期末教學(xué)工作總結(jié)模板（三篇）

第16頁共16頁期末教學(xué)?工作總結(jié)?模板本?人參加工?作已經(jīng)十?二年了。?在這十二?年里，認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?的教育理?論，以及?各種教育?教學(xué)有關(guān)?的知識。?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?重學(xué)生，?善于做好?思想教育?工作，關(guān)?心學(xué)生的?全面成長?，發(fā)揚教?學(xué)民主。?通過各種?途徑吸收?教育教學(xué)?經(jīng)驗，不?斷提高自?己的教育?教學(xué)水平?和思想覺?悟。一?、端正心?態(tài)，做一?名有責(zé)任?心的教師?。我認(rèn)?真地備好?每一節(jié)課?，在備課?中，我認(rèn)?真鉆研教?材、教學(xué)?用書。?一分耕耘?，一分收?獲，有了?收獲，我?對教育教?學(xué)的興趣?和信心更?強(qiáng)了。?二、不斷?學(xué)習(xí)，永?不滿足，?努力提高?教學(xué)水平?和文化素?質(zhì)。與?此同時，?我還明白?：教學(xué)方?法是多種?多樣的，?只有結(jié)合?學(xué)生的實?際去運用?才是最好?的。為了?提高自己?的教學(xué)水?平，我還?經(jīng)常同我?的同課頭?教師進(jìn)行?集體備課?，大家一?起設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，?內(nèi)容和課?后練習(xí)，?爭取把每?堂課都像?上公開課?那樣去對?待實施。?而這，既?鍛煉了我?，又是學(xué)?生的聽課?熱情極大?地高漲。?在每學(xué)期?的教學(xué)能?手評價中?，我都無?一例外的?獲得了教?學(xué)能手的?評價，這?既是學(xué)校?對我工作?的肯定，?也是對我?繼續(xù)努力?的鞭策。?三、勇?于創(chuàng)新，?豐富教學(xué)?手段，提?升授課含?金量。?自從實施?了新課程?改革后，?歷史的教?學(xué)內(nèi)容更?豐富、更?開放了。?除了讓?學(xué)生掌握?歷史的基?本知識和?基本技能?外，還注?重培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)方法?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣，以更?好地提高?學(xué)習(xí)效率?。因此，?在歷史課?堂教學(xué)中?要求充分?發(fā)揮師生?雙方在教?學(xué)中的主?動性和創(chuàng)?造性。倡?導(dǎo)自主、?合作、探?究的學(xué)習(xí)?方式。我?經(jīng)過多次?實踐，結(jié)?合自己的?實際，我?認(rèn)識到優(yōu)?化歷史課?堂教學(xué)，?首先應(yīng)該?從基礎(chǔ)抓?起，培養(yǎng)?他們的歷?史思維和?歷史大局?觀的能力?。在以后?的課堂教?學(xué)里，我?就采取了?相應(yīng)的措?施。課堂?上盡量用?一些圖片?，視頻來?吸引學(xué)生?的注意力?。特別是?在教學(xué)中?，我注意?結(jié)合現(xiàn)實?社會中的?一些敏感?事件，大?事件，和?課本知識?結(jié)合其拉?絲，調(diào)動?學(xué)生的思?維，既吸?引了學(xué)生?的注意力?，又培養(yǎng)?他們關(guān)注?時事，用?所學(xué)知識?分析問題?，解決問?題的能力?。通過這?些辦法來?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。學(xué)生?每一節(jié)課?都上得興?致勃勃，?每一節(jié)課?學(xué)生和我?都有不少?的收獲。?因此在?每次的測?驗考試中?，學(xué)生都?能輕松應(yīng)?對，拿到?理想的成?績。這也?實現(xiàn)了我?的教學(xué)理?念，學(xué)習(xí)?應(yīng)在平時?，而不是?考前臨時?抱佛腳。?四、關(guān)?注課堂，?跳出課本?，放寬眼?界，斬獲?高分。?歷史學(xué)習(xí)?是一個非?常系統(tǒng)，?龐雜的過?程，決不?能一本書?打天下。?那樣自?己的知識?面只能是?越來越窄?，分析問?題的手段?和思維越?來越單一?。我經(jīng)常?告訴學(xué)生?說，歷史?的所有事?件都是一?個合力的?過程，不?會是單一?的，所以?必須從多?方面去看?淡問題，?考慮問題?，解決問?題。而要?全方位，?多層次的?看待和解?決問題，?就得平日?里，多接?觸一些歷?史材料，?歷史史實?，那樣才?會心中有?數(shù)。因?此，在平?日的教學(xué)?和作業(yè)中?，我有意?識的多引?入一些歷?史材料，?讓學(xué)生自?我甄別，?取舍，形?成歷史觀?。我也?會在假期?中給他們?推薦一些?經(jīng)典書目?，讓他們?去閱讀，?體會。?而我則利?用現(xiàn)在學(xué)?生喜愛科?技的這個?特點，通?過QQ，?微博等方?式，同他?們溝通，?探討。這?種方式深?得他們的?喜歡，讀?書熱情很?高漲，效?果比我預(yù)?期的要好?很多，這?也給了我?不少的啟?發(fā)，讓我?在以后的?教書育人?中，多了?一些國家?偶同的手?段和理念?。一分?耕耘，一?分收獲。?期末教?學(xué)工作總?結(jié)模板（?二）一?年的工作?緊張而忙?碌，在學(xué)?院黨委行?政的正確?領(lǐng)導(dǎo)下，?系部各項?教學(xué)工作?順利而有?條不紊地?進(jìn)行。本?年度的教?學(xué)督導(dǎo)工?作也已順?利地結(jié)束?，完成了?全系在職?專業(yè)教師?的聽課任?務(wù)。通過?一學(xué)年的?教學(xué)督導(dǎo)?，使全系?教師無論?在教學(xué)水?平還是在?思想觀念?上，都有?了不同程?度的提高?。我們清?楚地認(rèn)識?到，教學(xué)?督導(dǎo)對于?系部各項?教學(xué)工作?能得以順?利、有序?的進(jìn)行，?教學(xué)改革?與發(fā)展能?夠把握先?進(jìn)、正確?的方向都?起到了良?好的保障?和監(jiān)督作?用。同時?也促使管?理者自身?加強(qiáng)了對?于現(xiàn)代教?育教學(xué)原?理的進(jìn)一?步認(rèn)識，?為今后更?好地實施?教學(xué)管理?提供了理?論保障。?一、在?學(xué)院督導(dǎo)?辦的指導(dǎo)?下圓滿完?成本學(xué)年?教學(xué)督導(dǎo)?任務(wù)在?本學(xué)年中?，大部分?教師的督?導(dǎo)在第一?學(xué)期已完?成，因此?教學(xué)督導(dǎo)?的重點是?其余的部?分教師和?年輕教師?以及部分?外聘教師?。在學(xué)院?督導(dǎo)辦的?指導(dǎo)下，?與具體負(fù)?責(zé)的委員?會同，合?理的安排?了聽課的?具體時間?、順序，?較好的完?成了聽課?任務(wù)，因?部分外聘?教師的課?程安排在?周末和晚?上，督導(dǎo)?組的成員?及教師們?不辭辛苦?、不惜犧?牲業(yè)余時?間認(rèn)真負(fù)?責(zé)的完成?工作，聽?課后還及?時地對被?督導(dǎo)的教?師毫無保?留的提出?建議和意?見，尤其?是對外聘?教師、新?分配來的?年輕教師?在教學(xué)中?存在的問?題都提出?了中肯、?寶貴的意?見，有效?的促進(jìn)了?教學(xué)工作?的進(jìn)步與?發(fā)展。?二、通過?教學(xué)督導(dǎo)?使教師整?體的教學(xué)?水平有了?明顯的提?高就管?理系而言?，教師隊?伍中多數(shù)?為年輕教?師，在教?學(xué)經(jīng)驗上?存在著一?定的不足?，也存在?各種各樣?的問題。?通過教學(xué)?督導(dǎo)可以?使各種問?題暴露無?遺的展現(xiàn)?在我們面?前，從而?有的放矢?的去加以?解決，這?樣就能有?針對性的?去進(jìn)行下?一步的“?導(dǎo)”，加?快了解決?教學(xué)中存?在的問題?、提高教?學(xué)水平的?速度。?在教學(xué)督?導(dǎo)的過程?中，大部?分教師都?能保持良?好、平和?的心態(tài)，?正確對待?每一位督?導(dǎo)成員提?出的批評?與建議，?虛心接受?。對待意?見和建議?有則改之?，無則加?勉。作為?督導(dǎo)員也?能夠做到?實事求是?、有的放?矢，毫無?保留的評?課、打分?。事實證?明，部分?教師在接?受了督導(dǎo)?小組的建?議后，在?教學(xué)水平?上都有了?不同程度?的提高。?三、通?過教學(xué)督?導(dǎo)工作，?使系部的?教學(xué)管理?水平有了?顯著的提?高系主?任作為系?督導(dǎo)組的?成員之一?，參與了?聽課、評?課的全過?程。這樣?，就使其?對全系教?師的教學(xué)?水平、教?學(xué)情況有?了更進(jìn)一?步的了解?，便于從?整體上把?握全系的?教學(xué)現(xiàn)狀?，發(fā)現(xiàn)問?題并及時?解決問題?。同時，?在評課、?討論的過?程中，多?方聽取意?見、接受?院督導(dǎo)辦?的指導(dǎo)，?從而促進(jìn)?了教學(xué)管?理水平的?提高。這?對于正確?把握教育?教學(xué)的方?向，合理?有序的開?展教育教?學(xué)改革起?到了良好?的促進(jìn)作?用。四?、通過教?學(xué)督導(dǎo)工?作，使督?導(dǎo)小組成?員自身的?教學(xué)水平?、督導(dǎo)水?平有了長?足的進(jìn)步?我們有?這樣的經(jīng)?歷，聽一?遍課不如?講一遍課?。大學(xué)時?學(xué)習(xí)過的?課程，只?有到了自?己親自教?授這門課?時，才感?覺到真正?吃透了課?程中的內(nèi)?容。這是?作為一個?教師的責(zé)?任心使然?。同樣的?道理，作?為督導(dǎo)員?的教師就?會更加嚴(yán)?格地要求?自己。教?師被動地?接受聽課?、評課，?而作為督?導(dǎo)員則會?主動地去?研究教育?教學(xué)的原?理，認(rèn)真?聽課、討?論，提出?問題的同?時也吸取?了別人的?經(jīng)驗。同?時對自己?的教學(xué)觀?念、教學(xué)?水平都有?了更高的?要求。從?而促使督?導(dǎo)員本身?在綜合素?質(zhì)各方面?都有了顯?著的提高?。五、?系部不斷?加強(qiáng)學(xué)風(fēng)?建設(shè)和學(xué)?生管理力?度，保證?教學(xué)工作?協(xié)調(diào)、有?序的開展?通過教?學(xué)督導(dǎo)工?作我們發(fā)?現(xiàn)，目前?學(xué)生的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣普?遍不濃，?學(xué)習(xí)勁頭?不足，個?別學(xué)生在?課堂中不?注意聽講?、閑聊、?做小動作?的現(xiàn)象時?有發(fā)生，?學(xué)生的上?課出勤情?況不好。?針對以上?情況，我?們對任課?教師提出?了更加嚴(yán)?格的要求?，不但要?備好課、?上好課，?還把課堂?紀(jì)律的組?織作為評?定其教學(xué)?水平的一?個重要因?素，另外?要求輔導(dǎo)?員加強(qiáng)對?學(xué)生的思?想教育和?日常行為?規(guī)范的管?理，要求?學(xué)生在課?前___?_分鐘進(jìn)?課堂。目?前廣大學(xué)?生在認(rèn)識?到嚴(yán)格教?學(xué)管理的?同時，開?始自覺地?遵守校規(guī)?校紀(jì)，學(xué)?習(xí)風(fēng)氣有?明顯好轉(zhuǎn)?。1、?在教學(xué)督?導(dǎo)過程中?必須加大?對于紀(jì)律?約束的要?求和管理?，要使大?家認(rèn)識到?這是一項?嚴(yán)肅而認(rèn)?真的工作?，認(rèn)識到?教學(xué)督導(dǎo)?工作對于?系部教學(xué)?工作的重?要性。杜?絕督導(dǎo)員?的遲到、?無故不來?，教師隨?意調(diào)課等?現(xiàn)象。對?督導(dǎo)員不?斷加強(qiáng)教?育指導(dǎo)，?提高其自?身綜合素?質(zhì)，使其?能夠更加?準(zhǔn)確如實?、高水平?的完成督?導(dǎo)工作。?3、應(yīng)?該進(jìn)一步?加大在教?學(xué)中多媒?體設(shè)備的?運用，加?大多媒體?設(shè)備的投?入，增加?多媒體教?室的數(shù)量?，讓更多?的教師能?夠熟練的?掌握多媒?體技術(shù)并?應(yīng)用于教?學(xué)，提高?教學(xué)效率?和質(zhì)量。?通過本?學(xué)年的教?學(xué)督導(dǎo)，?使系部教?學(xué)及各項?工作有了?顯著的提?高。今后?應(yīng)繼續(xù)加?大教學(xué)督?導(dǎo)的力度?，提高系?室的教育?教學(xué)質(zhì)量?，為實現(xiàn)?“一個行?動計劃，?三項建設(shè)?規(guī)劃”的?總目標(biāo)提?供質(zhì)量保?障。期?末教學(xué)工?作總結(jié)模?板（三）?轉(zhuǎn)眼間?，新學(xué)期?又開始了?，這個學(xué)?期，我繼?續(xù)擔(dān)任一?年級六班?的語文教?學(xué)工作和?班主任工?作。本學(xué)?期我們要?進(jìn)一步加?強(qiáng)日常的?教育、教?學(xué)、教研?工作，努?力提高教?育教學(xué)的?質(zhì)量。為?了能順利?地完成教?學(xué)工作，?創(chuàng)建一個?積極向上?的班集體?，計劃從?以下幾個?方面開展?教育教學(xué)?工作。?一、學(xué)情?分析本?班共計學(xué)?生___?_人，學(xué)?生在上個?學(xué)期的學(xué)?習(xí)生活中?，基本形?成了較好?的行為規(guī)?范和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。但?有部分男?生比較活?潑、好動?，不夠遵?守紀(jì)律，?自我約束?能力差，?愛說話。?有個別學(xué)?生發(fā)言聲?音小，接?受能力較?差，需進(jìn)?一步培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)能力。?總之，?這個學(xué)期?的教育教?學(xué)工作，?在考慮到?任務(wù)的同?時，必須?要結(jié)合學(xué)?生的特點?來開展，?才能開展?得更有效?。結(jié)合?學(xué)校的教?育工作安?排，特制?訂如下計?劃。1?。抓常規(guī)?教育，培?養(yǎng)學(xué)生習(xí)?慣1。?抓好學(xué)生?的常規(guī)教?育利用?晨會及班?隊會的時?間學(xué)習(xí)《?小學(xué)生守?則》和《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》，并?在日常行?為學(xué)習(xí)的?過程中讓?學(xué)生知道?什么行為?是對的，?什么是不?對的，使?學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)和生活?習(xí)慣。我?將在班級?設(shè)立"小?小監(jiān)督崗?"，專門?負(fù)責(zé)監(jiān)督?檢查學(xué)生?的日常行?為，并每?周星期五?進(jìn)行一周?總結(jié)，評?出"班級?小明星"?，并且給?予獎勵，?對表現(xiàn)不?夠好的學(xué)?生，及時?進(jìn)行點撥?，指導(dǎo)，?加強(qiáng)教育?。2。?提高學(xué)生?的安全意?識3。?培養(yǎng)班級?小干部，?增強(qiáng)學(xué)生?的競爭意?識班級?光靠班主?任一人來?管理是不?夠的，班?干部是班?級管理的?小助手，?這學(xué)期我?將著重培?養(yǎng)___?_個幫助?管理班級?的小干部?(即班長?和副班長?)另外再?培養(yǎng)__?__個小?組長，讓?他們協(xié)助?老師做好?班級的各?項工作。?本學(xué)期我?在班級的?后面開設(shè)?____?個欄目，?一個是“?比一比，?賽一賽”?，以小紅?旗的形式?，激勵孩?子們力爭?上游。另?一個是“?小小書法?家”，把?學(xué)生中好?的作業(yè)貼?上去，并?且給那些?學(xué)生給予?獎勵，增?加孩子們?興趣，也?給其他孩?子做出榜?樣，都向?他們學(xué)習(xí)?。2、?培養(yǎng)學(xué)生?的衛(wèi)生習(xí)?慣。一?年級的孩?子，由于?年紀(jì)小，?在個人衛(wèi)?生和班級?衛(wèi)生方面?，更多的?是依賴家?長和老師?的幫助。?這個學(xué)期?，我要有?意識的將?這些工作?交給孩子?去做，讓?他們在勞?動中感受?的快樂，?從而讓自?覺維護(hù)學(xué)?校和班級?衛(wèi)生的意?識，在孩?子的頭腦?中扎根，?讓將衛(wèi)生?由監(jiān)督提?醒，變成?一種自覺?行為。?配合少先?隊的布置?，以爭當(dāng)?“四好少?年”為目?標(biāo)，樹立?同學(xué)中的?榜樣，發(fā)?現(xiàn)每一個?孩子的閃?光點，讓?孩子感受?到成功的?幸福，形?成正確的?價值觀、?人生觀。?3、春?風(fēng)行動：?利用班級?評比欄，?將學(xué)校春?風(fēng)行動的?評比要求?在平時的?常規(guī)工作?中體現(xiàn)出?來，然后?讓學(xué)生可?以一目了?然的知道?，怎樣做?，就有資?格被評為?春風(fēng)行動?的小標(biāo)兵?。這樣，?更有利于?學(xué)生自覺?養(yǎng)成好的?習(xí)慣。?(一)教?材分析?一、教材?基本結(jié)構(gòu)?人教版?一年級上?冊教材力?求搞好低?幼銜接、?穩(wěn)步推進(jìn)?。從一年?級下冊開?始適當(dāng)加?大改革力?度。依據(jù)?這個編寫?設(shè)想，本?冊教科書?從內(nèi)容到?形式有了?更大改進(jìn)?。本冊?教科書以?專題組織?單元，以?整合的方?式組織教?材內(nèi)容。?共設(shè)__?__個專?題，分為?____?組：多彩?的春天，?家庭生活?，保護(hù)環(huán)?境，快樂?的夏天，?動腦筋想?辦法，我?們的生活?多么幸福?，我們都?有好品質(zhì)?，有趣的?自然界。?這___?_個專題?貼近兒童?生活，體?現(xiàn)時代特?點，蘊含?教育價值?，把知識?與能力、?方法與習(xí)?慣、情感?態(tài)度價值?觀融為一?體。每?組包括1?課___?_篇課文?和___?_個“語?文園地”?。各部分?相互聯(lián)系?，構(gòu)成一?個有機(jī)的?整體。?課文__?__篇，?有___?_篇連環(huán)?畫形式的?課文(不?注拼音)?;選讀課?文___?_篇，內(nèi)?容豐富多?彩。本?冊教材中?漢字的編?排，繼續(xù)?實行認(rèn)寫?分開、多?認(rèn)少寫的?原則。全?冊要求認(rèn)?識___?_個常用?字，會寫?____?個認(rèn)識的?字。要求?認(rèn)識的字?和要求會?寫的字，?分別在課?后的練習(xí)?里標(biāo)明。?此外，在?語文園地?里也安排?了少量要?求認(rèn)識的?字。書后?的生字表?(一)列?出了全冊?要求認(rèn)識?的字，生?字表(二?)列出了?全冊要求?會寫的字?。(二?)閱讀教?學(xué)閱讀?教學(xué)，要?牢牢把握?以下四個?方面的要?求。1?.加強(qiáng)識?字寫字。?這是不?可忽視的?一項重要?任務(wù)。在?閱讀教學(xué)?時，要牢?牢抓住低?年級識字?教學(xué)這個?重點，幫?助學(xué)生認(rèn)?記生字，?做好寫字?指導(dǎo)。?2.讀好?課文。?(1)要?重視朗讀?的指導(dǎo)。?要把讀?書的權(quán)力?交給學(xué)生?，充分信?任學(xué)生能?讀懂課文?，讓學(xué)生?在自己的?閱讀實踐?中學(xué)會讀?書。引導(dǎo)?學(xué)生把自?己當(dāng)作課?文中的人?物去感覺?、去體驗?、去思考?。朗讀要?體現(xiàn)層次?性，每次?朗讀都要?有不同的?要求。朗?讀的形式?要多樣，?如集體讀?、個人讀?、分組讀?、領(lǐng)讀、?對讀、分?角色讀、?給畫面配?音、讀給?小伙伴聽?，等等。?要在學(xué)?生讀正確?、讀流利?的基礎(chǔ)上?，指導(dǎo)學(xué)?生讀出感?情。這種?感情不是?教師強(qiáng)加?給學(xué)生的?，而是在?教師指導(dǎo)?讀書的過?程中，學(xué)?生自悟、?自得的，?并通過朗?讀，“感?受閱讀的?樂趣”。?(2)?要留給學(xué)?生交流閱?讀感受的?時間。?在交流時?，要尊重?學(xué)生的情?感體驗，?尊重學(xué)生?的個性化?感悟。對?同一篇課?文，或同?一個人物?，學(xué)生往?往會產(chǎn)生?不盡相同?的感受。?只要沒有?方向性的?錯誤，教?師就應(yīng)該?尊重學(xué)生?的獨特感?受。在教?學(xué)中要鼓?勵學(xué)生大?膽地發(fā)表?自己的觀?點和見解?，體現(xiàn)審?美價值的?個性化、?多元化，?這樣有利?于調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性，?活躍學(xué)生?的思維。?3.重?視積累語?言。通?過朗讀、?背誦，積?累好詞佳?句，積累?好的篇章?。4.?注重培養(yǎng)?和提高學(xué)?生的閱讀?能力。?閱讀教學(xué)?絕不單單?是為了理?解課文內(nèi)?容，其主?要任務(wù)是?培養(yǎng)和提?高學(xué)生的?閱讀能力?。課堂?教學(xué)中提?問一定要?精心設(shè)計?：一要擴(kuò)?大問題的?覆蓋面，?減少問題?的數(shù)量;?二要努力?轉(zhuǎn)變提問?的內(nèi)容、?方式和角?度，提出?的問題要?有思維價?值。針?對低年級?學(xué)生活潑?好動、模?仿能力強(qiáng)?的特點，?在學(xué)習(xí)課?文時，可?以讓學(xué)生?充分“動?”起來，?模仿文中?人物的神?態(tài)、動作?表演，以?提高準(zhǔn)確?把握重點?字詞的能?力。此?外，教師?還要重視?課外閱讀?的指導(dǎo)。?指導(dǎo)學(xué)生?選擇好的?讀物，給?學(xué)生提供?交流課外?閱讀成果?的機(jī)會。?這也是鞏?固識字成?果的一個?重要途徑?。(三?)語文園?地的教學(xué)?1.我?的發(fā)現(xiàn)。?從名稱?已經(jīng)顯示?出鼓勵學(xué)?生自己思?考、自己?發(fā)現(xiàn)的意?圖，在教?學(xué)時不要?包辦代替?，要讓學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)，主動?發(fā)現(xiàn)，并?樂于跟同?學(xué)交流自?己的發(fā)現(xiàn)?。教師還?要鼓勵學(xué)?生把發(fā)現(xiàn)?的識字方?法遷移運?用于今后?的學(xué)習(xí)。?___?_日積月?累。鼓?勵學(xué)生積?累好詞佳?句，并復(fù)?習(xí)鞏固生?字。教師?可以創(chuàng)造?多種形式?，激勵學(xué)?生主動積?累詞句。?3.口?語交際。?教材中?這___?_個口語?交際的設(shè)?計，都是?既聯(lián)系課?文，又貼?近學(xué)生生?活，從而?使學(xué)生有?話可說，?易于達(dá)到?相互交流?、提高口?語交際能?力的目的?。教學(xué)?時要注意?以下三個?方面：?(1)在?口語交際?課之前，?要提早布?置準(zhǔn)備工?作。(?2)要重?視創(chuàng)設(shè)情?境、激發(fā)?興趣、勾?起話題，?使學(xué)生入?情入境地?進(jìn)行口語?交際。?(3)善?于發(fā)現(xiàn)學(xué)?生口語交?際中的不?足，適時?點撥糾正?，規(guī)范學(xué)?生的口頭?語言。?除了專門?的口語交?際課，要?重視在日?常教學(xué)中?提高學(xué)生?的口語交?際能力，?還要引導(dǎo)?學(xué)生在日?常生活中?主動、大?膽地進(jìn)行?口語交際?。4.?展示臺。?主要是?鼓勵學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?，在生活?中學(xué)習(xí)語?文，給學(xué)?生提供展?現(xiàn)自己、?與同學(xué)交?流學(xué)習(xí)成?果的機(jī)會?。以識?字的展示?為例，讓?生活成為?識字的大?背景或大?舞臺，可?以從以下?五方面來?進(jìn)行。?(2)組?織各種游?戲，采取?模擬、創(chuàng)?設(shè)情境的?辦法讓兒?童識字。?如，舉?辦“超市?”、“我?當(dāng)小導(dǎo)游?”、“逛?家電商場?”等識字?活動，甚?至可以直?接把孩子?帶到校園?里，帶到?街道上，?引導(dǎo)他們?實地認(rèn)識?身邊的漢?字。方式?方法可以?因地制宜?，靈活多?樣。教師?在教學(xué)的?時候也不?一定要按?照教材里?每組的編?排按部就?班地進(jìn)行?，完全可?以根據(jù)本?班情況，?打亂順序?，或者改?變、增加?展示的內(nèi)?容。教材?只是給教?師們提供?了一種思?路，一種?鼓勵學(xué)生?課外識字?的思路。?教師可以?不必完全?拘泥于教?材。(?3)鼓勵?學(xué)生閱讀?一些適宜?的報刊雜?志，為孩?子打開一?個無聲而?精彩的世?界。這?是盡快識?字追求的?境界-只?有當(dāng)學(xué)生?從閱讀中?嘗到樂趣?，他才會?更加主動?地識字，?并使閱讀?成為自己?精神生活?中不可缺?少的一部?分。(?4)引導(dǎo)?學(xué)生自己?制作“識?字課本”?。這對?孩子來說?也是一件?十分有趣?的活動。?學(xué)生日常?生活常常?碰到各種?食品的包?裝，飲料?的包裝，?家用電器?的廣告，?還有各種?報紙雜志?的刊頭等?等。這些?都是兒童?識字的最?好的資源?。讓他們?收集起來?，剪剪、?畫畫、貼?貼，就成?了圖文并?茂的，非?常精美的?“識字本?”?？梢?結(jié)合展示?臺的內(nèi)容?，把這種?“識字本?”定期拿?到班上交?流，分享?成果。?(5)引?導(dǎo)兒童講?述自己的?識字小故?事。讓?學(xué)生講講?自己認(rèn)識?某一個字?的過程和?方法，不?但可以擴(kuò)?大識字效?果，交流?識字方法?，而且分?享識字的?樂趣，并?有效培養(yǎng)?了觀察的?能力，促?進(jìn)了口頭?表達(dá)的能?力?？?之，要讓?全體學(xué)生?都有展示?自己成果?的機(jī)會，?都能感受?到成功的?快樂。尤?其是鼓勵?課內(nèi)認(rèn)字?不太好的?同學(xué)。?(四)專?題教研。?《在單?元整合背?景下精讀?課文一課?一得》作?為本學(xué)期?研究的專?題。(?1)每節(jié)?課的目標(biāo)?小而明確?。根據(jù)?每節(jié)課教?學(xué)內(nèi)容的?特點和學(xué)?生的特點?，確定一?個小而明?確的目標(biāo)?，這個目?標(biāo)必須通?過這節(jié)課?的教學(xué)體?現(xiàn)和達(dá)成?。(2?)目標(biāo)的?達(dá)成，要?有相應(yīng)的?檢測。?教師在設(shè)?計目標(biāo)的?同時，要?設(shè)計達(dá)成?目標(biāo)的檢?測方法，?通過檢測?可以了解?“一課”?是否真的?“一得”?了。(?3)取舍?要得當(dāng)，?切忌眉毛?胡子一把?抓。這?是我在教?學(xué)中常常?出現(xiàn)的問?題，我在?教學(xué)中經(jīng)?常是講得?多而廣，?當(dāng)然這樣?也就導(dǎo)致?教學(xué)重點?不突出，?總是怕學(xué)?生有漏洞?。而一課?一得就要?求我們要?根據(jù)教材?和學(xué)生的?特點，合?理的取舍?，保證一?個訓(xùn)練內(nèi)?容的扎實?掌握。?理解了一?課一得，?還不能體?現(xiàn)對這個?專題的理?解，這個?專題真正?的精華在?“在單元?整合背景?下精讀課?文”這里?