北師大版初中歷史初一歷史下冊《繁榮的宋元文化》教案及教學(xué)反思

北師大版初中歷史初一歷史下冊《繁榮的宋元文化》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)了解宋朝與元朝的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化歷史背景；了解宋代與元代的藝術(shù)、科技、思想及文學(xué)；掌握古代科技成就的基本知識，如造紙術(shù)、火藥術(shù)、印刷術(shù)等；加深對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，逐步發(fā)展觀察能力、分析推理能力和創(chuàng)新能力；提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為基礎(chǔ)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.了解宋朝與元朝的歷史背景在介紹宋代與元代文化的時(shí)候，需要對于兩個(gè)朝代進(jìn)行比較，了解各自的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和文化的背景，了解他們的興衰原因，進(jìn)而對于他們的文化傳承有一個(gè)更為清晰的理解。2.掌握古代科技成就的基本知識通過介紹關(guān)鍵的科技成就，如造紙術(shù)、火藥術(shù)、印刷術(shù)等來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國古代的科技成就，了解古代科技成就對于現(xiàn)代科技成就的影響，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3.加深對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識通過學(xué)習(xí)宋元文化，引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的重要性，加深學(xué)生對于自己文化傳承的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心。三、教學(xué)內(nèi)容1.社會(huì)背景在教學(xué)的過程中，重點(diǎn)介紹了宋朝與元朝的社會(huì)背景。宋朝文化研究方面的問題主要集中在以下幾個(gè)方面：統(tǒng)一背景：北宋的統(tǒng)一（公元960年）和南宋的興起（公元1127年）；地域背景：北方與南方；政治背景：仁宗、宣和、靖康等重要時(shí)期。元朝文化研究方面主要由以下幾個(gè)問題：時(shí)代背景：從西遼開始，經(jīng)過成吉思汗的西征，在1260年之后加入了成吉思汗的帝國；統(tǒng)一進(jìn)程：從文皇、成宗、英宗的治下，到至元年間的間斷時(shí)期；興衰原因：興盛期的政策，南北方文化的交流，中亞、伊朗以及阿拉伯世界的積極貢獻(xiàn)；元代衰落的原因有多方面，主要是由于地域政治力量的分化、宋元時(shí)期的文化傳承替代等原因。2.科技成就在介紹科技成就的時(shí)候，重點(diǎn)介紹了造紙術(shù)、火藥術(shù)、印刷術(shù)等古代科技成就。通過對于這些重要科技成就的介紹，學(xué)生可以更好地了解中國古代的科技發(fā)展水平。(1)造紙術(shù)造紙術(shù)是中國古代的一個(gè)重要科技成就。大約在公元前105年，中國東漢時(shí)期的人發(fā)明了最初的紙張。(2)火藥術(shù)火藥術(shù)是中國古代的另一個(gè)重要科技成就，它的出現(xiàn)，有力地促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。最早的火藥，是由中國人在春秋時(shí)期進(jìn)行軍事實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)明的。(3)印刷術(shù)印刷術(shù)是中國文化史上的另一個(gè)重要發(fā)展。它為古代書籍的保存、繁殖和傳播提供了最有效的方法，在許多方面，它是現(xiàn)代印刷術(shù)的先導(dǎo)。3.文學(xué)與思想在介紹文學(xué)和思想的時(shí)候，重點(diǎn)介紹了溪山文派、游仙詞、元曲等文學(xué)形式。通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)形式，學(xué)生可以更好地了解中國古代的文學(xué)傳統(tǒng)。(1)溪山文派溪山文派是宋代文學(xué)的一個(gè)重要流派，通過對于自然和生活的描繪，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的審美趣味。(2)游仙詞游仙詞是中國古典文學(xué)史上的一種詞，主要指唐代、宋代時(shí)期的一種文學(xué)形式，它是由宋代蘇軾、楊萬里母子創(chuàng)作的一種詞體，題材普遍涉及山水田園等自然景物以及花鳥蟲魚等生物。(3)元曲元曲是元代文學(xué)的一種流派，由于其獨(dú)特的音樂性、韻律和節(jié)奏等特點(diǎn)而備受稱贊。元曲的流派有十種，多以民間藝術(shù)為本，包括“曲劇”、“綺劇”、“雜劇”等。四、教學(xué)思路1.采用探究式教學(xué)法在這種教學(xué)模式下，教師不僅要盡可能為學(xué)生提供資源和材料，同時(shí)也要盡可能的推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡可能多的提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去調(diào)查材料，收集數(shù)據(jù)，并分析和總結(jié)。2.運(yùn)用情境式教學(xué)法情境式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)發(fā)生在具體的場景中。在教學(xué)的時(shí)候，我們可以將學(xué)生帶到博物館，讓他們盡可能多的接觸實(shí)物，讓他們通過親身的體驗(yàn)、感受來記憶和學(xué)習(xí)知識。3.激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)的過程中，我們要整合各種教育資源，利用多種教學(xué)材料，如圖片、視頻、音頻和教材等。通過適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感受到歷史學(xué)科的魅力。五、教學(xué)反思本教學(xué)方案采用了探究式教學(xué)法和情境式教學(xué)法，考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，采用了