全國(guó)中小學(xué)生安全教育日講課稿課件

全國(guó)中小學(xué)生安全教育日講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。全國(guó)中小學(xué)生安全教育日講課稿全國(guó)中小學(xué)生安全教育日講課稿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。Safety--D全國(guó)中小學(xué)生全教育MaNa0)安全教育日由來(lái)(02)安全知識(shí)03)預(yù)防新型冠狀病毒前言翻轉(zhuǎn)課堂，與傳統(tǒng)課堂形式相比，它倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”教學(xué)理念，注重讓學(xué)生回歸主體地位，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所提高。即翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生借助教學(xué)視頻自主掌控學(xué)習(xí)過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式比較輕松、愉悅，不必?fù)?dān)心跟不上課堂上的教學(xué)節(jié)奏，可反復(fù)觀看、倒退教學(xué)視頻，以師生之間、生生之間的互動(dòng)形式，深化物理知識(shí)學(xué)習(xí)成效。在高中物理課堂上，必須積極探索翻轉(zhuǎn)課堂的具體設(shè)計(jì)思路，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)。一、翻轉(zhuǎn)課堂下高中物理教學(xué)目的和原則所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是教師負(fù)責(zé)創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中、課外觀看視頻，再回到課堂上完成師生之間、生生之間問(wèn)題討論的教學(xué)形式。而翻轉(zhuǎn)課堂下的高中物理教學(xué)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，親身體驗(yàn)物理知識(shí)形成過(guò)程中，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)“教為中心”向“學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些科學(xué)探究機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)方法的運(yùn)用，讓學(xué)生在自主性較強(qiáng)的科學(xué)體驗(yàn)環(huán)境下，養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂下高中物理教學(xué)原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)性。翻轉(zhuǎn)課堂，強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些面向全體高中學(xué)生的基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求。（2）選擇性。翻轉(zhuǎn)課堂，融入了分層教學(xué)理念，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力的學(xué)習(xí)資源。（3）多樣性。即翻轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)資源包括了網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資源、課件資源等等。二、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂具體構(gòu)建思路（一）課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，是由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)兩部分構(gòu)成。其中，課前學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)需要開(kāi)發(fā)一些微課資源。首先，在選題上，必須根據(jù)全體高中生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律確定教學(xué)設(shè)計(jì)，并圍繞“核心概念”和某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，規(guī)劃小單元教學(xué)資源，以主題小而集中的方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以《機(jī)械能守恒定律》為例，在選題時(shí)，應(yīng)融合該章概念、實(shí)驗(yàn)、規(guī)律等重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，把課程安排確定為功、變力做功、平均功率和瞬時(shí)功率、機(jī)車(chē)啟動(dòng)問(wèn)題、重力勢(shì)能、探究彈性勢(shì)能的表達(dá)式、探究功與速度變化關(guān)系、動(dòng)能和動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒的條件、圓周運(yùn)動(dòng)中的機(jī)械能守恒、驗(yàn)證機(jī)械能守恒11個(gè)選題，以精準(zhǔn)的選題確定方式，培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，且為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。其次，在課件設(shè)計(jì)上，為了達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目的，必須遵從有效性、趣味性、直觀性原則，設(shè)計(jì)一些起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)或者總分總結(jié)構(gòu)、故事結(jié)構(gòu)的課件，并在語(yǔ)言上，保持標(biāo)準(zhǔn)口音，且合理調(diào)整字體大小、顏色、背景，插入一些清晰度較高的動(dòng)畫(huà)、視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的觀看，自主完成課堂學(xué)習(xí)。此外，課件中視頻的錄制，應(yīng)采取錄像制作方式（DV錄像機(jī)/手機(jī)+白板）或者錄屏軟件制作方式（錄屏軟件+PPT）、可汗學(xué)院制作方式（錄屏軟件+手寫(xiě)板+畫(huà)圖工具）。再次，在課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，需設(shè)計(jì)一個(gè)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，而任務(wù)單中環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需體現(xiàn)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感和態(tài)度三個(gè)維度目標(biāo)，并生成新問(wèn)題，讓學(xué)生小組合作探究、釋疑。最后，以交流形式，展示學(xué)習(xí)成果。（二）課前視頻化學(xué)習(xí)1.在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，選擇觀看有針對(duì)性的教學(xué)視頻，并提出一些疑問(wèn)，記錄疑問(wèn)內(nèi)容。然后，與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)討論，交流PPT等學(xué)習(xí)材料，以“團(tuán)結(jié)互助”形式完成課前學(xué)習(xí)。比如，某教師在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建時(shí)，根據(jù)《功》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定了一張學(xué)習(xí)任務(wù)單，任務(wù)單上標(biāo)注了學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)任務(wù)和“我”的問(wèn)題與建議。其中，學(xué)習(xí)指南闡明了達(dá)成目標(biāo)和W=FS學(xué)習(xí)提示、學(xué)習(xí)建議、課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告?！拔摇钡膯?wèn)題與思考建議一欄，要求每一位學(xué)生都要與大家分享、討論問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)任務(wù)單的制定和教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了以小組學(xué)習(xí)形式，探究知識(shí)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（三）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建時(shí)，應(yīng)注重設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。即先將學(xué)生分為6-10人小組，讓學(xué)生結(jié)合自己觀看的教學(xué)視頻、在線練習(xí)和“自主學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)”，總結(jié)小組內(nèi)部課堂研討內(nèi)容。緊接著，鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任“小老師”的角色，為全班學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。然后，激勵(lì)學(xué)生互相交流、商討、爭(zhēng)論所研究的問(wèn)題，最終做出相應(yīng)決策。結(jié)論綜上可知，翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種教學(xué)手段，它融合了直接講解與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生受到性化的教育，自主負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。但在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂具體構(gòu)建時(shí)，為了達(dá)到高效性的課堂構(gòu)建效果，必須從課前學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、課前視頻化學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更好的投入到物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，以自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，全方位鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力、問(wèn)題解決能力等等?！厩把裕耗壳拔覈?guó)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍存在著低效率的問(wèn)題。在初中語(yǔ)文課堂管理的問(wèn)題研究上無(wú)論是教師還是學(xué)生都做出了很多努力，耗費(fèi)了很多精力和時(shí)間，但是所得到的效果卻并不是很理想，教師的教學(xué)水平依然沒(méi)有得到質(zhì)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)激情也不高，學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有得到質(zhì)的飛躍。由此，作者通過(guò)本文，提高人們對(duì)初中語(yǔ)文課堂管理問(wèn)題的關(guān)注，引起人們對(duì)于初中語(yǔ)文課堂研究的思考，以及關(guān)于個(gè)人對(duì)于這些問(wèn)題解決的一些想法，希望可以對(duì)廣大的初中語(yǔ)文教學(xué)工作者在實(shí)際的教學(xué)管理中有所幫助。一、初中語(yǔ)文課堂管理的現(xiàn)狀分析（一）、機(jī)遇和挑戰(zhàn)1、初中課堂，正是學(xué)生心理成長(zhǎng)的過(guò)渡時(shí)期，使得初中語(yǔ)文課堂管理具有與小學(xué)和高中相比之下的更為特殊的復(fù)雜性，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，初中生處于生理發(fā)育的過(guò)渡時(shí)期，也就是通常我們所說(shuō)的青春期，青春期的孩子大多都是伴隨著叛逆的.此時(shí)的初中生個(gè)性意識(shí)正在增強(qiáng)，他們有強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了所謂的叛逆，不愿聽(tīng)從父母、老師以及其他年長(zhǎng)者的意見(jiàn)，甚至將這種不情愿演變成與成年人相抵觸的情緒；其次，初中生對(duì)于伙伴關(guān)系相當(dāng)重視，因此極其容易抱團(tuán)，在課堂上更是容易與老師相抗衡；最后，初中畢業(yè)也就意味著學(xué)生完成了壓在他們頭頂?shù)木拍炅x務(wù)教育，他們將面臨人生的第一次抉擇，是繼續(xù)讀書(shū)還是進(jìn)入社會(huì)？這種選擇過(guò)早的壓在了他們的心靈上，因此很多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)積極性衰退的情緒。2、農(nóng)村與城市發(fā)展速度不一，使得農(nóng)村教育與城市教育之間的差距也逐漸拉大，因此初中語(yǔ)文課堂管理問(wèn)題也必須因地適宜進(jìn)行研究。農(nóng)村與城市的教育差距主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：教育文化背景本身的差距，農(nóng)村的文化教育背景比城市落后很多，使得農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂在管理上處于劣勢(shì)；教學(xué)硬件設(shè)施的差距，主要體現(xiàn)在多功能教室、教學(xué)儀器設(shè)備等等；師資力量對(duì)比，城市初中語(yǔ)文老師無(wú)論在年齡、學(xué)歷、還是經(jīng)驗(yàn)上都優(yōu)于農(nóng)村。（二）、新的要求與挑戰(zhàn)。新課改對(duì)課堂管理提出新的要求，具體以現(xiàn)在新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、要求學(xué)生改變以往填鴨式的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生與老師的角色要求對(duì)換、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要得到提高。二、初中語(yǔ)文課堂管理存在的問(wèn)題（一）、課堂管理觀念和管理方式落后。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)管理模式在初中語(yǔ)文課堂管理模式中所占比例仍然很大。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文的教學(xué)還是一人說(shuō)課式，老師是課堂的主宰，整個(gè)課程講解由老師獨(dú)立完成。二學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的學(xué)生，處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)的接受老師的講解。（二）、隨堂課和公開(kāi)課存在明顯差異。由于公開(kāi)課在潛意識(shí)里是與教師教學(xué)質(zhì)量檢查掛鉤，教師在進(jìn)行公開(kāi)課之前會(huì)做好精心準(zhǔn)備，課堂管理與平時(shí)差異較大，老師會(huì)注重教學(xué)時(shí)間與效率，在某種程度上會(huì)忽視學(xué)生對(duì)于課程的理解與吸收。（三）、教學(xué)語(yǔ)言和非語(yǔ)言的運(yùn)用不被重視。語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，尤其在語(yǔ)文課堂里的運(yùn)用直接關(guān)乎到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。專業(yè)語(yǔ)文的教學(xué)語(yǔ)言與非專業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言只有在語(yǔ)文課堂上合理的配合，才能將教學(xué)的目的形象的表達(dá)。（四）、教學(xué)方式落后，評(píng)估手段比較單一。由于漢語(yǔ)是我國(guó)的第一語(yǔ)言，從幼兒園甚至更早的牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，每個(gè)人最早接觸的就是語(yǔ)言，對(duì)于小學(xué)生而言可能還有學(xué)習(xí)語(yǔ)句和生字的需求，但是對(duì)于初中生而言，整篇的文章學(xué)習(xí)顯得枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣低下。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文課程的檢測(cè)往往是通過(guò)語(yǔ)文考試來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這種檢測(cè)形式單一，并不能很好的檢測(cè)語(yǔ)文教學(xué)。三、初中語(yǔ)文課堂管理存在的問(wèn)題的相關(guān)解決意見(jiàn)（一）、改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)管理中。例如：在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第六單元第一篇《皇帝的新裝》安徒生中，這篇課文的講解筆者曾經(jīng)嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，讓學(xué)生來(lái)演繹課文里的人物，也嘗試過(guò)運(yùn)用小組比賽的形式，學(xué)生們熱情高漲，情緒激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后扮演里面的各個(gè)角色，意外地得到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生很輕易地參與到課堂上，使整個(gè)教學(xué)氛圍活潑生動(dòng)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（二）、公開(kāi)課和隨堂課一樣對(duì)待。無(wú)論是什么課，無(wú)論有什么人在場(chǎng)，教學(xué)的目的都一樣。形式主義不適合在課堂，更不適合在教師育人上。一方面作為老師，對(duì)于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要有信心，不搞形式主義。另一方面作為學(xué)生只有學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的學(xué)習(xí)目的，無(wú)論什么課，以平常心對(duì)待。（三）、老師在授課前應(yīng)該熟習(xí)教學(xué)指導(dǎo)大綱，明確教學(xué)目的。例如：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第三單元古代詩(shī)歌五首，詩(shī)歌的學(xué)習(xí)是非常考驗(yàn)教師的教學(xué)語(yǔ)言的?！短靸羯城锼捡R致遠(yuǎn)》古詩(shī)很短，但是里面飽含了詩(shī)人的情感，對(duì)于詩(shī)歌的教授，筆者在教學(xué)中很好地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，除了進(jìn)行飽含深情的朗讀外，還適當(dāng)?shù)呐渖狭艘魳?lè)和一些意境深遠(yuǎn)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)感官來(lái)感受這首詩(shī)歌的意境?？偨Y(jié)：新時(shí)期的教育工作者要勇于面對(duì)教育過(guò)程中的種種困難，對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié)原因，尋找解決方法。從初中語(yǔ)文課堂管理的問(wèn)題研究中學(xué)到，作為教育工作者應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平，自我認(rèn)識(shí)，努力搞好師生關(guān)系，明確將來(lái)奮斗的目標(biāo)。Safety--D全國(guó)中小學(xué)生全教育MaNa0)安全教育日由來(lái)(02)安全知識(shí)03)預(yù)防新型冠狀病毒PARTO1安全教育日由來(lái)Safety-Education-D.A安全教育日由來(lái)背景安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一死因。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種:食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒犯艾滋病等安全教育日由來(lái)目的為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率,切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作促進(jìn)他們健康成長(zhǎng),國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。安全教育日由來(lái)安全教育日自1996年起,中國(guó)確定每年3月份最后一周的星期為全國(guó)中小學(xué)生“"安全教育日”,設(shè)立這一制度是為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作,大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率,切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)PART0Z安全知識(shí)Safety-Education-DaA安全知識(shí)防磕碰不能把學(xué)校公共設(shè)施當(dāng)成游樂(lè)設(shè)施,不玩危險(xiǎn)性游戲訪擠壓教室的門(mén)、窗等縫隙會(huì)“咬人”,很危險(xiǎn),尤其是開(kāi)關(guān)時(shí)易壓到手,所以,不要將手指等身體部位放到縫隙處。安全知識(shí)防墜落A無(wú)校室是否處于高都不要將身體采出窗外或防意外傷拒玩仿真刀槍等危險(xiǎn)玩具,不做、模仿危險(xiǎn)動(dòng)作當(dāng)阻觸電《防電Danger!HighVoltage切勿用濕手,濕布觸摸、擦拭電器外殼;若發(fā)現(xiàn)損壞的電線燈頭、插座要及時(shí)報(bào)告老師。安全知識(shí)交通安全0在路上行走,要遵守交規(guī),過(guò)馬路不追逐打鬧、不低頭玩手機(jī)8末滿12周歲不能騎車(chē)上路,未滿16周歲不能騎電動(dòng)車(chē)上路,不在馬路中間騎車(chē)8乘坐公共交通要遵守秩序,在車(chē)上時(shí),要坐穩(wěn)扶好,不能在行駛的車(chē)上將胳膊、頭等部位伸出窗外;盡量不要在行駛的車(chē)上吃東西,防止緊急剎車(chē)時(shí),咬到舌頭或食物誤入呼吸道