人教版高二物理選修32課件43楞次定律說課稿

楞次定律楞次定律

說教材一說學(xué)情二五說板書六說評價(jià)說

課

流

程七說開發(fā)說模式三四說設(shè)計(jì)說教材一說學(xué)情二五說板書六說評價(jià)說

課

流

程七說開發(fā)說?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修

3-2》

（人民教育出版社）

第四章第3節(jié)第一課時(shí)一.說教材（一）.教材內(nèi)容《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書選修3-2》（二）.教材中的地位交變電流法拉第電磁感應(yīng)定律磁場恒定電流電場楞次定律高中物理電磁學(xué)原子物理力學(xué)光學(xué)熱學(xué)電磁感應(yīng)（二）交變電流法拉第電磁感應(yīng)定律磁場恒定電流電場楞次定律高中知識與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解楞次定律的得出過程；2.從磁通量變化方面理解和掌握楞次定律；3.能用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向1.通過楞次定律的探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過程；2.在探究楞次定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力通過楞次定律的探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，同時(shí)提高交流合作的意識；讓學(xué)生感受科技的無限神奇。（三）教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀1.了解楞次定律的得出過難點(diǎn)在楞次定律中對“阻礙”含義的理解。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.探究楞次定律的得出過程；2.應(yīng)用楞次定律解決相關(guān)的問題。難點(diǎn)在楞次定律中對“阻礙”含義的理解。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1

二.說學(xué)情知識儲備電場、恒定電流、磁場基礎(chǔ)知識通電導(dǎo)線周圍磁場方向感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件二.說學(xué)情知識儲備電場、恒定電流、磁場基礎(chǔ)知識通電導(dǎo)線生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)電機(jī)通過線圈轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電流永久磁鐵周圍的磁場電磁爐能夠通過鐵鍋加熱食品

二.說學(xué)情生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)電機(jī)通過線圈轉(zhuǎn)動產(chǎn)生電流永久磁鐵周圍的磁場電磁爐能本節(jié)是新授課的教學(xué)模式：基本理念；先“學(xué)”（看書并檢測看書的效果），然后才“教”（解決“學(xué)”中暴露出來的問題），再通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”達(dá)到鞏固知識，加深理解的作用。先學(xué)后教的理念同時(shí)符合“實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識”認(rèn)知規(guī)律?；驹瓌t：以學(xué)生為課堂主體、教師在課堂上起主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)、循序漸進(jìn)等原則?；静呗裕合葘W(xué)后教，以學(xué)定教，及時(shí)鞏固，檢測達(dá)標(biāo)；以自主學(xué)習(xí)、合作探究相結(jié)合教學(xué)方式?！葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

三.說模式本節(jié)是新授課的教學(xué)模式：——先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練三.說模式

四.說設(shè)計(jì)

出示指導(dǎo)看書自學(xué)限時(shí)檢測暴露問題當(dāng)堂達(dá)標(biāo)鞏固應(yīng)用

板書課題明確目標(biāo)演示實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律

鏈接高考拓展提升

點(diǎn)撥更正解決問題課堂小結(jié)總結(jié)規(guī)律四.說設(shè)計(jì)出示指導(dǎo)看書自學(xué)限時(shí)檢測當(dāng)堂達(dá)標(biāo)板書課題演示在黑板正中央板書本節(jié)課的課題《楞次定律》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過觀察實(shí)驗(yàn)，推導(dǎo)楞次定律得出過程；2.從磁通量變化理解和掌握楞次定律；3.通過楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課題和具體應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)和要求1.板書課題明確目標(biāo)預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘在黑板正中央板書本節(jié)課的課題《楞次定律》設(shè)計(jì)意圖：1.板書1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫表格，根據(jù)感應(yīng)電流方向判斷感應(yīng)電流的磁場方向；2.借助于中介磁通量，分析感應(yīng)電流的磁場與原磁場的關(guān)系；3.掌握用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的步驟觀察演示實(shí)驗(yàn)，然后閱讀課本P9——P12內(nèi)容并解決下列問題預(yù)設(shè)時(shí)間1分鐘2.出示指導(dǎo)看書自學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生明白接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方法，時(shí)間，要求，這樣目標(biāo)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率更高。1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫表格，根據(jù)感應(yīng)電流方向判斷感應(yīng)電流的磁線圈N極插入磁場線圈N極拔出磁場線圈S極插入磁場線圈S極拔出磁場

設(shè)計(jì)意圖：通過演示實(shí)驗(yàn)，直觀展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生更加清淅的對比各個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更加容易推出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。3.演示實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律觀察實(shí)驗(yàn)后，現(xiàn)在開始閱讀課本，（如有疑問，小聲討論或舉手示意）12分鐘后比誰掌握的又快又準(zhǔn)預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘線圈N極線圈N極線圈S極線圈S極設(shè)計(jì)意圖：3.演示實(shí)驗(yàn)N極插入N極拔出S極插入S極拔出示意圖穿過線圈的原磁場方向感應(yīng)電流方向(俯視）感應(yīng)電流的磁場方向NNSSN極插入N極拔出S極插入S極拔出示意N極插入N極拔出S極插入S極拔出示意圖原磁通量的變化是增加還是減小感應(yīng)電流的磁場與線圈磁場的關(guān)系（相同還是相反）實(shí)驗(yàn)結(jié)論NNSS實(shí)驗(yàn)結(jié)論要求小組討論得出N極插入N極拔出S極插入S極拔出示意（1）如何理解楞次定律的內(nèi)容：楞次定律內(nèi)容：誰在阻礙？阻礙什么？如何阻礙？能否阻止？感應(yīng)電流的磁場阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化“增反減同”“只能延緩，”感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化4.限時(shí)檢測暴露問題預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘設(shè)計(jì)意圖：通過提問,檢測學(xué)生對楞次定律的理解程度.（1）如何理解楞次定律的內(nèi)容：楞次定律內(nèi)容：誰在阻礙？阻礙什（2）如圖所示，磁鐵的N極靠近閉合圓環(huán)時(shí)，判斷閉合圓環(huán)中感應(yīng)電流的方向如何？（3）如圖所示，固定于水平面上的金屬框與導(dǎo)體棒AB形成閉合回路，當(dāng)導(dǎo)體棒ab向右運(yùn)動時(shí)，流過EF的電流方向？要求：兩同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)獨(dú)立完成，不討論，本題設(shè)計(jì)意圖：想通過磁場的變化，用來檢測判斷感應(yīng)電流方向的具體步驟本題設(shè)計(jì)意圖：想通過導(dǎo)體棒切割磁感線，檢測判斷感應(yīng)電流的方向，同時(shí)為下一課時(shí)右手定則打下基礎(chǔ)。預(yù)設(shè)時(shí)間7分鐘（2）如圖所示，磁鐵的N極靠近閉合圓環(huán)時(shí)，判斷閉合圓環(huán)中感應(yīng)設(shè)計(jì)意圖：通過“兵教兵”的方式，學(xué)生們進(jìn)行更正，各抒己見，老師最后進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評，打分，使學(xué)生進(jìn)一步加深對楞次定律的理解，并養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。要求：做完的同學(xué)看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題，可舉手到前面用彩色筆改正6.點(diǎn)撥更正解決問題限時(shí)7分鐘設(shè)計(jì)意圖：要求：做完的同學(xué)看黑板，如發(fā)現(xiàn)問題，6.點(diǎn)撥更正設(shè)計(jì)意圖：以知識樹的形式呈現(xiàn)出本節(jié)的重點(diǎn)知識脈絡(luò)，讓學(xué)生清楚的知道應(yīng)該掌握那些知識，對本節(jié)的一個(gè)清楚的認(rèn)識。（時(shí)間2分鐘）

6．課堂小結(jié)總結(jié)規(guī)律感應(yīng)電流的方向楞次定律楞次定律內(nèi)容判斷感應(yīng)電流的具體步驟“阻礙”的表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：（時(shí)間2分鐘）6．課堂小結(jié)總結(jié)規(guī)律感應(yīng)電楞次1.如圖所示，導(dǎo)線AB與CD平行，試判斷閉合與斷開S時(shí)，導(dǎo)線CD中感應(yīng)電流的方向。2.如圖所示，在水平放置的條形磁鐵的N極附近，一個(gè)閉合線圈向下運(yùn)動并始終保持水平，在位置N附近的磁感線正好與線圈平行，試判斷線圈在A、B、C時(shí)感應(yīng)電流和方向預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘本題設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)線圈運(yùn)動時(shí)，穿過線圈的磁通量發(fā)生變化，產(chǎn)生感應(yīng)電流的一類問題，想傳達(dá)給學(xué)生磁場的強(qiáng)弱和磁通量的大小不同。7．當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固應(yīng)用本題設(shè)計(jì)意圖：就是當(dāng)磁場強(qiáng)弱發(fā)生變化，判斷產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向，同時(shí)增加了通電導(dǎo)線周圍的的磁場的方向（右手螺旋定則）對磁場知識的復(fù)習(xí)，這類問題也是非常典型的一類題目。1.如圖所示，導(dǎo)線AB與CD平行，試判斷閉合與斷開S時(shí)，導(dǎo)線1.（2011江蘇高考）如圖所示，固定的水平長直導(dǎo)線中通有電流I，矩形線框與導(dǎo)線在同一豎直平面內(nèi)，且一邊與導(dǎo)線平行。線框由靜止釋放，在下落過程中A．穿過線框的磁通量保持不變B．穿過線框的磁通量逐漸減小C．線框中感應(yīng)電流為順時(shí)針方向D．線框中感應(yīng)電流為逆時(shí)針方向2．（2011上海高考）如圖，均勻帶正電的絕緣圓環(huán)a與金屬圓環(huán)b同心共面放置，當(dāng)a繞O點(diǎn)在其所在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)時(shí)，b中產(chǎn)生順時(shí)針方向的感應(yīng)電流，由此可知，圓環(huán)aA.順時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)B.順時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)C.逆時(shí)針加速旋轉(zhuǎn)D.逆時(shí)針減速旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)解決，不要求全部掌握，體現(xiàn)了分層教學(xué)的目的。8．鏈接高考拓展提升預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘1.（2011江蘇高考）如圖所示，固定的水平長直導(dǎo)線中通有電4.3楞次定律姓名

得分

整潔

。檢測二（1）解題過程

五.說板書姓名

得分

整潔

。檢測二（2）解題過程歸納小結(jié)：1。楞次定律內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流磁通量的變化、2?！白璧K”的含義：“增反”，“減同”設(shè)計(jì)意圖：1.讓學(xué)生寫上姓名是為了增強(qiáng)責(zé)任感。2.寫上得分和整潔度是為了給學(xué)生一個(gè)合理的評價(jià)，為了引起學(xué)生對板書的注意。3.歸納小結(jié)是為了讓學(xué)生清楚本節(jié)重難點(diǎn)4.3楞次定律姓名得分整潔以課程目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。要突出整體性和綜合性，作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)1．通過舉手，評價(jià)學(xué)生對內(nèi)容掌握程度和對布置作業(yè)的完成情況2.通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)分析過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論過程，評價(jià)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括的能力；3.通過限時(shí)訓(xùn)練，糾錯(cuò)改錯(cuò)，小組討論，評價(jià)小組合作精神。其目的是鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成合作團(tuán)隊(duì)意識；4.通過“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，評價(jià)學(xué)生對楞次定律的