi)容與題旨；體會小說情節(jié)與細節(jié)的關(guān)系，增強在閱讀和寫作中對細節(jié)的敏感。教學(xué)重難點結(jié)合“白樺派”的創(chuàng)作主張對作品題旨進行深入挖掘；認清情節(jié)與細節(jié)的關(guān)系，學(xué)習(xí)用富有變現(xiàn)力的動人細節(jié)為情節(jié)服務(wù)的寫作技巧；尋找“愛”正確的表現(xiàn)方式，讓愛理性釋放。教學(xué)創(chuàng)意我在教授《父母與孩子之間的愛》一課時忽然來了靈感，《清兵衛(wèi)與葫蘆》不正也反映了弗羅姆在《父》中討論的“父母與孩子之間的愛”的問題嗎？那么能不能以“愛”為切入點來學(xué)習(xí)《清》呢？于是我在《清》一文中找到了三種“愛”的表達：清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好，父親對孩子的關(guān)愛，教員對學(xué)生的愛護。在設(shè)計本次課時，我將會以“愛的表達”作為主線鋪開，以相關(guān)情節(jié)（細節(jié)）作為主場，與學(xué)生一起來討論有關(guān)“個性自由”的問題。教學(xué)過程（一）了解作者及“白樺派”（導(dǎo)入語）在日本文學(xué)史上有一個人被譽為“小說之神”，他就是志賀直哉，下面讓我們走近他和他的“白樺派”。學(xué)生速讀“作者與白樺派”。要求：在速讀的同時劃出以志賀直哉為代表的白樺派的創(chuàng)作主張?！咀髡吲c“白樺派”】志賀直哉是日本“白樺派”的代表作家?！鞍讟迮伞笔侨毡粳F(xiàn)代文學(xué)中一個重要的流派，因為一批作家與美術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物《白樺》而得名。他們是一些貴族子弟學(xué)校出身的年輕的文學(xué)藝術(shù)工作者，對于那些僅僅刻板地描寫瑣碎丑惡的日常生活的文學(xué)非常不滿，他們舉起理想主義的旗幟，創(chuàng)立獨自的一派。參加這一派的作家主要有志賀直哉、武者小路實篤、有島武郎等人。武者小路實篤在《白樺運動》一文中提出：“白樺運動是尊重自然的意志和人類的意志，探索個人應(yīng)該怎樣生活的運動。”他主張“通過個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”。他們的理想無一定的方向，僅以個人與個性的成長作為運動的口號，被一些研究者看做是一種人道主義者的團體。他們都十分看重個性自由，能夠從各種舊傳統(tǒng)的束縛中解放出來，在作品的形式與表現(xiàn)方法上有許多創(chuàng)新。志賀直哉的小說，除《暗行夜路》之外，都是中短篇。代表作還有《到網(wǎng)走去》《在城崎》《和解》《學(xué)徒的菩薩》等。他的小說很多都與他個人的生活經(jīng)歷有著直接的關(guān)系，直接抒發(fā)自己的情緒體驗，即使是用第三人講別人的故事，作者其實也站在作品背后說話，把自己的人生觀、世界觀和喜怒哀樂都灌注于對故事的敘述之中。志賀直哉是二次大戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達夫曾在20世紀(jì)30年代對志賀直哉的作品和人格作了很高的評價，甚至認為他“大可以比得中國的魯迅”。明確：“白樺運動是尊重自然的意志和人類的意志，探索個人應(yīng)該怎樣生活的運動?！敝鲝垺巴ㄟ^個人或個性發(fā)揮人類意志的作用”。關(guān)鍵詞是“個性自由”。（二）賞析課文我認為“清兵衛(wèi)與葫蘆”這個故事是一個關(guān)于“愛”的故事：清兵衛(wèi)愛（好）葫蘆，父親（關(guān)）愛孩子，教員愛（護）學(xué)生。（板書）清兵衛(wèi)、父親和教員都是如何來表達這份愛的呢？下面讓我們一同來學(xué)習(xí)。1、賞析2-6段齊聲朗讀2-6段，仔細閱讀你會發(fā)現(xiàn)清兵衛(wèi)只對葫蘆干了兩件事，請用文中兩個動詞來概括清兵衛(wèi)對葫蘆的愛好。明確：玩和看。（板書）作者選取一系列有滋味有血肉的細節(jié)敘述清兵衛(wèi)是如何“熱衷于葫蘆”的事跡。第二段、第五段寫玩：如何買來、書目多少，價值幾何，如何加工，熟練程度如何，如何“裝上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火爐箱中”，第二天早上又如何看、系、掛。第三段、第四段和第六段寫看：錯看、看得多，錯看、看得呆呆地頗具喜感。寫玩和看，著重表現(xiàn)清兵衛(wèi)對葫蘆專心和癡迷。賞析7-19段、31-32段學(xué)生分角色朗讀7-19和31-32段。問題一：父親愛清兵衛(wèi)的方式和家長愛你們的方式有相同之處嗎？對待清兵衛(wèi)的愛好，父親都做了些什么？明確：呵叱，揍，罵，砸。（板書）問題二：父親喜歡的葫蘆是怎樣的清兵衛(wèi)又喜歡怎樣的葫蘆呢？誰更有眼光呢？明確：（拿出道具葫蘆）父親（世俗）都喜歡又大又長的馬琴的葫蘆，這是大多數(shù)人的喜好；清兵衛(wèi)喜歡的是沒有開過口的周正的平凡的帶皮葫蘆，但有著不被理解的孤獨。清兵衛(wèi)更有眼光。從后文可以得知，清兵衛(wèi)花了一毛錢買來的葫蘆，校役以五十塊錢的價格賣給了古董商，而古董商以六百塊的價格賣給了當(dāng)?shù)氐母簧?。這些細節(jié)著重塑造出清兵衛(wèi)有著獨特藝術(shù)眼光和高超的藝術(shù)鑒賞力。賞析24-30段自由朗讀24-30段。這個部分和剛才父親揍、罵、砸的細節(jié)，以及清兵衛(wèi)看上的葫蘆賣出了大價錢的細節(jié)一同構(gòu)成了小說的高潮部分。問題一：教員愛護學(xué)生和有些老師愛護學(xué)生的方式類似嗎？他采取了什么手段？明確：沒收，家訪。（板書）問題二：清兵衛(wèi)愛好的是葫蘆，教員愛好的是什么呢？明確：武士道。聯(lián)系二戰(zhàn)時期日本的表現(xiàn)，可以得知教員愛好的是軍國主義，是侵略。葫蘆被認為是給人類帶來福祿、驅(qū)魔辟邪的靈物，它象征自然、美、和諧；武士道則象征著壓抑個性、強權(quán)。探究文章的主旨問題一：父親、教員與清兵衛(wèi)之間是對立的關(guān)系，故事的主要矛盾是什么？明確：清兵衛(wèi)的愛好與別人的不理解。這個矛盾分兩個層次，清兵衛(wèi)的愛好與父親（教員）的不支持的矛盾；清兵衛(wèi)獨到的眼光與世俗常人的眼光之間的矛盾。問題二：清兵衛(wèi)與父親和教員斗爭過嗎？明確：我們來看細節(jié)，父親與朋友對話時，清兵衛(wèi)插嘴表明自己的喜好，用偷笑的方式諷刺父親的無知，用沉默來回應(yīng)父親的呵斥，這是無聲的反抗。教員沒收了清兵衛(wèi)最愛的葫蘆，他連哭也沒哭一聲。問題三：清兵衛(wèi)的斗爭勝利了嗎？明確：從表面看，清兵衛(wèi)的斗爭看似失敗了，葫蘆沒收了，砸碎了，他不再玩葫蘆看葫蘆了。從深層次看，清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，這象征著個性解放精神的曲折勝利——在壓迫之下尋找新的出口。問題四：你希望清兵衛(wèi)如何對待他的愛好？又希望父親和教員如何對待清兵衛(wèi)的愛好呢？（板書：理性表達愛）明確：清兵衛(wèi)能夠堅持、專注于自己的夢想；父親和教員能夠理解和尊重孩子的個性發(fā)展。（板書：堅持、專注于自己的夢想；理解和尊重孩子的個性發(fā)展）希望同學(xué)們現(xiàn)在能夠做好自己，追逐夢想；未來能夠做好父母，尊重自己孩子。能夠成熟地理性地表達自己的愛。問題五：作者為我們講清兵衛(wèi)的故事想要表達怎樣的主題呢？明確：成熟的愛的表達方式是理性表達，提倡愛的理性表達；批判大人對孩子天性和天賦的粗暴扼殺；表達對追求個性自由發(fā)展的期望；對美和自然在惡俗的時代氛圍中處境艱難、倍感孤立的憂思；揭示天才的悲劇現(xiàn)象具有普通性、典型性的特點；指出每個人都可能是天才，只是很可能你自己和你周圍的人都不知道……（三）布置作業(yè)如果說情節(jié)是小說的骨架的話，細節(jié)便是它的血肉?！肚灞l(wèi)與葫蘆》結(jié)尾說“可是他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了”，請根據(jù)你的期望，用富有變現(xiàn)力的動人細節(jié)續(xù)寫故事?！景鍟繍廴绾伪磉_愛理性表達愛清兵衛(wèi)愛（好）葫蘆玩和看堅持、專注于自己的夢想父親（關(guān)）愛孩子呵叱，揍，罵，砸理解和尊重孩子的個性發(fā)展教員愛（護）學(xué)生沒收，家訪五、教學(xué)反思人教社高中語文選修教材《外國小說欣賞》第五單元的話題是情節(jié)，課本中在介紹情節(jié)這一話題時提到了以下內(nèi)容：故事與情節(jié)、情節(jié)的生發(fā)、情節(jié)與細節(jié)、情節(jié)運行的基本模式、搖擺、出乎意料與情理之中、突發(fā)性事件、危機爆發(fā)。如果在一節(jié)課中，要涉及所有問題，就自然只能點到為止，多而不精。于是我選擇了其中一個點——情節(jié)與細節(jié)進行教學(xué)，以期在一節(jié)課中與學(xué)生深入探究，理清小說中情節(jié)與細節(jié)的關(guān)系，學(xué)習(xí)用細節(jié)表現(xiàn)情節(jié)的方法。但就內(nèi)容而言，可能會產(chǎn)生單薄的弊病。實際操作中，學(xué)生在閱讀和朗讀時參與度較高，但是在思考問題時參與度明顯降低。教案設(shè)計中，對文章主旨的探究是一個重點，這個部分需要充分地討論，給出個性化的答案，其實這也是培養(yǎng)學(xué)生個性的實踐活動。然而，因為前面內(nèi)容用時較多，到探討這個部分時略顯倉促，沒能達到理想的效果?！白寪劾硇葬尫?/p>