教師停課不停學(xué)線上教學(xué)工作總結(jié)和感悟（二篇）

第3頁共3頁教師停課?不停學(xué)線?上教學(xué)工?作總結(jié)和?感悟一?、線上教?學(xué)軟件對(duì)?比我校?教師主要?使用騰訊?課堂、騰?訊會(huì)議和?釘釘三種?線上教學(xué)?軟件進(jìn)行?直播教學(xué)?。這三種?軟件各有?優(yōu)缺點(diǎn)：?比如騰訊?會(huì)議方便?督促學(xué)生?的在線學(xué)?習(xí)(隨時(shí)?請(qǐng)學(xué)生打?開攝像頭?)情況，?教學(xué)流暢?性也比較?好，互動(dòng)?性好，另?外騰訊會(huì)?議可以使?用分批開?視頻的模?式檢查學(xué)?生是坐著?學(xué)還是躺?著學(xué)。騰?訊課堂可?以利用簽?到功能進(jìn)?行學(xué)習(xí)簽?到，方便?統(tǒng)計(jì)參與?學(xué)習(xí)人數(shù)?，而且也?可以導(dǎo)出?學(xué)生的在?線學(xué)習(xí)時(shí)?長;釘釘?直播結(jié)束?后，學(xué)生?立刻可以?看回放，?教師可以?看到學(xué)生?的在線學(xué)?習(xí)時(shí)長(?包括直播?時(shí)長和回?放時(shí)長)?。騰訊課?堂和釘釘?直播都可?以線上教?學(xué)中使用?舉手模式?進(jìn)行提問?。本組教?師結(jié)合課?堂教學(xué)特?點(diǎn)常常交?換使用兩?種線上教?學(xué)軟件。?二、線?上教學(xué)模?式對(duì)比?先講后練?：講→練?→練→講?→打卡，?先練后講?：練→講?→練→講?→打卡。?先講后練?比較適合?學(xué)習(xí)自律?性差一點(diǎn)?和基礎(chǔ)差?一點(diǎn)的學(xué)?生，通過?先直播講?授知識(shí)，?自律性差?一點(diǎn)學(xué)生?就會(huì)準(zhǔn)時(shí)?投入學(xué)習(xí)?，而且基?礎(chǔ)差一點(diǎn)?的學(xué)生通?過講授可?以回顧舊?知，然后?通過訓(xùn)練?鞏固知識(shí)?。先練后?講比較適?合學(xué)習(xí)自?律性好和?基礎(chǔ)比較?好的學(xué)生?，通過先?練習(xí)，自?我發(fā)現(xiàn)自?己的問題?所在，教?師講授時(shí)?可以適當(dāng)?拓展延伸?。三、?線上作業(yè)?打卡對(duì)比?各個(gè)班?級(jí)使用了?不同的打?卡小程序?，比如作?業(yè)登記簿?、接龍、?班級(jí)小管?家等等，?不管哪種?小程序，?功能大同?小異，在?此不再贅?述。因?yàn)?年級(jí)的線?上教學(xué)安?排非常緊?湊(包段?到人，即?一天分成?三個(gè)時(shí)段?，每位老?師負(fù)責(zé)一?個(gè)時(shí)段)?，所以學(xué)?生都要在?下課前完?成打卡，?對(duì)于不能?準(zhǔn)時(shí)打卡?的學(xué)生，?各班、各?科都有不?同的做法?，比如群?內(nèi)通報(bào)、?電話聯(lián)系?家長，罰?抄等等。?四、后?期教學(xué)計(jì)?劃五、?線上教學(xué)?問題教?師停課不?停學(xué)線上?教學(xué)工作?總結(jié)和感?悟（二）?一場(chǎng)全?民疫情，?改變了寒?假，也改?變了開學(xué)?。這是你?從未體驗(yàn)?過的特殊?的開學(xué)方?式--網(wǎng)?絡(luò)授課。?疫情讓我?們足不出?戶地上課?學(xué)習(xí)，老?師們的教?具從講臺(tái)?、粉筆與?黑板，變?成了電腦?、手機(jī)和?攝像頭，?同學(xué)們也?終于能夠?“名正言?順”地打?開手機(jī)屏?幕，觀看?在線直播?。作為?一名從教?者，每個(gè)?假期的到?來，我們?都會(huì)好好?的珍惜，?本想趁著?這段時(shí)間?好好充充?電，夯實(shí)?基礎(chǔ)，提?高業(yè)務(wù)水?平，順便?好好療療?傷，開學(xué)?后以飽滿?的精神面?貌去迎接?同學(xué)們的?到來。可?是隨著疫?情的漫延?與擴(kuò)散，?我們也不?得不提早?著手準(zhǔn)備?新學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)?，于是“?停課不停?學(xué)”“空?中課堂”?的理念應(yīng)?用而生。?對(duì)于教育?部這個(gè)網(wǎng)?絡(luò)教學(xué)模?式的提出?，我還是?挺支持的?，畢竟現(xiàn)?階段疫情?何時(shí)結(jié)束?，我們還?沒有一個(gè)?確切的時(shí)?間點(diǎn)，小?朋友的假?期如果放?的太長，?再加上自?制力不夠?堅(jiān)韌，那?么學(xué)業(yè)肯?定是會(huì)慢?慢荒廢與?落下!?根據(jù)這幾?天網(wǎng)絡(luò)授?課的實(shí)際?情況來看?，它能夠?有效地解?決在疫情?影響下正?常進(jìn)行教?學(xué)任務(wù)的?問題。?線上教學(xué)?不受空間?地點(diǎn)的約?束，實(shí)現(xiàn)?在家上課?，這是最?重要的一?點(diǎn);利用?手機(jī)電腦?，只要人?員到位，?隨時(shí)可以?開始上課?，十分快?捷;部分?課程可以?實(shí)現(xiàn)直播?回放，方?便有問題?、沒聽懂?的同學(xué)反?復(fù)觀看，?查漏補(bǔ)缺?;新穎的?上課方式?激發(fā)了同?學(xué)們的學(xué)?習(xí)興趣，?讓部分同?學(xué)的上課?積極性變?高，課堂?回復(fù)參與?度比線下?要好。?但對(duì)于網(wǎng)?絡(luò)授課而?言，也有?其一定的?缺陷。線?上課程中?學(xué)生與老?師間的互?動(dòng)不及時(shí)?。由于網(wǎng)?絡(luò)直播具?有延遲性?，學(xué)生與?老師間存?在時(shí)間差?，往往老?師提出問?題，需要?等待一段?時(shí)間才能?收到同學(xué)?們的回復(fù)?，對(duì)課堂?效率有所?影響;認(rèn)?真聽課需?靠學(xué)生自?制力、自?覺性。面?對(duì)家中一?些事物或?者面前手?機(jī)電腦的?“誘惑”?，部分同?學(xué)極易上?課“神游?”到其他?地方，無?心聽講，?這方面與?線下的教?室相比有?很大的缺?點(diǎn);部分?平臺(tái)使用?困難。有?些授課平?臺(tái)由于設(shè)?施不夠完?善，造成?卡頓嚴(yán)重?甚至無法?進(jìn)入。但?條條大路?通羅馬，?也有平臺(tái)?可以“無?傷”解決?這個(gè)問題?，所以這?個(gè)缺陷問?題不大;?上課情況?難以反饋?給老師。?老師面對(duì)?攝像頭，?難以感受?到